25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）一、教材分析

《王戎不取道旁李》是統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的一篇文言文。本課以王戎七歲識李的故事為引，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代兒童的聰明才智，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文化的興趣和認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生閱讀文言文的能力，理解文言字詞和句式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從故事中提煉道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論深入理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文言文內(nèi)容：重點(diǎn)理解王戎不取道旁李的故事情節(jié)，包括王戎的觀察、思考以及他的行為結(jié)果。

-學(xué)習(xí)文言字詞：掌握“道旁”、“李”、“戎”等關(guān)鍵詞匯的含義，以及“不取”這一行為的深層含義。

-理解故事寓意：理解王戎不取道旁李的行為所蘊(yùn)含的智慧，即通過觀察和思考避免不必要的麻煩。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文句式：學(xué)生可能難以理解文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、省略句等，需要通過反復(fù)朗讀和解釋來幫助學(xué)生理解。

-文言文朗讀：正確朗讀文言文，把握節(jié)奏和語氣，對于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過示范和練習(xí)來克服。

-跨文化理解：學(xué)生可能難以理解古代兒童的行為與現(xiàn)代社會的差異，需要通過對比分析來幫助學(xué)生建立跨文化理解能力。

-情感共鳴：學(xué)生可能難以與王戎的智慧產(chǎn)生情感共鳴，需要通過討論和分享個(gè)人經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺：班級微信群、在線教育平臺（如國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺）

-信息化資源：文言文朗讀音頻、王戎不取道旁李的動畫或插畫

-教學(xué)手段：課本、PPT課件、文言文卡片、小黑板五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過古代小朋友的智慧故事？今天我們要學(xué)習(xí)的《王戎不取道旁李》就是這樣一則故事，你們想不想知道這個(gè)故事呢？”

2.展示一些關(guān)于古代文化的圖片或視頻片段，如古代建筑、文物等，讓學(xué)生初步感受古代文化的魅力或特點(diǎn)。

3.簡短介紹《王戎不取道旁李》的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解文言文的基本概念，包括其與白話文的區(qū)別，以及文言文在歷史和文化中的地位。

2.介紹文言文的組成部分，如字、詞、句，并解釋字詞的含義和用法。

3.通過簡單的文言文例句，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律，初步了解文言文的朗讀方法。

三、課文內(nèi)容講解與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《王戎不取道旁李》的特性和重要性。

過程：

1.講解《王戎不取道旁李》的故事背景，包括王戎的生平和故事發(fā)生的時(shí)代背景。

2.詳細(xì)介紹故事情節(jié)，包括王戎觀察到的現(xiàn)象、他的思考過程以及最終的行為。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考王戎不取道旁李的原因，以及這個(gè)故事所蘊(yùn)含的智慧。

4.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論王戎的行為給我們帶來的啟示，并分享各自的觀點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與故事相關(guān)的主題，如“王戎的觀察力”、“古代兒童的教育”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《王戎不取道旁李》的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《王戎不取道旁李》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本知識、《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)和討論主題。

2.強(qiáng)調(diào)《王戎不取道旁李》這個(gè)故事所蘊(yùn)含的智慧和對我們今天的啟示。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《王戎不取道旁李》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對《王戎不取道旁李》的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

1.讓學(xué)生根據(jù)《王戎不取道旁李》的故事，發(fā)揮想象，寫一篇短文，可以是故事續(xù)寫、角色對話或個(gè)人感悟。

2.要求學(xué)生在短文中體現(xiàn)對文言文的理解，以及對故事中智慧的應(yīng)用。

3.提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。六、知識點(diǎn)梳理

《王戎不取道旁李》作為統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的一篇文言文，其知識點(diǎn)梳理如下：

一、文言文基礎(chǔ)知識

1.文言文的特點(diǎn)：與現(xiàn)代漢語相比，文言文在語法、詞匯、句式等方面存在差異。

2.文言文的基本句式：判斷句、省略句、倒裝句等。

3.文言文詞匯：掌握一些常見的文言文詞匯，如“道旁”、“李”、“戎”等。

4.文言文朗讀：注意停頓、語氣和節(jié)奏，體會文言文的韻味。

二、課文內(nèi)容理解

1.故事背景：了解王戎的生平和故事發(fā)生的時(shí)代背景。

2.故事情節(jié)：王戎在道旁看到李樹，經(jīng)過觀察和思考，不取道旁李的原因。

3.人物形象：王戎的聰明才智、觀察力和判斷力。

4.故事寓意：通過王戎的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考和判斷。

三、文言文學(xué)習(xí)方法

1.朗讀法：通過朗讀文言文，體會其韻律和節(jié)奏。

2.注解法：查閱字典、詞典，理解文言文中的生字詞。

3.翻譯法：將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，加深對課文內(nèi)容理解。

4.思考法：結(jié)合生活實(shí)際，思考文言文中的道理和啟示。

四、拓展延伸

1.探討古代兒童的教育方式，以及與現(xiàn)代教育的異同。

2.學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過王戎的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中觀察、思考和判斷，培養(yǎng)良好的品德。

五、課后練習(xí)

1.朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

2.翻譯課文中的生字詞，加深對課文內(nèi)容理解。

3.結(jié)合生活實(shí)際，思考王戎的故事給我們帶來的啟示。

4.撰寫一篇關(guān)于《王戎不取道旁李》的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-王戎不取道旁李的故事背景

-王戎的觀察與思考過程

-王戎的行為及其原因

-故事的寓意

②重點(diǎn)詞句：

-“王戎七歲，嘗與諸小兒游”

-“道旁有李，樹甚高，眾皆歸李樹取之”

-“王戎獨(dú)不取，曰