7 猴王出世 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）

7猴王出世說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）7猴王出世說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《猴王出世》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解《西游記》中孫悟空形象的特點(diǎn)，分析故事情節(jié)，感受古典名著的魅力，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《猴王出世》的故事內(nèi)容，把握孫悟空的形象特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用描寫(xiě)方法，分析文本中的環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀孫悟空的性格特征，理解其“石破天驚”的寓意。

②分析并體會(huì)古典名著中的語(yǔ)言特色，如成語(yǔ)、俗語(yǔ)的使用及其效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，講解《猴王出世》的文學(xué)背景和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解文本。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論孫悟空的性格特征，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中的場(chǎng)景和情感。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示《西游記》的動(dòng)畫(huà)片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《猴王出世》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎？知道其中的孫悟空是如何出世的嗎？”

展示《西游記》動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生初步感受孫悟空的形象和故事魅力。

簡(jiǎn)短介紹《猴王出世》的故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《猴王出世》故事梗概講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《猴王出世》的基本情節(jié)和主要角色。

過(guò)程：

講解《猴王出世》的故事梗概，包括石猴的誕生、求道成仙的經(jīng)過(guò)。

詳細(xì)介紹石猴的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，使用PPT或板書(shū)展示故事結(jié)構(gòu)。

3.《猴王出世》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體故事情節(jié)，讓學(xué)生深入了解孫悟空的形象特點(diǎn)。

過(guò)程：

選擇《猴王出世》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如石猴跳出水簾洞、拜師學(xué)藝等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解孫悟空的性格和成長(zhǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的行為背后的動(dòng)機(jī)和影響，以及其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的聯(lián)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文本分析能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《猴王出世》中的一個(gè)情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)分析該情節(jié)中孫悟空的行為、語(yǔ)言和心理變化。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)孫悟空形象的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情節(jié)分析、孫悟空的形象塑造等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典名著閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《猴王出世》的故事情節(jié)和孫悟空的形象特點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)古典名著在傳承文化、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)方面的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于孫悟空形象的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《猴王出世》作為《西游記》的開(kāi)篇章節(jié)，不僅承載了豐富的文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）吳承恩的《西游記》原著文本，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀原著，感受古典文學(xué)的韻味和魅力。

（2）《西游記》的其他章節(jié)，如孫悟空三打白骨精、孫悟空三借芭蕉扇等，這些章節(jié)同樣展現(xiàn)了孫悟空的性格特點(diǎn)和智慧。

（3）與《西游記》相關(guān)的電影、電視劇和動(dòng)畫(huà)，如1961年的《大鬧天宮》、2010年的《西游記》電視劇等，這些影視作品以不同的藝術(shù)形式呈現(xiàn)了孫悟空的形象。

（4）關(guān)于《西游記》的學(xué)術(shù)研究和評(píng)論，如探討孫悟空形象的演變、分析《西游記》中的宗教文化等，這些研究有助于學(xué)生更深入地理解文本。

（5）中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)，如《封神演義》、《山海經(jīng)》等，這些作品與《西游記》有著相似的文化背景，可以讓學(xué)生更好地理解其中的神話(huà)元素。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更全面地理解和掌握《猴王出世》的內(nèi)容，以下是一些建議的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行《西游記》原著閱讀小組，定期討論閱讀心得，分享對(duì)文本的理解和感悟。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生觀看《西游記》的影視改編作品，對(duì)比不同版本中對(duì)孫悟空形象的塑造，分析其差異和特點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)資料，了解《西游記》的文化背景和文學(xué)價(jià)值，深化對(duì)作品的理解。

（4）開(kāi)展以《西游記》為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以孫悟空為主角的短篇故事或評(píng)論文章。

（5）引導(dǎo)學(xué)生探索中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中的神話(huà)人物和故事，通過(guò)對(duì)比分析，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)圖書(shū)館、學(xué)術(shù)論壇等，讓學(xué)生自主查找關(guān)于《西游記》的研究資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演《猴王出世》中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，感受人物性格。

（8）組織學(xué)生參觀博物館或文化展覽，了解《西游記》相關(guān)的歷史文物和藝術(shù)作品，增強(qiáng)文化體驗(yàn)。

（9）開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)、宗教等學(xué)科，從不同角度探討《西游記》的內(nèi)涵和價(jià)值。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行《西游記》的英文版閱讀，提高語(yǔ)言能力的同時(shí)，對(duì)比中英文文本的差異，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力。教學(xué)反思這節(jié)課《猴王出世》的教學(xué)讓我深感古典名著的魅力和教學(xué)的挑戰(zhàn)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對(duì)《西游記》的了解程度不一，有些學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象已經(jīng)非常熟悉，而有些學(xué)生則較為陌生。這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做好課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示動(dòng)畫(huà)片段和圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，效果不錯(cuò)。但在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于孫悟空的形象和故事的理解還停留在表面層次。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能過(guò)于注重趣味性，而忽略了深度引導(dǎo)。未來(lái)，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在講解《猴王出世》的故事梗概時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作來(lái)描述，但有些細(xì)節(jié)的解釋可能還不夠清晰。我意識(shí)到，對(duì)于古典名著的教學(xué)，不僅要有激情，還要有精準(zhǔn)的解讀。接下來(lái)，我會(huì)準(zhǔn)備更詳盡的教案，對(duì)故事中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)進(jìn)行深入剖析，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)孫悟空的形象進(jìn)行了積極的討論，但討論的深度和廣度還有待提高。我注意到，學(xué)生在討論時(shí)往往關(guān)注孫悟空的英勇和智慧，而忽略了其性格中的矛盾和成長(zhǎng)。這讓我思考，如何引導(dǎo)學(xué)生從更多角度去分析人物形象。未來(lái)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多開(kāi)放式的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力有了明顯的提升。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中缺乏主動(dòng)性和深度思考。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)討論主題的