安徽省合肥市普通高中六校聯(lián)盟2024-2025學年高一年級上學期期中聯(lián)考語文試卷

合肥市普通高中六校聯(lián)盟2024-2025學年第一學期期中聯(lián)考高一年級語文試卷（考試時間：150分鐘滿分：150分）命題學校：合肥五中命題教師：陶翰、龔蘭芬審題教師：陶翰、龔蘭芬一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：柳州螺螄粉、橫州茉莉花、百色芒果……這些耳熟能詳的廣西地方特色農產品，品牌響、品質優(yōu)、暢銷海內外，已成為廣西現代特色農業(yè)的典范。全球10朵茉莉花，6朵來自廣西橫州。從推廣種植到產業(yè)化生產，一朵小小的茉莉花，開出了一個百億元的大產業(yè)，綻放出一個國家級的現代農業(yè)產業(yè)園。而在柳州，螺螄粉“小米粉、大產業(yè)”的“驚奇”還在延續(xù)。螺螄粉的火爆也帶旺了上下游產業(yè)鏈。如今，山上是竹海，地上有豆角，田里有稻螺，整個柳州建設了50多萬畝原材料種植養(yǎng)殖基地，創(chuàng)造了30多萬個就業(yè)崗位。廣西南寧市興寧區(qū)借現代特色農業(yè)示范區(qū)，推進農村一、二、三產業(yè)融合發(fā)展。該區(qū)三塘鎮(zhèn)的十里花卉長廊，即使不是節(jié)假日，仍有不少游客慕名而來。目前，當地已聚集園林綠化苗木生產經營企業(yè)300多家，年產值超過4億元。村民表示，現在村子不僅干凈整潔，還開發(fā)了旅游項目，宜居又宜業(yè)。在廣西崇左市大新縣德天水果產業(yè)園示范區(qū)，村民們除了種植沃柑、百香果、葡萄等水果，還發(fā)展農家樂、農家旅館的項目。“現在每年水果種植和旅游收入超過10萬元?！惫r許偉虎高興地說，現在村民的生活越過越富足。在崇左市江州區(qū)，有著600多年歷史的“搶花炮”民俗活動帶旺了當地的鄉(xiāng)村旅游。隨著“啪”的一聲響，一個爆竹點燃后升空，在花環(huán)下跌時，參賽的兩隊隊員蜂擁而至搶炮圈。搶到炮圈的隊員或快速奔跑，或迅速將其轉交給隊友，大家相互配合。場外數千名觀眾全神貫注地盯著每一個細節(jié)，不時爆發(fā)出陣陣掌聲、喝彩聲?！斑@是我們壯族的民間文娛活動，體現了壯族同胞積極向上，敢于拼搏、團結一致、追求美好生活的精神風貌?！背缱笫薪輩^(qū)委宣傳部副部長陸華勇介紹，經過多年的傳承，現在這項活動已經不分族群，當地各族群眾都參與其中，在促進民族融合的同時，也增強了村民凝聚力，有助于鄉(xiāng)村治理。（摘編自王功孝《在新起點上接續(xù)奮斗譜寫鄉(xiāng)村振興新篇章》）材料二：精英人才聚集城市、農村內部人才流失，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的障礙之一。實現鄉(xiāng)村振興目標，必須做好人才的培養(yǎng)、引進工作，利用好專業(yè)人才的職業(yè)價值。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面落實必須將人才置于首要位置。解決鄉(xiāng)村人才保障問題是農村建設現代化經濟體系、農業(yè)供給側改革背景下，破解鄉(xiāng)村振興效能差、速度慢的關鍵所在。從現實需求的層面分析農村建設工作可以得出，新興人才對于傳統(tǒng)農業(yè)的發(fā)展并沒有直接、有效的促進作用。因為農耕文明歷經數千年的傳承發(fā)展，已經與勞動人民的生產生活緊緊相連，積淀千年的農業(yè)生產技術、勞動工具的熟練運用與農業(yè)部門的技術指導滿足了傳統(tǒng)農業(yè)發(fā)展的基本需求，掌握了一套行之有效的農業(yè)生產方法，高端人才才能在傳統(tǒng)農業(yè)發(fā)展中立足。而在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略倡導的現代化農業(yè)發(fā)展中，技術人才能夠有效解決生產過程中新興農產品種植經驗不足，農作物無法形成種植規(guī)模、生態(tài)農業(yè)發(fā)展無從下手、網絡營銷業(yè)務不熟練等發(fā)展問題，對現代農業(yè)的發(fā)展具有促進作用。留住人才必須創(chuàng)設良好的發(fā)展環(huán)境。