25 慢性子裁縫和急性子顧客（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

25慢性子裁縫和急性子顧客（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》。本節(jié)課主要講述了一位慢性子的裁縫與一位急性子的顧客之間的故事，通過描繪兩位主人公性格特點(diǎn)的鮮明對(duì)比，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和尊重他人的不同性格，培養(yǎng)耐心和寬容的品質(zhì)。課文內(nèi)容包括：裁縫與顧客的相遇、兩位主人公的交談、裁縫縫制衣服的過程以及顧客的焦急等待。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧客》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)比分析慢性子與急性子的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并尊重不同性格特征的人，培養(yǎng)包容和諧的人際交往意識(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的寬容和耐心美德。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，感受文本語(yǔ)言的幽默與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文中的生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握的生字詞包括“裁縫、性子、針線、布料”等，這些詞匯是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師可以通過圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生形象地理解和記憶這些字詞。

-理解課文主題：通過分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生理解故事傳達(dá)的耐心和尊重他人差異的重要性。教師可以設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解故事主旨。

-學(xué)會(huì)對(duì)比分析：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比裁縫和顧客的不同性格，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中如何與不同性格的人相處，這是本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-掌握課文細(xì)節(jié)：課文中有許多細(xì)節(jié)描述，如裁縫縫衣服的過程、顧客的焦急情緒等，學(xué)生可能難以完全理解。教師可以通過分步講解、提問引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生逐步理解這些細(xì)節(jié)。

-培養(yǎng)耐心品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生耐心這一核心素養(yǎng)目標(biāo)，需要教師設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬裁縫和顧客的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)?zāi)托牡闹匾?。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。

-理解并運(yùn)用比喻：課文中使用了“慢性子”和“急性子”這兩個(gè)比喻性詞匯，學(xué)生可能不熟悉這種表達(dá)方式。教師可以通過舉例說明，如“像小兔子一樣活潑”的比喻，幫助學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種表達(dá)。教學(xué)資源四、教學(xué)資源

-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體課件、生字詞卡片、課文朗讀錄音

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如裁縫工具）、角色扮演道具、小組討論引導(dǎo)卡教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于裁縫工作的視頻，讓學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？裁縫在工作時(shí)有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“裁縫需要耐心和細(xì)心，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就與一個(gè)慢性子的裁縫有關(guān)?！?/p>

-教師板書課題《慢性子裁縫和急性子顧客》，并簡(jiǎn)要介紹故事概要，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字詞，如“裁縫、性子、針線、布料”等。

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如：“裁縫為什么總是慢吞吞的？顧客為什么會(huì)焦急？”

-教師通過角色扮演的方式，讓學(xué)生分角色朗讀課文，體驗(yàn)裁縫和顧客的不同性格特點(diǎn)。

-教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解慢性子和急性子的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主旨。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀并組內(nèi)交流，鞏固生字詞記憶。

-教師提出問題：“如果你是裁縫或顧客，你會(huì)怎么處理這種情況？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

-學(xué)生分享討論成果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)尊重他人、學(xué)會(huì)耐心的重要性。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^類似慢性子或急性子的人嗎？你們是如何相處的？”

-學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的角度思考問題，培養(yǎng)同理心。

-教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理解他人、尊重差異的重要性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“性格猜猜猜”，讓學(xué)生通過描述慢性子和急性子的行為，猜出對(duì)應(yīng)的性格。

-學(xué)生參與游戲，教師觀察并給予反饋，幫助學(xué)生鞏固理解慢性子和急性子的特點(diǎn)。

6.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)理解和尊重他人，培養(yǎng)耐心和寬容的品質(zhì)。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與慢性子或急性子的人相處的經(jīng)歷，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀并書寫本課的生字詞，如“裁縫、性子、針線、布料”等，同時(shí)在語(yǔ)境中理解這些詞匯的含義。

2.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)，通過分析慢性子裁縫和急性子顧客的互動(dòng)，提高了閱讀理解能力。

3.性格特征認(rèn)識(shí)：學(xué)生能夠識(shí)別并描述慢性子和急性子的性格特征，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中如何與不同性格的人相處，增強(qiáng)了人際交往能力。

4.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、理解和寬容他人的不同，培養(yǎng)了良好的品格和社交能力。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過課堂提問和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉，能夠用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.實(shí)際情境應(yīng)用：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過寫作分享自己與不同性格的人相處的經(jīng)歷，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和拓展性。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過觀察、分析和討論來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.審美鑒賞能力提升：學(xué)生在品詞析句的過程中，感受到了文本語(yǔ)言的幽默與生動(dòng)，提高了審美鑒賞能力。

9.創(chuàng)新思維激發(fā)：在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的游戲中，學(xué)生通過猜性格的方式，激發(fā)了創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)了從不同角度看待問題。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)閱讀和寫作活動(dòng)表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-重點(diǎn)詞：慢性子、急性子、裁縫、顧客。

-重點(diǎn)句：文中描述裁縫和顧客性格特點(diǎn)的句子，如“裁縫是個(gè)慢性子，他做衣服總是慢吞吞的”、“顧客是個(gè)急性子，他等得很不耐煩”。

②性格特征對(duì)比邏輯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：慢性子和急性子的性格特征及對(duì)比。

-重點(diǎn)詞：耐心、焦急、等待、著急。

-重點(diǎn)句：文中表現(xiàn)兩位主人公性格差異的對(duì)話和描述，如“顧客說：‘你能不能快一點(diǎn)？’裁縫回答：‘我做得已經(jīng)夠快了?！?/p>

③主題思想傳達(dá)邏輯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：尊重和理解他人，培養(yǎng)耐心和寬容的品質(zhì)。

-重點(diǎn)詞：尊重、理解、耐心、寬容。

-重點(diǎn)句：文末總結(jié)性的句子，如“他們學(xué)會(huì)了互相理解和尊重，生活變得更加和諧”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)裁縫和顧客的角色，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加深入地理解了課文內(nèi)容。

2.通過設(shè)計(jì)“性格猜猜猜”的小游戲，我增加了課堂的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)到慢性子和急性子的性格特征，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地吸收知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于公開表達(dá)自己有所顧慮。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些抽象的概念，如“耐心”和“寬容”，學(xué)生的理解并不深入，可能需要更多的實(shí)際案例來輔助教學(xué)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在他們的參與度和表現(xiàn)上，而忽略了他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和內(nèi)化。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如小組討論，這樣可以鼓勵(lì)那些不太愿意單獨(dú)表現(xiàn)