23童年的發(fā)現(xiàn)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

23童年的發(fā)現(xiàn)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本章節(jié)選自2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，主題為《童年的發(fā)現(xiàn)》。文章通過(guò)講述作者童年時(shí)期的一次發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)了童真童趣，強(qiáng)調(diào)了童年時(shí)光的珍貴。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的回憶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的審美鑒賞能力，通過(guò)品讀《童年的發(fā)現(xiàn)》，感受作者的情感表達(dá)。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪童年記憶。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解童年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文章中的簡(jiǎn)單修辭手法，對(duì)童年生活的描寫(xiě)有一定的感知。他們可能對(duì)類似題材的文章有所接觸，對(duì)童年的記憶和情感有一定的共鳴。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)具有故事性和趣味性的課文有較高的興趣。他們?cè)陂喿x中表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力，能夠通過(guò)文字構(gòu)建畫(huà)面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)深入理解課文，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文時(shí)可能對(duì)一些生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困惑。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們可能難以完全理解作者對(duì)童年記憶的深刻感悟。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能面臨如何將個(gè)人體驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于童年回憶的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些童年趣事？你們有沒(méi)有類似的童年經(jīng)歷？”

3.引入課題：通過(guò)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《童年的發(fā)現(xiàn)》。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2.分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解作者的寫(xiě)作手法。

3.理解重點(diǎn)：講解課文中的重點(diǎn)句子和段落，如“童年的發(fā)現(xiàn)讓我明白了……”

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的情感，分享自己的童年故事。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀理解：學(xué)生完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)問(wèn)題，如“童年的發(fā)現(xiàn)對(duì)你有什么啟示？”

3.匯報(bào)分享：各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，如“作者為什么說(shuō)童年的發(fā)現(xiàn)讓他受益終身？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生扮演課文中的角色，再現(xiàn)課文場(chǎng)景。

2.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己童年發(fā)現(xiàn)的小作文。

3.作品展示：學(xué)生展示自己的作文，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)拓展（5分鐘）

1.總結(jié)課文：教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童年發(fā)現(xiàn)的重要性。

2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的啟示應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師在講解過(guò)程中，要注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的反饋。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要針對(duì)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分層指導(dǎo)。

4.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

5.在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《童年》系列：推薦學(xué)生閱讀高爾基的《童年》系列作品，通過(guò)閱讀原著，深入了解作者的生活環(huán)境和童年經(jīng)歷，對(duì)比課文中的描述，加深對(duì)童年記憶的理解。

-《我的小屋》：選擇閱讀其他作家的童年回憶類文章，如《我的小屋》等，通過(guò)比較不同作者對(duì)童年生活的描寫(xiě)，拓寬學(xué)生的視野。

-《童年游戲》：收集并閱讀關(guān)于童年游戲的資料，了解不同地區(qū)和年代的游戲文化，讓學(xué)生通過(guò)游戲了解歷史，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-主題作文：鼓勵(lì)學(xué)生以“我的童年發(fā)現(xiàn)”為主題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己對(duì)童年記憶的感悟，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

-童年照片收集：讓學(xué)生收集自己或家人的童年照片，通過(guò)照片回顧和分享童年故事，增進(jìn)家庭成員間的交流。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，通過(guò)實(shí)地考察，了解不同時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

-家庭訪談：引導(dǎo)學(xué)生與長(zhǎng)輩進(jìn)行訪談，了解他們的童年生活，傳承家族記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-童年游戲體驗(yàn)：組織學(xué)生體驗(yàn)一些傳統(tǒng)的童年游戲，如跳皮筋、捉迷藏等，通過(guò)游戲感受童年的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在課堂上，我嘗試了將多媒體技術(shù)與課文內(nèi)容相結(jié)合，比如通過(guò)視頻展示作者的童年生活背景，讓學(xué)生更直觀地感受課文情感。這種創(chuàng)新方式提高了學(xué)生的興趣，但我也意識(shí)到需要進(jìn)一步探索如何更好地利用多媒體資源，避免過(guò)度依賴技術(shù)而忽視學(xué)生的主體地位。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試了小組討論和角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于能激發(fā)學(xué)生的思考，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢鈪⑴c，因此需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的參與度存在差異，一些學(xué)生表現(xiàn)積極，而另一些學(xué)生則較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，需要我更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我意識(shí)到需要引入更多樣化的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)注：在教學(xué)中，我可能過(guò)于關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生參與度不均衡的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更個(gè)性化的教學(xué)策略，比如為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及利用課堂觀察和反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.多元化評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我