傳統(tǒng)觀念認為，外出求學就是為遠離貧困的鄉(xiāng)村、享受富裕的城市生活，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)則被視為無能，而農業(yè)生產發(fā)展空間也被認為是狹隘的，所以農民并不把從事農業(yè)生產作為嚴格意義上的正式職業(yè)，社會優(yōu)秀人才在農村創(chuàng)業(yè)難以獲得支持。而完善的公共基礎設施、健全的工作保障制度、充足的發(fā)展空間是城市招攬人才的獨特優(yōu)勢。所以，相較于城市來說農村發(fā)展機會較少，多數人才的職業(yè)優(yōu)勢無法完全發(fā)揮，更多的農村本土人才希望走出鄉(xiāng)村，走進城市，所以，鄉(xiāng)村的人才資源流失情況嚴重。實施鄉(xiāng)村振興的人才戰(zhàn)略，必須推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，提高農村基礎設施水平，改善鄉(xiāng)村生產生活環(huán)境；必須做好農村人才“回流”工作，通過縮小城鄉(xiāng)差距，為人才創(chuàng)造良好的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)機遇與發(fā)展空間，吸引更多的社會人才關注鄉(xiāng)村發(fā)展，使他們愿意為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。發(fā)展教育推進城鄉(xiāng)一體化建設進程。目前我國鄉(xiāng)村振興人才戰(zhàn)略實施效果不明顯的主要原因是，職業(yè)教育難以跟進農村現代化建設，農村人才內生能力不足。因此，補齊鄉(xiāng)村人才教育的短板，要抓好職業(yè)技能型教育，結合國家教育精準扶貧的要求，在農村地區(qū)重點幫扶貧困群體，創(chuàng)設農民就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)符合現代化建設要求的新農民；要立足現代化建設要求，開展農村大眾化教育，培養(yǎng)職業(yè)農民，確保農民掌握新興生產技術和設備的操作方法；要提高對農村義務教育的重視力度，灌輸回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進思想，奠定農村人才培養(yǎng)的教育基礎，利用好教育對鄉(xiāng)村振興的助推優(yōu)勢。（摘編自王文成《為鄉(xiāng)村振興提供人才“引擎”》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．世界茉莉花有六成出自廣西橫州，橫州茉莉花產業(yè)化產值達百億元，建成了國家級的現代農業(yè)產業(yè)園。B．廣西柳州的螺螄粉“小米粉、大產業(yè)”，由螺螄粉帶動上下游產業(yè)鏈，形成了原材料種植養(yǎng)殖基地。C．廣西南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)的十里花卉長廊魅力非凡，即使不是節(jié)假日，也有不少游客慕名而來。D．農民不把從事農業(yè)生產作為嚴格意義上的正式職業(yè)，這直接導致了農業(yè)生產發(fā)展的空間非常狹隘。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．在廣西崇左市大新縣德天水果產業(yè)園示范區(qū)，村民種植了沃柑、百香果、葡萄等水果，還發(fā)展了餐飲、住宿的項目，有的年收入超過10萬元。B．“搶花炮”是廣西崇左市江州區(qū)有600多年歷史的民俗活動，各參賽隊隊員之間互相配合，緊張精彩的賽事給人們帶來了歡樂。C．崇左市江州區(qū)的“搶花炮”民俗活動體現了壯族同胞積極向上、敢于拼搏等精神風貌，增強了村民凝聚力，有助于鄉(xiāng)村治理。D．傳統(tǒng)觀念認為，優(yōu)秀人才回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是無能的表現，加上當地農民也不支持，所以優(yōu)秀人才在農村創(chuàng)業(yè)變得困難重重。3．結合材料內容，下列選項中不能支撐材料二的觀點的一項是（）（3分）A．廣東省惠州市深挖紅色資源，走出鄉(xiāng)村發(fā)展新路子。B．河北省推動人才向一線集結，新錄用公務員80%充實到鄉(xiāng)村振興一線。C．鄉(xiāng)村振興人才先行，2024青島農業(yè)領軍人才培訓啟動。D．合肥市廬陽區(qū)積極引領“科技特派員”成為鄉(xiāng)村振興“領航員”。