13 《胡蘿卜先生的長胡子》（說課稿）-2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊

13《胡蘿卜先生的長胡子》（說課稿）-2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《胡蘿卜先生的長胡子》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》這篇童話故事，提高語言表達(dá)能力，學(xué)會從不同角度思考問題，感受童話的想象力和趣味性，同時了解故事中蘊含的道德觀念，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》中胡蘿卜先生的長胡子所蘊含的智慧，能夠通過故事情節(jié)分析出胡蘿卜先生的聰明才智和樂于助人的品質(zhì)。

②學(xué)會從不同角色視角出發(fā)，理解故事中人物的情感變化和道德判斷，提高學(xué)生的同理心和道德認(rèn)知。

2.教學(xué)難點，

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話故事中的象征意義，如胡蘿卜先生的長胡子象征什么，以及這些象征意義如何體現(xiàn)在故事中。

②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，續(xù)編故事或設(shè)計新的角色和情節(jié)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示胡蘿卜先生的動畫形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.運用合作學(xué)習(xí)策略，分組討論故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3.結(jié)合游戲教學(xué)，設(shè)計“猜一猜胡蘿卜先生長胡子會用來做什么”的互動游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

4.利用多媒體技術(shù)展示故事中的場景，增強學(xué)生對故事背景和情節(jié)的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示胡蘿卜先生的動畫形象，引起學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道什么是童話故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事中有一個神奇的胡蘿卜先生，你們想不想知道他的故事呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的童話故事，為新課的導(dǎo)入做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀故事《胡蘿卜先生的長胡子》的第一部分，引導(dǎo)學(xué)生注意故事中胡蘿卜先生的長胡子是如何幫助別人的。

-分組討論：讓學(xué)生討論故事中胡蘿卜先生如何利用長胡子幫助動物們解決問題。

-角色扮演：讓學(xué)生分別扮演胡蘿卜先生和動物們，通過表演的方式加深對故事情節(jié)的理解。

-提問與解答：針對故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計“續(xù)寫故事”活動：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫胡蘿卜先生的長胡子接下來還會幫助誰，解決了什么問題。

-進(jìn)行小組分享，每個小組挑選代表進(jìn)行故事續(xù)編的展示。

-教師點評：對學(xué)生的續(xù)寫故事進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強調(diào)胡蘿卜先生的聰明才智和樂于助人的品質(zhì)。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為胡蘿卜先生的長胡子象征著什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的深層含義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的童話故事，下節(jié)課分享自己的閱讀心得。

-完成課后練習(xí)題，鞏固對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-鼓勵學(xué)生回家后和家人一起討論，如何在生活中像胡蘿卜先生一樣樂于助人。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生的生平及其童話作品的特點，讓學(xué)生了解童話的起源和發(fā)展。

-《格林童話》：介紹格林兄弟收集的童話故事，探討其與《胡蘿卜先生的長胡子》之間的異同。

-《伊索寓言》：通過寓言故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的道德和智慧，與《胡蘿卜先生的長胡子》中的道理相呼應(yīng)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》等，選擇感興趣的童話故事進(jìn)行閱讀。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演，通過扮演不同角色，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-家庭討論：家長與學(xué)生共同討論童話故事中的道德觀念和人生哲理，增強家庭親子關(guān)系。

-故事續(xù)編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為熟悉的童話故事編寫新的結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-童話繪畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)童話故事的內(nèi)容，繪制故事插圖，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-童話改編：讓學(xué)生嘗試將童話故事改編成劇本或舞臺劇，鍛煉學(xué)生的表演能力和團隊合作精神。

-童話故事搜集：鼓勵學(xué)生收集自己聽過的童話故事，分享給同學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。

-童話故事主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己喜歡的童話故事，討論童話故事對個人成長的影響。

-童話故事知識競賽：開展童話故事知識競賽，檢驗學(xué)生對童話故事的理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計①知識點：

-胡蘿卜先生的形象特點：聰明、樂于助人

-故事情節(jié)概述：胡蘿卜先生的長胡子幫助動物解決問題

②詞：

-智慧：體現(xiàn)胡蘿卜先生的聰明才智

-樂于助人：強調(diào)胡蘿卜先生的行為品質(zhì)

③句：

-“胡蘿卜先生的長胡子真是太神奇了！”

-“我愿意幫助你們，因為我是你們的鄰居?！?/p>

-“通過這個故事，我們學(xué)到了……”

④人物關(guān)系：

-胡蘿卜先生與動物們：鄰居關(guān)系，相互幫助

-動物們之間的互動：團結(jié)互助，共同解決問題

⑤道德觀念：

-樂于助人、關(guān)愛他人、團結(jié)友愛

-聰明才智、機智應(yīng)對、善于解決問題教學(xué)反思今天上了《胡蘿卜先生的長胡子》這節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍很活躍，學(xué)生的參與度也很高。但是，在反思這節(jié)課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過多媒體展示胡蘿卜先生的動畫形象，孩子們立刻被吸引了過來，他們對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我注意到了孩子們的眼神，他們很專注，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于童話故事的了解還不夠深入，他們對童話中的角色和情節(jié)的討論不夠熱烈。這可能是因為他們在日常生活中接觸到的童話故事有限，所以我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些童話故事的閱讀和討論，讓孩子們對童話有更全面的認(rèn)識。

其次，在講授新知的過程中，我采用了分組討論和角色扮演的方式，這樣可以讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)非常積極，他們能夠很好地融入角色，表達(dá)出角色的情感和想法。這讓我意識到，通過這樣的活動，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能鍛煉他們的綜合素質(zhì)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論時比較害羞，不太敢發(fā)言。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的自信心，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“續(xù)寫故事”的活動，希望孩子們能夠發(fā)揮想象力，繼續(xù)胡蘿卜先生的故事。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常興奮，他們有的續(xù)寫了胡蘿卜先生幫助更多的動物，有的則創(chuàng)造了一個全新的故事情節(jié)。這個活動不僅讓孩子們鞏固了故事內(nèi)容，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子的續(xù)寫內(nèi)容與故事主題關(guān)聯(lián)不大，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)孩子們理解故事的主題和內(nèi)涵。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出了一個問題：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為胡蘿卜先生的長胡子象征著什么？”這個問題引發(fā)了孩子們的思考，他們紛紛舉手發(fā)言，表達(dá)了自己的看法。這個環(huán)節(jié)讓我感到很高興，因為孩子們能夠從故事中提煉出深刻的道理。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀課后推薦的童話故事，并鼓勵孩子們分享自己的閱讀心得。我希望通過這樣的作業(yè)，孩子們能