24《京劇趣談》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

24《京劇趣談》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《京劇趣談》

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣，通過學(xué)習(xí)京劇這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，讓學(xué)生了解其歷史、藝術(shù)特點和文化價值。學(xué)生將學(xué)會欣賞京劇的唱、念、做、打，提升審美感知能力，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。此外，通過探究京劇與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生對京劇已有一定的了解，可能接觸過京劇的基本知識和一些著名劇目。他們已具備一定的審美鑒賞能力，能夠識別京劇中的角色和唱腔。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對京劇的興趣度較高，特別是對其中的人物形象和故事情節(jié)感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察和模仿學(xué)習(xí)京劇的基本動作和唱腔。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過實踐和體驗來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對京劇的音樂和唱腔可能感到陌生，難以把握其節(jié)奏和韻律。此外，京劇的表演形式較為復(fù)雜，包括動作、表情和道具的使用，學(xué)生可能在模仿時遇到困難。此外，由于京劇的歷史背景和文化內(nèi)涵較為豐富，學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)全面掌握，需要教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)和講解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《京劇趣談》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行閱讀和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備京劇相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如京劇角色的扮演者、經(jīng)典唱段和京劇表演的視頻片段，以豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些京劇的道具，如臉譜、服飾等，讓學(xué)生親身體驗京劇的服飾和妝容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和討論；準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示京劇的基本動作和手勢。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段京劇選段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并初步感受京劇的音樂和唱腔。

-提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？對京劇有什么印象？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己對京劇的認知和興趣點，激發(fā)學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的興趣。

-介紹本節(jié)課的主題：“京劇趣談”，并簡要說明學(xué)習(xí)京劇的意義。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示京劇臉譜、服飾等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并講解京劇的裝扮特點。

-通過視頻介紹京劇的歷史背景、流派和著名劇目，讓學(xué)生了解京劇的發(fā)展歷程。

-講解京劇的唱、念、做、打四大藝術(shù)元素，結(jié)合具體實例，讓學(xué)生直觀感受京劇的藝術(shù)魅力。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論京劇與生活的聯(lián)系，以及如何欣賞京劇。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)京劇在傳承中華民族文化中的重要作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生嘗試扮演京劇中的角色，體驗京劇的表演方式。

-分組練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)京劇的基本動作和唱腔，教師巡回指導(dǎo)，糾正動作和唱腔的不足。

-學(xué)生展示：各小組展示練習(xí)成果，其他學(xué)生進行評價，教師點評并給予鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧京劇的歷史、藝術(shù)特點和審美價值。

-強調(diào)京劇在傳承中華民族文化中的重要性，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注京劇，積極參與京劇欣賞和傳承活動。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生課后觀看一部京劇經(jīng)典劇目，了解其故事情節(jié)和人物形象。

-鼓勵學(xué)生與家人、朋友分享自己對京劇的感悟，提高文化自信。

-下一節(jié)課，將組織學(xué)生分享觀看京劇的經(jīng)歷，并討論如何將京劇融入日常生活。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠識別和描述京劇的主要角色類型，如生、旦、凈、末、丑，以及他們各自的扮相和表演特點。

-學(xué)生能夠區(qū)分京劇的四大藝術(shù)元素：唱、念、做、打，并理解它們在表演中的重要性。

-學(xué)生能夠欣賞并分析京劇中的經(jīng)典唱段，理解其音樂結(jié)構(gòu)和韻律美感。

-學(xué)生能夠通過觀看視頻或?qū)嶋H操作，模仿京劇中的基本動作和手勢。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和交流表達，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過觀察和模仿，掌握了學(xué)習(xí)京劇的基本方法，為今后更深入的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過實踐操作，培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新思維，學(xué)會了將理論知識應(yīng)用于實際操作。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)京劇，認識到傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)了傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生在欣賞京劇的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，提高了對美的感知和評價能力。

4.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如在家庭聚會或節(jié)日慶典中，嘗試表演京劇節(jié)目，增進家庭和諧。

-學(xué)生在課外活動中，積極參與京劇社團或興趣小組，將所學(xué)知識與他人分享，擴大了知識面和社交圈。

-學(xué)生通過參與京劇相關(guān)的社會實踐，如參觀京劇表演、參加京劇知識競賽等，提高了自己的綜合素質(zhì)和社會實踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①京劇的歷史背景

-清朝中葉京劇的形成

-京劇的四大流派：京派、海派、徽派、漢派

-京劇的代表性劇目：《霸王別姬》、《貴妃醉酒》等

②京劇的藝術(shù)特點

-唱腔：西皮、二黃等

-表演：唱、念、做、打

-服飾：臉譜、行頭

-樂器：京胡、鑼鼓等

③京劇的角色分類

-生：男性正面角色

-旦：女性正面角色

-凈：男性反面角色

-末：老年男性角色

-丑：滑稽角色

④京劇的欣賞方法

-觀察角色的扮相和動作

-分析唱腔的韻律和情感

-感受表演的節(jié)奏和張力

-了解劇目的故事情節(jié)和主題思想

⑤京劇與社會文化

-京劇與中華民族文化的傳承

-京劇在現(xiàn)代社會的發(fā)展與創(chuàng)新

-京劇在國際文化交流中的作用八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇的過程中，對于一些基本的知識點掌握得比較牢固，比如京劇的歷史背景、角色分類和藝術(shù)特點等。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)設(shè)計在知識傳授方面是有效的。但是，我也注意到，部分學(xué)生在面對京劇的唱腔和表演時，顯得有些吃力。這可能是因為京劇的藝術(shù)形式較為復(fù)雜，對于初學(xué)者來說，需要一定的耐心和練習(xí)。

其次，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種方式收到了很好的效果，學(xué)生的參與度很高，課堂氛圍活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因為缺乏自信或者對京劇了解不夠，導(dǎo)致表演不夠自然。這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表演能力。

再者，我在布置作業(yè)時，要求學(xué)生課后觀看京劇經(jīng)典劇目，并分享自己的感悟。這個作業(yè)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，但反饋結(jié)果顯示，部分學(xué)生對于如何分享自己的感悟感到困惑。我認為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加明確作業(yè)的要求，并提供一些分享感悟的技巧和方法。

此外，我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個性化需求。比如，有些學(xué)生對京劇的音樂非常感興趣，希望能夠深入學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生則對京劇的歷史背景更感興趣，希望了解更多相關(guān)