02 6 藤野先生2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

026藤野先生2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《藤野先生》是2024-2025學(xué)年八年級語文上冊（河北專版）的一篇重要課文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.介紹藤野先生的生平和成就，以及作者與藤野先生的交往過程。

2.通過具體事例，描繪藤野先生嚴謹治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)。

3.分析文章的表達方式，如記敘、議論、描寫等，以及文章的結(jié)構(gòu)安排。

4.探討文章所傳達的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理。

5.緊扣課文，進行課后練習(xí)和拓展閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢地表達自己的思想和情感的能力，提高學(xué)生運用語言文字進行交流的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從多角度、多層次思考問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生深入理解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，樹立正確的價值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文本的審美價值，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解并掌握課文《藤野先生》的主要內(nèi)容，包括藤野先生的生平事跡和作者與藤野先生的關(guān)系。

②分析課文中的關(guān)鍵語句和段落，理解其含義和作用，以及如何通過這些語句和段落表現(xiàn)人物形象和主題思想。

③學(xué)習(xí)并運用課文中的描寫手法，如細節(jié)描寫、心理描寫等，提升自己的寫作能力。

2.教學(xué)難點：

①深入理解課文中的象征意義和深層含義，如“藤野先生”這一形象在文中的象征意義。

②掌握課文的結(jié)構(gòu)布局和作者的寫作意圖，理解作者如何通過記敘、議論、描寫等手法表達自己的情感和觀點。

③指導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，從多個角度分析課文，提出獨到的見解，形成自己的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文本的主題和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，探討課文中的深層含義和作者的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.案例分析法：選取課文中的經(jīng)典段落進行深入分析，讓學(xué)生學(xué)會如何鑒賞文學(xué)作品。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文重點內(nèi)容、人物關(guān)系圖等，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行課堂互動，如在線問答、小測驗等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，增加對課文背景和相關(guān)知識的了解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《藤野先生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅先生嗎？他的作品有哪些特點？今天我們要學(xué)習(xí)的是他的散文《藤野先生》，大家猜猜這篇文章會講述什么內(nèi)容？”

展示一些魯迅先生的照片和作品封面，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

簡短介紹《藤野先生》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《藤野先生》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《藤野先生》的基本內(nèi)容，理解課文結(jié)構(gòu)與主題。

過程：

講解《藤野先生》的作者魯迅先生及其文學(xué)地位。

詳細介紹課文的結(jié)構(gòu)，包括開篇、主體和結(jié)尾部分，以及各部分的作用。

3.《藤野先生》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的人物形象和主題思想。

過程：

選擇幾個典型的段落進行分析，如藤野先生的形象描寫、作者與藤野先生的關(guān)系等。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《藤野先生》的文學(xué)價值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對實際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何運用課文中的描寫手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的話題進行深入討論，如“藤野先生的品質(zhì)對當(dāng)代學(xué)生的啟示”。

小組內(nèi)討論話題的內(nèi)涵、意義以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《藤野先生》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、討論過程及結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《藤野先生》的文學(xué)價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等。

強調(diào)《藤野先生》在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《藤野先生》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.作者背景及文學(xué)地位

-魯迅先生簡介：中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，著名作家、思想家、文學(xué)評論家。

-《朝花夕拾》簡介：魯迅先生晚年的散文集，收錄了作者童年、少年、青年時期的回憶性散文。

2.課文內(nèi)容梳理

-文章結(jié)構(gòu)：開篇、主體、結(jié)尾

-開篇：介紹藤野先生的生平和成就

-主體：描述作者與藤野先生的交往過程，展現(xiàn)藤野先生的品質(zhì)

-結(jié)尾：表達作者對藤野先生的懷念之情

-人物形象：藤野先生

-嚴謹治學(xué)：認真?zhèn)湔n、一絲不茍

-關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活，給予真誠的幫助

-品德高尚：正直、敬業(yè)、無私

-主題思想：對藤野先生的敬仰和懷念，對教育事業(yè)的贊美

3.語言特色與修辭手法

-記敘：詳細描述作者與藤野先生的交往過程，展現(xiàn)人物形象

-議論：通過作者對藤野先生的評價，表達對教育事業(yè)的贊美

-描寫：細膩地描繪藤野先生的言行舉止，展現(xiàn)其品質(zhì)