4．材料一中，廣西在鄉(xiāng)村振興方面有哪些舉措？請簡要概括。（4分）5．請簡要分析材料二的論證思路。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。截擊孫犁第二天我們在這高山頂上休息了一天。我們從小屋里走出來，看了看吳召兒姑家的莊園。這個莊園，在高山的背后，只在太陽剛升上來，這里才能見到光亮，很快就又陰暗下來。東北角上一洼小小的泉水，冒著水花，沒有聲響；一條小小的溪流繞著山根流，也沒有聲響，水大部分滲透到沙土里去了。這里種著像炕那樣大的一塊玉蜀黍，像鍋臺那樣大的一塊土豆，周圍是扁豆，十幾棵倭瓜蔓，就奔著高山爬上去了！在這樣高的黑石山上，找塊能種莊稼的泥土是這樣難，種地的人就小心整齊地用石塊把地包鑲起來，恐怕雨水把泥土沖下去。奇怪！在這樣少見陽光、陰濕寒冷的地方，莊稼長得那樣青翠，那樣堅實。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，綠得發(fā)黑，像說梅花調用的鐵響板。吳召兒出去了，不久，她抱回一捆濕木棍。“我一個人送一把拐杖，黑夜里，它就是我們的眼睛?！彼靡话唁h利明亮的小刀，給我們修著棍子。這是一種山桃木，外面是紫紅色，好像上了油漆，這木頭硬得像鐵一樣，打在石頭上，發(fā)出銅的聲音。這半天，我們過得很有趣，差不多忘記了反“掃蕩”。當我們正要做下午飯，一個披著破舊黑山羊長毛皮襖、手里提著一根粗鐵棍的老漢進來了，吳召兒趕著叫姑父。老漢說：“昨天，我就看見你們上山來了。”“你在哪兒看見我們上來呀？”吳召兒問?！霸谘蛉铮液澳銇碇?，你沒聽見。”老漢望著內侄女笑著說：“我來給你們報信，山下有了鬼子，聽說要搜山哩！”吳召兒說：“這么高的山，鬼子敢上來嗎？我們還有手榴彈哩！”老漢說：“這幾年，這個地方目標大了，鬼子真要上來了，我們就不好走動了?！边@樣，每天吳召兒就拉我一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受天上的雨水，被沖洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。從山頂可以看見山西的大川，河北的平原，十幾里、幾十里的大小村鎮(zhèn)全可以看清楚。這一夜下起大雨來，雨下得那樣暴，在這樣高的山上，我們覺得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，風狂吹著，那塊大平石也像要被風吹走。吳召兒緊拉著我爬到大石的下面，不知道是人還是野獸在那里鋪好了一層軟軟的白草，我們緊擠著躺在下面。雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進了水簾洞。吳召兒說：“這是暴雨，一會兒就晴的，你害怕嗎？”“要是我一個人我就怕了，”我說，“你害怕吧？”“我一點兒也不害怕，我常在山上遇見這樣的暴雨，今天更不會害怕?！眳钦賰赫f?！盀槭裁?？”“領來你們這一群人，身上負著很大的責任呀，我也顧不得怕了?！彼脑?，像她那天在識字班里念書一樣認真，她的話同雷雨閃電一同響著，響在天空，落在地下，永遠記在我的心里。一清早我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：“今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊。可是走山梁，你就算保險了？兔崽子們！”敵人的目標，顯然是在這個山上。他們從吳召兒姑父的羊圈那里翻下，轉到大黑山來。我看見老漢用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一個人登著亂石往山坡上跑。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：“你去集合人，叫姑父帶你們轉移，我去截兔崽子們一下?！彼谀莵y石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去。我喊：“紅棉襖不行??！”“我要偽裝起來！”吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖翻過來，棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的，熱情的，勇敢的小白山羊啊！