18劉胡蘭說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

18劉胡蘭說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《劉胡蘭》一課。通過講述劉胡蘭英勇就義的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)過的《王二小》等英雄人物故事有相似之處，都旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。同時(shí)，本節(jié)課通過講述劉胡蘭的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的英雄人物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教材中《劉胡蘭》一課詳細(xì)描述了劉胡蘭的英勇事跡，與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，易于學(xué)生理解和接受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是文化認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，提升學(xué)生的民族自豪感和文化自信；二是思維品質(zhì)，通過分析劉胡蘭英勇事跡中的關(guān)鍵情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和推理能力；三是語(yǔ)言能力，通過講述和討論劉胡蘭的故事，提高學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽理解能力；四是學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于英雄人物的故事，如《王二小》、《黃繼光》等，對(duì)英雄人物的基本概念和故事情節(jié)有了一定的了解，具備了一定的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)生動(dòng)形象的故事充滿興趣，愿意參與討論和表達(dá)自己的看法。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯上已有一定的發(fā)展，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)。學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的擅長(zhǎng)聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《劉胡蘭》一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)劉胡蘭所處的歷史背景和英雄行為理解不深，難以完全體會(huì)到英雄的偉大和犧牲的意義。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的句子和生詞，學(xué)生可能會(huì)在閱讀和理解上遇到困難。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的思考和情感，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)，以講故事的形式引入劉胡蘭的事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬劉胡蘭面對(duì)敵人時(shí)的勇敢表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和理解力。同時(shí)，通過小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)英雄行為的看法，培養(yǎng)批判性思維。在教學(xué)媒體使用上，將運(yùn)用多媒體課件展示劉胡蘭的圖片和相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，例如：“同學(xué)們，你們知道什么是英雄嗎？誰(shuí)可以舉個(gè)例子？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)學(xué)過的英雄人物故事，如《王二小》等，讓學(xué)生分享對(duì)英雄的初步理解。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹劉胡蘭的生平和英勇事跡，強(qiáng)調(diào)她的勇敢和犧牲精神。

-“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一位非常勇敢的小英雄——?jiǎng)⒑m。她是在什么時(shí)候，為了什么而成為英雄的呢？”

-舉例說明：通過展示劉胡蘭面對(duì)敵人英勇不屈的圖片和故事細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解劉胡蘭的英雄行為。

-“看這張圖片，劉胡蘭面對(duì)敵人，她是怎么說的？她又是怎么做的？”

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論劉胡蘭的行為對(duì)他們有什么啟示，如何在自己的生活中學(xué)習(xí)劉胡蘭的精神。

-“小組討論一下，劉胡蘭的故事給你們帶來了哪些感想？你們覺得我們可以從她身上學(xué)到什么？”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生扮演劉胡蘭，模擬她在敵人面前的對(duì)話和表現(xiàn)，加深對(duì)故事的理解。

-“現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲，每位同學(xué)都來扮演一下劉胡蘭，看看你能多么勇敢地面對(duì)困難。”

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生扮演過程中，教師觀察并給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保學(xué)生能夠正確理解劉胡蘭的精神。

-“很好，你表現(xiàn)得非常勇敢！就像劉胡蘭一樣，我們要堅(jiān)強(qiáng)不屈?！?/p>

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了劉胡蘭是一位非常勇敢的小英雄。她的故事告訴我們，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)W習(xí)劉胡蘭的精神，成為有勇氣、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜??！?/p>

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-“同學(xué)們，今天的作業(yè)是寫一篇關(guān)于劉胡蘭的小作文，題目是《我心中的英雄——?jiǎng)⒑m》。你可以寫寫她的故事，也可以寫寫你從她身上學(xué)到了什么。明天交上來。”六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.劉胡蘭的基本信息：劉胡蘭，女，出生于1936年，山西省文水縣云周西村人。她是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的兒童團(tuán)員，后被國(guó)民黨軍隊(duì)逮捕并殺害，年僅15歲。

2.劉胡蘭的英雄事跡：1947年1月12日，劉胡蘭因叛徒出賣被國(guó)民黨軍隊(duì)逮捕。在敵人威脅面前，她堅(jiān)貞不屈，痛斥敵人，最終被敵人殺害。她的英勇事跡表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。

3.劉胡蘭的精神品質(zhì)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)、無(wú)畏。她的英勇事跡激勵(lì)了無(wú)數(shù)人，成為中國(guó)人民學(xué)習(xí)的楷模。

4.相關(guān)歷史背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。劉胡蘭生活在這樣一個(gè)充滿戰(zhàn)火和硝煙的年代，她的英勇事跡是那個(gè)時(shí)代中國(guó)人民英勇抵抗侵略者的縮影。

5.英雄人物的定義：英雄人物是指在特定的歷史時(shí)期，為了民族和人民的利益，英勇斗爭(zhēng)、不畏犧牲的人物。他們身上體現(xiàn)出了一種崇高的精神品質(zhì)，是人們學(xué)習(xí)的榜樣。

6.學(xué)習(xí)英雄人物的意義：學(xué)習(xí)英雄人物的事跡和精神，可以激發(fā)人們的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)民族凝聚力，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

7.如何向英雄人物學(xué)習(xí)：從劉胡蘭的事跡中，我們可以學(xué)到勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)定信念、忠誠(chéng)于事業(yè)等品質(zhì)。在日常生活中，我們要勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，不怕困難，堅(jiān)守自己的信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的事跡，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、表達(dá)能力、寫作能力等。在閱讀過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何把握文章主題、理解人物形象、分析故事情節(jié)等。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)劉胡蘭的事跡，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使他們懂得珍惜生活、熱愛祖國(guó)、尊重英雄、傳承革命精神。

10.課堂拓展：在講解劉胡蘭的事跡時(shí)，可以適當(dāng)拓展相關(guān)歷史知識(shí)，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史等，幫助學(xué)生更好地理解劉胡蘭的事跡和她的時(shí)代背景。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從劉胡蘭的事跡中汲取力量，培養(yǎng)自己的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)、無(wú)畏的品質(zhì)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自扮演劉胡蘭，體驗(yàn)她的勇敢和堅(jiān)定。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加深入地理解了劉胡蘭的精神。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過播放劉胡蘭的相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受到英雄的形象和故事情節(jié)，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性和感染力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)劉胡蘭所處的歷史背景理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)她的英雄行為缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者討論引導(dǎo)不夠到位。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，可能忽略了學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的成長(zhǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史背景理解不足的問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加入更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史知識(shí)，通過生動(dòng)的案例和詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生建立更加完整的歷史框架，從而更好地理解劉胡蘭的英雄行為。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)調(diào)整討論主題，使之更加貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，同時(shí)在討論過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，