-擬人：將藤野先生的教育事業(yè)比喻成“燃燒自己，照亮別人”的明燈

-對比：通過對比藤野先生與其他教師的不同，突出其獨特品質(zhì)

4.課后練習(xí)與拓展閱讀

-課后練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一些關(guān)于人物形象、主題思想、語言特色等方面的問題，讓學(xué)生進行思考和解答。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以了解更多關(guān)于魯迅先生的文學(xué)思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

5.教學(xué)延伸

-教育事業(yè)的重要性：引導(dǎo)學(xué)生認識到教育事業(yè)對國家和社會發(fā)展的貢獻，激發(fā)學(xué)生對教育事業(yè)的熱愛。

-師德教育：通過學(xué)習(xí)藤野先生的品質(zhì)，教育學(xué)生樹立正確的師德觀念，成為一名合格的教育工作者。

-人文素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和道德情操。

6.教學(xué)反思

-教學(xué)效果評估：通過課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面，評估學(xué)生對課文的理解和掌握程度。

-教學(xué)方法改進：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)內(nèi)容的拓展：結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文主題與人物形象

①課文主題：課文圍繞對藤野先生的懷念，展現(xiàn)了一位嚴謹治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的教師形象，表達了作者對教育事業(yè)的贊美和對恩師的感激之情。

②人物形象：通過具體事例描繪藤野先生的形象，如“藤野先生是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊書”，展現(xiàn)了藤野先生的嚴謹和敬業(yè)。

③重點句子：如“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是對于我的鼓勵，大而言之，是對中國學(xué)生的希望”，揭示了藤野先生對學(xué)生的關(guān)愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著。

2.語言特色與修辭手法

①語言特色：課文語言簡潔明了，記敘與議論相結(jié)合，生動展現(xiàn)了人物形象和主題思想。

②修辭手法：運用對比、擬人等修辭手法，如“他的面容在我的眼前一直不能忘記，仿佛是昨天才分別”，增強了語言的表現(xiàn)力。

③重點詞語：如“熱心的希望”、“不倦的教誨”等，體現(xiàn)了魯迅先生對藤野先生的尊敬和感激。

3.結(jié)構(gòu)安排與表達方式

①結(jié)構(gòu)安排：課文采用總分總的結(jié)構(gòu)，開篇總述藤野先生的成就，中間具體描述作者與藤野先生的交往，結(jié)尾總結(jié)全文，表達對藤野先生的懷念。

②表達方式：課文以記敘為主，議論為輔，通過具體事例表現(xiàn)人物形象，通過作者的內(nèi)心感受展現(xiàn)主題思想。

③重點段落：如課文中描述藤野先生教授解剖學(xué)部分的段落，通過詳細記敘，展現(xiàn)了藤野先生的嚴謹教學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的關(guān)懷。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從魯迅先生的《藤野先生》中領(lǐng)略了一位嚴謹治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的教師形象，同時也感受到了作者對恩師的懷念和對教育事業(yè)的贊美。回顧整個教學(xué)過程，我想就教學(xué)方法、策略、管理等方面進行一些反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法等，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《藤野先生》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠積極參與到課堂中來，表達自己的觀點和感受。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論過程中可能過于關(guān)注自己的觀點，而忽略了傾聽他人的意見。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和合作能力。

策略方面，我通過分析課文的結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想，幫助學(xué)生更好地理解文本。在講解課文時，我盡量使用簡潔明了的語言，以便于學(xué)生理解和記憶。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容時仍存在一定的困難，這可能是因為他們對魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格不太熟悉。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)引入魯迅先生的其他作品，幫助學(xué)生更好地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的看法。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀律仍需進一步加強。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的維護，確保每個學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅了解了《藤野先生》這篇課文的內(nèi)容，還學(xué)會了如何欣賞文學(xué)作品，提高了自己的審美情趣。但同時