她蹬在亂石尖上跳躍著前進，那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時候，聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音。（節(jié)選自《吳召兒》，有刪改）6．下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．小說主要塑造了吳召兒這一人物，她平時像勞動人民一樣淳樸、善良，戰(zhàn)斗發(fā)生時又像革命戰(zhàn)士一樣英勇、無畏。B．姑父這一次要人物雖然著墨不多，但是作者運用了外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等多種描寫手法，讓人物鮮活生動。C．文章結尾并沒有直接寫明戰(zhàn)爭的結局，而是只能聽到“手榴彈爆炸的聲音”，這樣就給讀者留下了無限的懸念。D．小說中關于吳召兒姑家莊園的描寫既交代了人物活動的環(huán)境，也暗示人民奮起抗日的原因是要保衛(wèi)自己的家園。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．雖然作品以殘酷戰(zhàn)爭為題材，作者卻選取一位漂亮、勇敢的年輕女性作為主人公，給血與火的戰(zhàn)爭增添了浪漫氣息。B．吳召兒做拐杖、姑父報信、雨夜放哨等情節(jié)，看似與“截擊”無關，實則環(huán)環(huán)相扣，都是在為后文“截擊”作鋪墊。C．小說善用側面烘托，雖然沒有正面描述日軍“掃蕩”的情況，卻讓讀者時時感受到戰(zhàn)爭的緊張氣氛。D．這篇小說以“我”的視角展開敘事，講述“我”在反“掃蕩”時所目睹的吳召兒的故事，增強了文章的真實性。8．選文結尾部分出現的“紅棉襖”有何作用？請簡要分析。（4分）9．孫犁的小說有“革命歷史的詩意書寫，戰(zhàn)爭年代的純美絕唱”的美譽，請結合選文相關內容，談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成10～14題。辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅，與黨懷英同學，號“辛黨”。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即勸京決策南向。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游。及在京軍中義端亦聚眾千余說下之使隸京。義端一夕竊印以逃，京大怒，欲殺棄疾。棄疾曰：“丐我三日期，不獲，就死未晚?！贝匾蕴搶嵄几娼饚?，急追獲之。義端曰：“我識君真相，乃青兕也，力能殺人，幸勿殺我?！睏壖矓仄涫讱w報，京益壯之。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見，嘉納之，授承務郎、天平節(jié)度掌書記，并以節(jié)使印告召京。會張安國、邵進已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營，安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘行在，斬安國于市。仍授前官，改差江陰僉判。棄疾時年二十三。時虞允文當國，帝銳意恢復，棄疾因論南北形勢及三國、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作《九議》并《應問》三篇、《美芹十論》獻于朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行。遷司農寺主簿，出知滁州。棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，乃創(chuàng)奠枕樓、繁雄館。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識拔英俊，所交多海內知名士。嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》，熹書“克己復禮”“夙興夜寐”，題其二齋室。熹歿，偽學禁方嚴，門生故舊無送葬者。棄疾為文往哭之曰：“所不朽者，垂萬世名。孰謂公死，凜凜猶生！”棄疾雅善長短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。（選自《宋史·辛棄疾傳》，有刪改）10．