12、清新空氣是個(gè)寶（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)

12、清新空氣是個(gè)寶（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：12、清新空氣是個(gè)寶（2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解空氣質(zhì)量對(duì)生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)清新空氣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，有助于學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)生活的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們從自身做起，參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

3.提升學(xué)生的觀察和思考能力，通過(guò)分析空氣質(zhì)量問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作與交流能力，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和傾聽他人的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)空氣有一定的認(rèn)識(shí)，能夠說(shuō)出一些常見的空氣現(xiàn)象，如晴天和陰天、風(fēng)和雨等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的環(huán)保知識(shí)，如垃圾分類和節(jié)約用水等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)與生活緊密相關(guān)的環(huán)保主題尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，如游戲、故事和角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能難以理解空氣質(zhì)量的具體指標(biāo)和環(huán)保措施的科學(xué)原理。此外，學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和參與討論時(shí)可能存在一定的困難，尤其是在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)。因此，教師需要通過(guò)簡(jiǎn)化概念、提供具體實(shí)例和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解空氣質(zhì)量的基本概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演環(huán)保小衛(wèi)士，模擬實(shí)際生活中的環(huán)保行為，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，通過(guò)圖片和視頻，直觀展示空氣質(zhì)量對(duì)生活的影響。

4.組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察空氣質(zhì)量的變化，加深對(duì)清新空氣重要性的理解。

5.設(shè)計(jì)環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

老師：同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《清新空氣是個(gè)寶》這一課。你們知道嗎？我們每天都呼吸著空氣，空氣對(duì)我們的生活非常重要。那么，你們對(duì)空氣有什么了解呢？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與，分享自己對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生1：我知道，空氣是無(wú)色無(wú)味的。

學(xué)生2：我聽說(shuō)，空氣中有氧氣，我們呼吸需要氧氣。

學(xué)生3：還有，空氣質(zhì)量不好時(shí)，我們會(huì)咳嗽。

3.老師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，空氣對(duì)我們很重要。今天我們就來(lái)探究一下清新空氣是個(gè)寶。

二、新課學(xué)習(xí)

1.老師角色：通過(guò)多媒體展示空氣污染的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量。

老師：同學(xué)們，你們知道什么是空氣污染嗎？請(qǐng)看大屏幕，這里有一些空氣污染的圖片，你們能看出它們分別是什么原因造成的嗎？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察圖片，思考空氣污染的原因。

學(xué)生1：我覺(jué)得這張圖片是工廠排放的廢氣造成的。

學(xué)生2：這張圖片是汽車尾氣排放造成的。

學(xué)生3：這張圖片是焚燒垃圾造成的。

3.老師總結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，空氣污染的原因有很多，包括工廠排放的廢氣、汽車尾氣、焚燒垃圾等。

4.老師角色：講解空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的概念，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量的好壞。

老師：那么，我們?nèi)绾沃揽諝赓|(zhì)量的好壞呢？這里有一個(gè)空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI），它反映了空氣污染的程度。當(dāng)AQI小于50時(shí)，表示空氣質(zhì)量?jī)?yōu)；當(dāng)AQI在51-100之間時(shí)，表示空氣質(zhì)量良；當(dāng)AQI在101-200之間時(shí)，表示空氣質(zhì)量輕度污染；以此類推?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，我們一起學(xué)習(xí)空氣質(zhì)量指數(shù)。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課本，了解空氣質(zhì)量指數(shù)。

6.老師角色：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到清新空氣的重要性。

老師：同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)分析一個(gè)實(shí)例。假設(shè)我們所在的城市的空氣質(zhì)量指數(shù)為150，那么我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生1：我們應(yīng)該少出門，待在家里。

學(xué)生2：我們應(yīng)該戴口罩，減少吸入有害物質(zhì)。

學(xué)生3：我們應(yīng)該多喝水，排出體內(nèi)的有害物質(zhì)。

7.老師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，當(dāng)空氣質(zhì)量較差時(shí)，我們應(yīng)該采取一些措施來(lái)保護(hù)自己。

