3《不懂就要問》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

3《不懂就要問》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《不懂就要問》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《不懂就要問》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自三年級上冊語文統(tǒng)編版第三單元，課文標(biāo)題為《不懂就要問》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：通過講述孫中山小時候在學(xué)堂學(xué)習(xí)的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“不懂就要問”的含義，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要勇于提問，積極思考。課文分為三個部分：第一部分描述孫中山在學(xué)堂的學(xué)習(xí)環(huán)境；第二部分講述孫中山勇于提問的經(jīng)歷；第三部分總結(jié)“不懂就要問”的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：通過學(xué)習(xí)《不懂就要問》，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，使其能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵其在課堂上勇于提問，培養(yǎng)批判性思維；提升學(xué)生的文化意識，了解勤奮好學(xué)的傳統(tǒng)美德；增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解“不懂就要問”的含義及其在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用“不懂就要問”的情境。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

解決辦法：

1.對于生字詞的學(xué)習(xí)，采用多媒體展示和游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，并通過朗讀、默寫等方式鞏固記憶。

2.通過小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)“不懂就要問”的重要性，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用。

3.在課堂上鼓勵學(xué)生提問，對學(xué)生的提問給予積極反饋，以此激發(fā)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓學(xué)生在家庭和社區(qū)環(huán)境中實(shí)踐“不懂就要問”，培養(yǎng)其解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述和解釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對“不懂就要問”的理解，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境模擬法：通過角色扮演，模擬課文情境，讓學(xué)生身臨其境地感受提問的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文重點(diǎn)和生字詞，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線練習(xí)，及時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和互動游戲，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《不懂就要問》的電子版和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的孫中山是如何對待不懂的問題的？”和“你自己在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時是如何處理的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀課文，初步理解內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述孫中山的故事，引出“不懂就要問”的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重要句子和生字詞，如“勇于提問”的意義。

-組織課堂活動：分組討論孫中山提問的場景，學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行情境模擬。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將“不懂就要問”應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，模擬提問情境。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重點(diǎn)句子和生字詞，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握“不懂就要問”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作或思考題，如“描述一次你‘不懂就要問’的經(jīng)歷”。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

-拓寬知識視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握課文《不懂就要問》中的生字詞和關(guān)鍵句子，理解“不懂就要問”的含義。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確書寫生字詞，并在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞語，顯示出對課文內(nèi)容的深入理解和掌握。

2.思維能力方面：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，積極思考如何在實(shí)際生活中應(yīng)用“不懂就要問”。他們能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，提出問題并嘗試解決，表現(xiàn)出良好的批判性思維和問題解決能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照教師的要求，自主閱讀課文，思考預(yù)習(xí)問題，并在課后利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，形成對知識的全面理解。

4.語言運(yùn)用能力方面：學(xué)生在課堂活動和作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識，表達(dá)自己對“不懂就要問”的理解。他們在寫作和口頭表達(dá)中，能夠流暢地運(yùn)用課文中的句子和詞語，展現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

5.文化意識方面：通過學(xué)習(xí)孫中山勇于提問的故事，學(xué)生增強(qiáng)了對勤奮好學(xué)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識，提升了對中華文化的自豪感。他們在課堂討論中，能夠結(jié)合文化背景，對“不懂就要問”的價值觀進(jìn)行深入探討。

6.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們認(rèn)識到在學(xué)習(xí)中遇到問題時，勇于提問的重要性，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中更加主動地尋求幫助，克服困難。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠有效溝通，協(xié)作完成任務(wù)。他們在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

8.自我反思能力方面：學(xué)生在課后反思總結(jié)中，能夠認(rèn)真回顧自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己在知識掌握、學(xué)習(xí)方法等方面的問題，并提出改進(jìn)措施。這有助于學(xué)生形成自我反思的習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題《不懂就要問》

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生字詞：如“勤”、“問”、“疑”、“惑”等。

-關(guān)鍵句子：如