文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）及A在京軍中B義端亦聚C眾千余D說下之E使F隸京11．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．“師”，名詞活用為動詞，與《夢游天姥吟留別》中“越人語天姥”的“語”用法相同。B．“之”，代詞，他，與《夢游天姥吟留別》中“失向來之煙霞”的“之”意思不同。C．“嘗”，曾經，與《琵琶行》中“嘗學琵琶于穆、曹二善才”的“嘗”意思不同。D．“故”在這里可譯為“故友”，與《琵琶行》中的“暮去朝來顏色故”意思不同。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．耿京曾聚集大量士兵，也曾調配多路軍馬，辛棄疾在他手下做掌書記，曾勸耿京作南歸決斷。B．叛徒義端竊印投金，辛棄疾陷于被殺的危險之中，最終辛棄疾斬義端之首，完成壯舉。C．辛棄疾對南北時局有著深刻認識，寫出了多篇有價值的分析形勢的文章，文章中的建議最終被朝廷采納。D．辛棄疾曾經和朱熹一同游武夷山，朱熹去世后，門生朋友沒有來送葬，但辛棄疾卻作祭文哭祭朱熹以表達哀傷之情。13．文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復命？（4分）（2）安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。（4分）14．請結合選文內容，簡要概括辛棄疾的人物形象。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成15～16題。念奴嬌·過小孤山秦觀①長江滾滾，東流去，激浪飛珠濺雪。獨見一峰青崒嵂②，當住中流萬折。應是天公，恐他瀾倒，特向江心設。屹然今古，舟郎指點爭說。岸邊無數青山，縈回紫翠，掩映云千疊。都讓洪濤恣③洶涌，卻把此峰孤絕。薄暮煙扉，高空日煥，諳歷④陰晴徹。行人過此，為君幾度擊楫?！咀ⅰ竣偾赜^一生坎坷，所寫詩詞，高古沉重，寄托身世，感人至深。②萃嵂：zúlǜ，高峻貌。③恣：zì，放縱；沒有拘束。④諳（ān）歷：熟習，有經驗。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．“獨見一峰青崒嵂，當住中流萬折”，將小孤山置于洶涌的江流中，借以突出長江千回萬折的磅礴氣勢。B．“應是天公，恐他瀾倒，特向江心設”，表明小孤山是大自然造化的杰作，以此襯托其所處環(huán)境的兇險。C．下片以兩岸群山襯托長江中流的小孤山，“卻把此峰孤絕”既寫小孤山的傲然獨立，又暗示作者的處境。D．“行人過此，為君幾度擊楫”用典，寫行人駐足喝彩的情形，與上片“屹然今古，舟郎指點爭說”呼應。16．秦觀是“蘇門四學士”之一，其詞深受蘇軾影響。試分析此詞與《念奴嬌·赤壁懷古》在寫景上有何相似之處。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）毛澤東在《沁園春·長沙》中表現萬物在秋天中生機盎然、自由生長的句子是“______”，表現出作者對達官貴人蔑視的一句“______”。（2）在《歸園田居（其一）》中，“______，______”兩句運用對偶和比喻表達了陶淵明身在宦海卻心系田園的心情。（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾認為北伐應當做好充分準備，如果像劉義隆那樣草率出兵，雖有“______”之雄心，也只怕會是“______”的結局。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。在A的汪洋大海中，有一個常年棲息于海底、以善用“毒暗器”而令人聞風喪膽的門派——芋螺派。這個門派的成員晝伏夜出，善于偽裝，遇到敵人，便射出帶芋螺毒素的“魚叉”，中鏢對手頓時全身麻痹，束手就擒。芋螺派中高手云集，地紋芋螺所用暗器與眾不同，它對付的是疾游如飛的魚類，釋放出暗器后在較遠距離讓對手全身癱軟，然后再將之一擊斃命，真是“十步殺一魚，千里不留行”的狠角色。令人意外的是，這一獨門暗器竟是人們B的藥物——胰島素?！炯祝篲_____】：這是怎樣的一種胰島素？它的毒殺威力有多大？為了驗證這種胰島素的威力，科學家從地紋芋螺分泌的毒液中提取出胰島素，將其注射入健康的斑馬魚體內，再分析血糖水平，結果發(fā)現斑馬魚的血糖迅速下降。當他們將這種胰島素釋放到斑馬魚的周圍水環(huán)境中，剛才還活蹦亂跳的斑馬魚很快就變得萎靡不振了。