10 牛郎織女（一）（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

10牛郎織女（一）（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《牛郎織女（一）》為載體，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生了解民間傳說的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會神話傳說的神奇色彩，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》故事，感受民間傳說的魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力和文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀和解讀課文，提升對神話傳說的理解和欣賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論，學(xué)會合作學(xué)習(xí)和分享學(xué)習(xí)成果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過藝術(shù)作品欣賞，提高對美好事物的感知和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對神話傳說有一定的認(rèn)知，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對民間傳說故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解中國的傳統(tǒng)文化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行基本的文本分析和角色扮演。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對神話傳說的故事背景和人物設(shè)定理解困難，難以把握故事的主題思想。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力可能不足，難以用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)過程中，可能會出現(xiàn)溝通不暢或分工不均的情況。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牛郎織女》相關(guān)的圖片、織女星和牛郎的卡通形象，以及相關(guān)的民間故事視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對故事背景的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與《牛郎織女》相關(guān)的音樂或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話傳說的氛圍。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是神話傳說？神話傳說中的人物和故事有什么特點？

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《牛郎織女》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹故事背景：講述牛郎織女的故事發(fā)生的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎和織女的人物形象，以及他們之間的感情線。

3.講解故事情節(jié)：詳細(xì)講解牛郎織女相會的故事情節(jié)，突出故事中的高潮和轉(zhuǎn)折點。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：討論牛郎織女的故事給我們的啟示，以及它所蘊(yùn)含的道德觀念。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.復(fù)述故事：學(xué)生分組，每組選擇一個故事情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。

2.課堂討論：教師提出問題，如“牛郎織女的故事中，你認(rèn)為哪個情節(jié)最感人？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論。

3.學(xué)生展示：每組派代表分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，提問“牛郎織女為什么不能永遠(yuǎn)在一起？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并講解故事背后的道理。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考“如果你是牛郎或織女，你會怎么做？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜眼前人。

3.角色扮演：教師邀請兩名學(xué)生扮演牛郎和織女，進(jìn)行情景模擬，其他學(xué)生觀看并評價。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《牛郎織女》的故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，珍惜感情。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話傳說的魅力和道德觀念。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后收集其他民間傳說故事，下節(jié)課分享。

教學(xué)時間總計：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》這一課文，能夠理解和記憶故事的基本情節(jié)，包括牛郎織女相識、相愛、分離以及每年七夕相會的傳說。學(xué)生能夠識別故事中的主要人物，如牛郎、織女、王母娘娘等，并了解他們各自的性格特點和故事中的沖突。

2.文學(xué)鑒賞：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到神話傳說的獨特魅力，體會到神話故事中蘊(yùn)含的豐富想象力和浪漫主義情感。學(xué)生能夠分析故事中的象征意義，如銀河代表天界，牛郎織女代表忠貞的愛情。

3.語言表達(dá)：通過復(fù)述故事、角色扮演和課堂討論等活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。他們能夠用自己的語言描述故事情節(jié)，表達(dá)對人物和事件的看法。

4.思維能力：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物關(guān)系時，思維能力得到鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，例如探討牛郎織女的愛情故事對現(xiàn)代人的啟示。

5.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一具有代表性的民間傳說，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同。他們能夠認(rèn)識到民間傳說是中華文化的重要組成部分，增強(qiáng)了民族自豪感。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生的合作能力得到提高。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同完成任務(wù)。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對牛郎織女忠貞不渝的愛情產(chǎn)生了共鳴，對王母娘娘的冷酷無情表示不滿，這些情感體驗有助于學(xué)生形成正確的價值觀。

8.創(chuàng)新思維：在討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會提出一些新穎的觀點或想法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

9.自主學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找相關(guān)資料，了解神話傳說的背景知識，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.評價能力：學(xué)生在參與課堂討論和評價他人表現(xiàn)時，學(xué)會了如何客觀、公正地評價他人，這有助于他們形成良好的評價習(xí)慣。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-牛郎織女傳說簡介

-牛郎織女的主要人物形象

-牛郎織女的愛情故事

-王母娘娘的干預(yù)與傳說結(jié)局

②關(guān)鍵詞：

-牛郎

-織女

-王母娘娘

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