23《梅蘭芳蓄須》 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

23《梅蘭芳蓄須》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊

章節(jié)：《梅蘭芳蓄須》

內容：本節(jié)課主要學習課文《梅蘭芳蓄須》，通過了解梅蘭芳先生的生平事跡，感受他為國家民族利益不惜犧牲個人幸福的愛國主義精神。同時，通過閱讀課文，學習如何運用多種閱讀方法，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛，提升學生的審美鑒賞能力，通過閱讀《梅蘭芳蓄須》這篇課文，讓學生體會人物的情感和品質，增強文化自信。同時，通過學習梅蘭芳先生的愛國精神，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國主義情懷。此外，通過閱讀訓練，提高學生的語言感知和表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解梅蘭芳先生蓄須拒演的愛國主義情懷，通過文本細讀，引導學生體會其背后的深層含義。

②學習課文中的優(yōu)美語句，積累語言素材，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①如何引導學生結合時代背景，理解梅蘭芳先生蓄須拒演的歷史意義，增強學生的歷史意識。

②通過對課文內容的分析，培養(yǎng)學生對人物性格的鑒賞能力，使其學會從不同角度分析人物行為背后的動機和價值觀。

③如何指導學生運用多種閱讀方法，如精讀、略讀、速讀等，提高閱讀效率和理解深度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、班級學習平臺。

-信息化資源：梅蘭芳先生的相關圖片、視頻資料、課文朗讀音頻。

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、朗讀體會分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示梅蘭芳先生的畫像或照片，引導學生觀察并簡要介紹梅蘭芳先生的生平事跡。

-提問：“同學們，你們知道梅蘭芳先生嗎？他有哪些值得我們學習的地方？”

-引導學生思考，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文《梅蘭芳蓄須》，讓學生初步感受課文內容。

-提問：“課文講述了梅蘭芳先生的哪一件事情？”

-學生回答后，教師總結：課文講述了梅蘭芳先生為了國家民族利益，毅然決然地蓄須拒演的故事。

-教師引導學生分析課文中的關鍵句子，如：“梅蘭芳先生決定蓄須拒演，以示對侵略者的抗議?！?/p>

-提問：“這句話表達了梅蘭芳先生怎樣的情感？”

-學生討論并回答，教師總結：這句話表達了梅蘭芳先生的愛國情懷和堅定的信念。

-教師引導學生分析課文中的寫作手法，如對比、烘托等，讓學生體會作者如何通過這些手法表現(xiàn)人物形象。

-提問：“課文中的哪些地方運用了對比手法？”

-學生回答后，教師總結：如梅蘭芳先生蓄須拒演前后的對比，突出了他的堅定決心。

-教師引導學生學習課文中的優(yōu)美語句，如：“梅蘭芳先生，你是中華民族的驕傲！”

-學生朗讀并體會語句的優(yōu)美，教師總結：這句話表達了作者對梅蘭芳先生的敬佩之情。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題：“如果你們遇到類似的情況，會如何選擇？”

-學生分組討論，分享自己的觀點。

-教師點評并總結：引導學生認識到，在面對國家民族利益時，要有堅定的信念和勇氣。

-教師展示梅蘭芳先生的其他事跡，讓學生進一步了解他的愛國精神。

-學生分享自己的感受，教師總結：梅蘭芳先生的愛國精神值得我們學習。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容：學習了梅蘭芳先生的愛國精神，體會了課文中的優(yōu)美語句，提高了閱讀理解能力。

-引導學生思考：我們該如何將梅蘭芳先生的愛國精神融入到自己的生活中？

-學生回答后，教師總結：我們要以梅蘭芳先生為榜樣，努力學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：閱讀課文《梅蘭芳蓄須》的相關內容，了解梅蘭芳先生的生平事跡，寫一篇讀后感。

-提醒學生注意：讀后感要結合自己的實際，表達真情實感。

-教師強調作業(yè)完成時間，并對學生進行鼓勵。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《梅蘭芳傳》：通過閱讀梅蘭芳先生的傳記，可以更全面地了解他的生平事跡，以及他在藝術道路上的艱辛和成就。

-《京劇藝術》：了解京劇的歷史淵源、藝術特色和表演形式，進一步認識京劇作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。

-《梅蘭芳與程硯秋》：比較梅蘭芳和程硯秋這兩位京劇大師的藝術風格和人生經(jīng)歷，探討京劇藝術的傳承與發(fā)展。

-《京劇臉譜藝術》：研究京劇臉譜的制作工藝和象征意義，了解中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試模仿梅蘭芳先生的京劇表演動作，體驗京劇藝術的魅力。

-組織學生參觀京劇表演，親身感受京劇的魅力，了解京劇的舞臺布置和表演形式。

-鼓勵學生參加學校的京劇社團，學習京劇唱腔、身段和表演技巧，提升自己的藝術素養(yǎng)。

-引導學生關注京劇在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展，思考如何讓京劇走進更多人的生活。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的京劇劇本，結合現(xiàn)代元素，展現(xiàn)京劇的活力。

-鼓勵學生進行跨學科學習，將京劇與其他學科知識相結合，如音樂、美術、歷史等，形成綜合性的學習成果。

-組織學生開展以“京劇藝術與傳統(tǒng)文化”為主題的班會或主題班會，分享自己的學習心得和感悟。

-學生可以撰寫關于京劇藝術的論文或報告，深入研究京劇的歷史、文化價值和藝術特點。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的京劇比賽或表演活動，展示自己的學習成果，提升自信心和團隊協(xié)作能力。板書設計1.課文標題：《梅蘭芳蓄須》

①梅蘭芳

②蓄須

③拒演

2.人物形象

①愛國情懷

②堅定信念

③藝術成就

3.事件背景

①抗日戰(zhàn)爭時期

②日本侵略者

③國家民族利益

4.課文結構

①引子：梅蘭芳的京劇藝術成就

②蓄須拒演的原因

③蓄須拒演的過程

④蓄須拒演的結果

5.課文關鍵詞匯

①蓄須：蓄留胡須，以示抗議

②拒演：拒絕演出，以示抗議

③抗議：對錯誤行為表示反對

6.課文優(yōu)美語句

①“梅蘭芳，你是中華民族的驕傲！”

②“梅蘭芳先生決定蓄須拒演，以示對侵略者的抗議?！?/p>

③“他深知，這是他能為國家民族作出的最大貢獻?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《梅蘭芳蓄須》時，可以嘗試創(chuàng)設一個情境，讓學生仿佛置身于梅蘭芳先生的時代背景中，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生更加深入地理解和感受梅蘭芳先生的愛國情懷。

2.跨學科教學：將京劇藝術與語文教學相結合，讓學生在了解課文內容的同時，也能對京劇藝術有所了解，從而拓寬學生的文化視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解課文時，可能對一些深層含義的挖掘不夠，導致學生對梅蘭芳先生的人物形象和愛國精神理解不夠深刻。

2.學生參與度不高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或對內容不感興趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.教學評價單一：主要依賴學生的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解課文時，加強對梅蘭芳先生的人物形象和愛國精神的剖析，通過對比、分析等方法，引導學生深入理解。

2.提高學生參與度：在課堂教學中，設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與。

3.