這讓科學家們更為著迷：胰島素家族作為治療糖尿病藥物中的“圣杯”，竟然也是海底獵手的獨門暗器。這在意料之外，卻又在C。一百年前，科學家從牛胰臟中提取出了具有降糖效果的胰島素，然而，【乙：______】，有流膿感染等毒副作用。①他們在利用兔子進行動物實驗時發(fā)現。②胰島素使用劑量過大。③會引發(fā)危險的低血糖效應出現，④使之休克甚至癱軟。⑤這種現象被稱為“胰島素休克”。⑥因此，在臨床上對糖尿病人進行胰島素注射治療時，⑦為防止這種情況再次出現，⑧護士要準備一杯高糖橘汁。后來，科學家逐漸摸索出胰島素提純的工藝技術，提取出純度高且療效穩(wěn)定的胰島素，這為糖尿病治療帶來了革命性變化?？茖W家發(fā)現，從地紋芋螺中提取的胰島素與人類的胰島素蛋白序列有很多相似之處，這種胰島素能夠彌補目前的一些治療缺陷。而芋螺派所用的“毒暗器”種類繁多，有望成為促進藥物研發(fā)的重要資源，這讓科學家產生了更多的憧憬。18．請在文中A、B、C處填入恰當的成語。（3分）A．______ B．______ C．______19．請在文中方括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過16個字。（4分）甲：______乙：______20．文中畫波浪線的部分有二處表述不當，指出其序號并進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）序號：______修改為：______序號：______修改為：______21．文中“十步殺一魚，千里不留行”一句是“十步殺一人，千里不留行”的仿寫，你認為仿得好不好，為什么？（4分）22．下列各句的引號與文中引號的“圣杯”，意義和用法相同的一項是（）（3分）A．“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。B．人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結構”。C．云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。D．“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）“大年初一了，你還點外賣？”外賣騎手說?！按竽瓿跻涣耍氵€送外賣？”年輕人說。傳統(tǒng)習俗受到了現代生活方式多方面的影響，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。合肥市普通高中六校聯(lián)盟2024-2025學年第一學期期中聯(lián)考高一年級語文答案123671011121522DDABCBDECCAC1．D【解析】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。依據材料二，“農業(yè)生產發(fā)展空間也被認為是狹隘的，所以農民并不把從事農業(yè)生產作為嚴格意義上的正式職業(yè)”，D項因果倒置。2．D【解析】本題考查對文章內容的理解、推斷能力。“加上當地農民也不支持”于文無據。3．A【解析】本題考查分析論點、論據和論證的能力。依據材料二“實現鄉(xiāng)村振興目標，必須做好人才的培養(yǎng)引進工作，利用好專業(yè)人才的職業(yè)價值”，這是材料二的中心，A項沒有涉及鄉(xiāng)村振興與人才的關系。4．【解析】本題考查學生篩選整合信息、歸納概括要點和對多個信息進行比較與辨析的能力。①發(fā)展地區(qū)特色農業(yè)；②推進農村一、二、三產業(yè)融合發(fā)展；③推進農村文化建設，豐富鄉(xiāng)村文化生活。（一點1分，兩點2分，答到三點得滿分）5．【解析】本題考查學生分析論證思路的能力。①提出問題，指出實施人才戰(zhàn)略是鄉(xiāng)村振興的關鍵；②分析問題，分析人才對鄉(xiāng)村振興的重要作用；③闡述解決問題的具體措施，分別是創(chuàng)設良好的發(fā)展環(huán)境留住人才和發(fā)展教育推進城鄉(xiāng)一體化建設進程。（每點2分）6．B【解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力?！白髡哌\用了外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等多種描寫手法”錯誤，作者在刻畫姑父時并沒有運用心理描寫。7．