8.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)空氣質(zhì)量。

老師：那么，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)空氣質(zhì)量呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，提出一些保護(hù)空氣質(zhì)量的建議。

9.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極思考，提出保護(hù)空氣質(zhì)量的建議。

學(xué)生1：我們可以少開車，多乘坐公共交通工具。

學(xué)生2：我們可以節(jié)約用電，減少工廠排放的廢氣。

學(xué)生3：我們可以植樹造林，增加綠化面積。

10.老師總結(jié)：同學(xué)們提出了很多好的建議，保護(hù)空氣質(zhì)量是我們每個(gè)人的責(zé)任。

三、課堂小結(jié)

1.老師角色：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清新空氣的重要性。

老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《清新空氣是個(gè)寶》這一課。我們了解到空氣污染的原因和空氣質(zhì)量指數(shù)，以及清新空氣的重要性。希望大家能夠從自身做起，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的生活更加美好。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了空氣質(zhì)量指數(shù)，知道空氣質(zhì)量的好壞。

學(xué)生2：我明白了清新空氣的重要性，以后要注意保護(hù)環(huán)境。

學(xué)生3：我知道了保護(hù)空氣質(zhì)量的方法，要從我做起。

四、作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

老師：同學(xué)們，這節(jié)課的作業(yè)是：請(qǐng)你們回家后，和爸爸媽媽一起觀察一下家里的空氣質(zhì)量，記錄下來(lái)，并思考一下如何為保護(hù)空氣質(zhì)量做貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，做好課后作業(yè)。

學(xué)生1：好的，我明白了。

學(xué)生2：我會(huì)回家和爸爸媽媽一起完成的。

學(xué)生3：我會(huì)認(rèn)真觀察和記錄的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確理解空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的概念及其不同等級(jí)代表的空氣質(zhì)量狀況。

-學(xué)生掌握了空氣污染的主要原因，包括工業(yè)排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。

-學(xué)生了解了清新空氣對(duì)人類健康的重要性，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量與生活質(zhì)量的密切關(guān)系。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)觀察和討論，提升了觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，提高了表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的責(zé)任。

-學(xué)生樹立了節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的觀念，形成了可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

-學(xué)生在參與保護(hù)空氣質(zhì)量的活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感。

4.行動(dòng)實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如減少不必要的能源消耗、減少汽車使用頻率、積極參與植樹造林等環(huán)?；顒?dòng)。

-學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并報(bào)告空氣污染問(wèn)題。

-學(xué)生在家庭中倡導(dǎo)環(huán)保行為，帶動(dòng)家人共同參與環(huán)境保護(hù)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、按時(shí)完成作業(yè)等。

-學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，愿意主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，敢于提出自己的觀點(diǎn)，勇于發(fā)表見解。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《清新空氣是個(gè)寶》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得今天的課堂氛圍非常好。同學(xué)們對(duì)空氣質(zhì)量這個(gè)話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我很欣慰，說(shuō)明我選擇的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片展示的方式，讓學(xué)生直觀地看到空氣污染的現(xiàn)象，這樣的方式很有效。學(xué)生們的眼神中充滿了好奇，這讓我意識(shí)到，直觀的教學(xué)方式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。

在講解空氣質(zhì)量指數(shù)時(shí)，我嘗試用生活中的例子來(lái)解釋，比如用天氣的好壞來(lái)比喻空氣質(zhì)量的好壞，這樣學(xué)生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還激發(fā)了他們的聯(lián)想能力。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們生動(dòng)的表現(xiàn)，他們把自己想象成環(huán)保小衛(wèi)士，積極提出保護(hù)空氣質(zhì)量的建議。這讓我意識(shí)到，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解空氣質(zhì)量指數(shù)時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)字的理解比較困難，他們對(duì)不同等級(jí)的空氣質(zhì)量狀況的理解不夠清晰。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在下節(jié)課中，通過(guò)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表，讓學(xué)生更直觀地理解空氣質(zhì)量指數(shù)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太熟悉，或者是對(duì)課堂討論有所顧慮。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，對(duì)于操作步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)。

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