C【解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力?！皼]有正面描述日軍‘掃蕩’情況”錯，原文“我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行”有對日軍正面的描寫，只是很少。8．【解析】本題考查學生對小說中相關物象的作用的分析鑒賞能力。①情節(jié)方面：助推情節(jié)開展，為后文吳召兒將棉襖翻過來進行偽裝作了鋪墊；②人物方面：突出人物形象，烘托出吳召兒熱情、聰明、勇敢、機敏的形象；③主題方面：深化文章主旨，亮麗的色彩彰顯了抗日時期人民積極向上的狀態(tài)和充滿斗志的革命樂觀精神，“紅色的火花”則象征著抗日戰(zhàn)爭時期革命形勢因為有這些戰(zhàn)士的存在而綻放出的火熱與光亮。（一點2分，任答兩點得滿分，其他答案言之有理亦可）9．【解析】本題考查學生對小說文本特征的理解。①環(huán)境描寫：側重自然環(huán)境的描寫，且多清新質樸。通過泉水，莊稼，雨等自然環(huán)境描寫來營造詩意美。②情節(jié)結構：淡化情節(jié)，敘事節(jié)奏緩慢，以散文式筆調敘事。雖然都寫戰(zhàn)爭，但較少涉及正面戰(zhàn)場的描寫，而把重心放在戰(zhàn)爭之外的生活場景上面，平靜祥和。③人物形象：人物形象多正面美好，運用細節(jié)描寫，使人物形象富有詩意。主要角色都是可愛、美麗、勇敢、堅定的，有利于凸顯主旨。④語言風格：具有強烈的抒情意味，蘊含詩意。選文中描寫雨夜放哨使用了大量修辭手法，使文章具有意象美、詩意美。⑤主題思想：多弘揚人性的和諧與美好。選文旨在表現人民保衛(wèi)家園的英勇無畏，是在弘揚美好的人性。（每點2分，任答三點得滿分，其他答案言之有理亦可）10．BDE【解析】本題考查學生綜合運用文言知識進行文言斷句的能力。“義端”是主語，其前面斷開；“說下之”的主語是省略的辛棄疾，其前面斷開；“之”是代詞，代耿京，做賓語，其后斷開。11．C【解析】本題考查學生對重要文言實詞，虛詞的理解識記能力?！皣L”，曾經，意思相同。12．C【解析】本題考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容要點和鑒賞作品的人物形象的能力。“議不行”，表明最后沒有被采納。13．（1）我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復命呢？（“緣”“期”“何以”各1分，句意1分）（2）張安國正與金將飲酒興濃，就當著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們。（“方”“即”“不及”各1分，句意1分）14．【解析】本題考查學生從文本中獲取和加工信息的能力，綜合運用文中信息和文言文基礎知識進行分析概括的能力。①忠誠聰慧，嫉惡如仇；②施政寬緩，關愛百姓；③重情重義，氣節(jié)高尚；④胸有謀略，才學過人。（一點2分，兩點3分，任答三點得滿分，其他答案言之有理亦可）【參考譯文】辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時以蔡伯堅為師，與黨懷英同學，并稱辛、黨。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號稱天平節(jié)度使，調配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書記，就勸耿京作南歸決斷。僧人義端，好論軍事，早先辛棄疾有時跟他有來往。等到辛棄疾在耿京軍中，義端也聚集了一千多人，（辛棄疾）勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。義端一天晚上，竊得耿京的大印而逃，耿京大怒，要殺辛棄疾。辛棄疾說：“請給我三天為期，不抓到他，再殺我也不晚。”他推測義端一定將義軍的虛實報告金帥，馬上行動抓住了他。義端（用計）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量殺人，希望你不要殺我?！毙翖壖玻ú⒉焕頃詳叵铝x端的頭顱，回到義軍中。從此以后，耿京更加看重辛棄疾。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見了他，嘉獎了他，授他承務郎天平節(jié)度使掌書記的官職，同時用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國、邵進已殺耿京降金了，辛棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營，（此時）張安國正與金將飲酒興濃，就當著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們。辛棄疾將張安國獻給朝廷。（朝廷）在鬧市中將張安國斬首。朝廷還是將先前的官職授予辛棄疾，改做江陰檢判。當時他二十三歲。當時虞允文掌管國事，孝宗帝在恢復中原問題上態(tài)度堅決，辛棄疾乘機談了南北形勢及三國、晉、漢的人才，所持的觀點強硬而直露，不被（孝宗帝）采納。（辛棄疾）寫了《九議》和《應問》三篇，《美芹十論》獻給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢的變化發(fā)展，戰(zhàn)術的長處短處，地形的有利有害，極為詳細。因為朝廷和金主講和剛成定局，（所以他的）建議不能實行。改任司農主簿，出任滁州知府。辛棄疾放寬并減輕賦稅，召回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊屯墾，于是創(chuàng)立了奠枕樓，繁雄館。辛棄疾為人豪爽，崇尚氣節(jié)，能識別和提拔有才能的人，所交多是海內名士。辛棄疾曾和朱熹游歷武夷山，做賦《九曲棹歌》，朱熹寫“克己復禮”“夙興夜寐”，給他的兩個書齋題名。朱熹死時，偽學正遭禁止，門生故舊甚至沒有為他送葬的。辛棄疾寫祭文去哭他說：“垂名萬世是不朽的。誰說公死，你凜然猶生！”15．A【解析】本題考查學生對詩句含義、寫景方式和語言特點的理解鑒賞能力。“借以突出長江千回萬折的磅礴氣勢”分析錯誤。這兩句都是寫小孤山的，“當住中流萬折”，突出的不是長江，而是小孤山的高峻挺拔。16．【解析】本題重點考查學生對詩歌內容、作者的情感態(tài)度的分析鑒賞能力。①寫景方面，都是從大處著筆，寫景大氣磅礴，境界宏闊，都有豪放詞風；②煉句方面，秦詞“激浪飛珠濺雪”，蘇詞“卷起千堆雪”都運用了比喻，以浪花比作雪，形象生動；③情感表達方面，兩詞都借闊大之景抒發(fā)曠達之情，將寫景、抒情融為一體。（每點2分，答對三點給滿分。若有其他答案，言之有理亦可。）17．【解析】本題考查學生在具體情境中默寫古代詩文名篇名句的能力。①萬類霜天競自由②糞土當年萬戶侯③羈鳥戀舊林④池魚思故淵⑤封狼居胥⑥贏得倉皇北顧（一空1分，共6分）18．【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A浩瀚無垠（一望無際）B耳熟能詳C情理之中（一空1分，共3分）A處語境說汪洋大海，表明大海很寬廣。可填“浩瀚無垠”。浩瀚無垠：指水勢盛大沒有邊際。B處螺派善用的“毒暗器”是胰島素，這個東西我們都很熟悉，可填“耳熟能詳”。耳熟能詳：指聽得多了，能夠很清楚、很詳細地復述出來。C處與“意料之外”相反，是說胰島素居然也會有毒殺威力，可填“情理之中”。情理之中：指事情的情況、結果合乎人的常情和事情的一般?！窘馕觥勘绢}考查學生信息獲取與加工、邏輯推理與判斷的能力。甲：這種暗器引起了科學家的濃厚興趣（科學家對此產生了疑惑）乙：早期提取的胰島素雜質較多且療效不穩(wěn)定（每點2分）甲：根據“這是怎樣的一種胰島素？它的毒殺威力有多大？“科學家從地紋芋螺分泌的毒液中提取出胰島素”等前后文可推知此處是問：這種暗器引起了科學家的濃厚興趣或科學家對此產生疑惑；乙：后句說“有流膿感染等毒副作用”，下文中提到“后來，科學家逐漸摸索出胰島素提純的工藝技術，提取出純度高且療效穩(wěn)定的胰島素”，要填的句子大概為：胰島素早期的純度不高而且療效不穩(wěn)定，可填：早期提取的胰島素雜質較多且療效不穩(wěn)定?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。序號③修改為：會引發(fā)危險的低血糖效應；序號④修改為：使之癱軟甚至休克（③句式雜糅，④語序不當）（每處2分）【解析】本題考查學生品味語言表達藝術、語言建構與應用的綜合能力。示例一：好，①化用詩句，將芋螺釋放的毒素效果之快比作江湖高手的行動迅速，形象地寫出毒素的威力②表達活潑生動，幽默詼諧，吸引讀者的閱讀興趣。示例二：不好①雖然形式上模仿了原句的結構，但“十步殺一魚”顯得過于輕浮，缺乏原句的英勇與豪邁；②僅僅是在字面上進行簡單的替換，而沒有深入理解原句的意境和情感色彩，不嚴肅，不嚴謹。（每點2分，言之有理即得分）22．C【解析】本題考查學生理解不同語