美麗校園人讀本課件：道德與法紀(jì)美麗的規(guī)則

道德與法紀(jì)美麗的規(guī)則19.1遵守道德規(guī)范239.3遵守法律法規(guī)9.2遵守紀(jì)律規(guī)范“規(guī)”，指的是正圓之器；“矩”，指的是正方之器?！胺綀A”，借指規(guī)矩。“規(guī)矩，成方圓”，意思是做任何事只有有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則，才能成功。社會(huì)生活，需要秩序，規(guī)矩便多種多樣。然而，最具有普遍意義的社會(huì)規(guī)矩，主要是道德、法律和紀(jì)律三種形態(tài)。9.1遵守道德規(guī)范

案例1：2014年中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)演出的小品《扶不扶》在社會(huì)中引起熱議，節(jié)目中演繹了主人公郝建遇到倒在路邊的老太太時(shí)的糾結(jié)——扶不扶。主人公經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)，最終做出“扶起來(lái)”的選擇，一句“這人倒了咱不扶，這人心不就倒了嗎？人心要是倒了，咱想扶都扶不起來(lái)了”的臺(tái)詞引起億萬(wàn)電視觀眾的共鳴。

9.1.1道德概述

道德，就是用善惡標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、教育和內(nèi)心信念等來(lái)維持的，調(diào)節(jié)個(gè)人與自我、與他人、與社會(huì)、與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。道德是社會(huì)生活中的重要行為規(guī)范，體現(xiàn)著一定的社會(huì)和社會(huì)成員的價(jià)值追求，是對(duì)社會(huì)成員的高標(biāo)準(zhǔn)要求。“德高”而“望眾”有道德的人是高尚的人，有道德的人是值得尊重的人。（1）道德調(diào)節(jié)個(gè)人與自我、與他人、與社會(huì)、與自然之間等廣泛的社會(huì)關(guān)系。（2）道德依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、教育和內(nèi)心信念等來(lái)維系（3）道德對(duì)人們的行為起到善惡裁判的作用。9.1.2公民道德建設(shè)的基本內(nèi)容黨的十八大報(bào)告中提出要積極培育和踐行社會(huì)主核心價(jià)值觀，其中在公民層面提倡“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，指明了社會(huì)主義公民的基本行為準(zhǔn)則。（1）社會(huì)公德：“文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法”。（2）家庭美德：“尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)”。（3）職業(yè)道德：“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”。

9.1.3遵守道德規(guī)范的方法

（1）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)道德規(guī)范在社會(huì)生活中的重要作用，把握各種道德規(guī)范的內(nèi)容要求，增強(qiáng)修養(yǎng)道德的自覺(jué)性。（2）要懂得自我約束。道德講究的是自律，單純靠外界的力量是難以養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣的。（3）要從小事做起。道德的調(diào)整范圍涉及人與自我、人與人、人與組織、人與環(huán)境等方方面面，只要有人存在的環(huán)境中，就存在道德的影響。積善成德，從小事做起，持之以恒，逐漸養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和道德品質(zhì)。行為訓(xùn)練(一)青少年公民道德承諾書任務(wù)單：班級(jí)以小組為單位，討論有關(guān)公民道德應(yīng)包含的內(nèi)容與行為，每組選出代表，談一談，結(jié)合青少年自身實(shí)際，如何加強(qiáng)公民道德意識(shí)，履行公民道德行為，宣揚(yáng)社會(huì)正能量，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)營(yíng)建良好氣氛。任務(wù)目的：讓青少年樹(shù)立公民道德意識(shí)，培養(yǎng)符合公民道德的行為，為學(xué)生成為社會(huì)之棟梁打下基礎(chǔ)。任務(wù)要求：每名同學(xué)都應(yīng)在組長(zhǎng)的組織下積極完成任務(wù)。

9.2遵守紀(jì)律規(guī)范

案例1：據(jù)報(bào)道，2016年10月天津某公司發(fā)生Ⅱ類輻照加速器輻照事故，兩名臨時(shí)外聘維修人員被輻照，被照人員已經(jīng)被送往醫(yī)院接受治療。事故主要原因是，該公司外聘的兩名電機(jī)維修人員在該公司工作人員就餐間歇期間（加速器停運(yùn)）進(jìn)入輻照室進(jìn)行維修，操作工郭某就餐完畢后未進(jìn)行安全巡檢即啟動(dòng)電子加速器，造成該兩名電機(jī)維修人員受照。經(jīng)相關(guān)部門調(diào)查，該公司安全生產(chǎn)意識(shí)淡薄。該公司知法不守法，操作工郭某未取得輻射安全培訓(xùn)證書操作加速器，屬無(wú)證操作；在輻照室不工作且工作人員都去就餐的情況下未對(duì)貨物通道門上鎖，使輻照室的各項(xiàng)安全措施處于失控和無(wú)人值守狀態(tài)，該公司對(duì)安全工作沒(méi)有引起足夠的重視。同時(shí)該公司安全制度不落實(shí)，公司雖然制定了安全操作規(guī)程，但操作人員啟動(dòng)電子加速器前未對(duì)輻照室進(jìn)行安全巡檢，安全制度和操作規(guī)程形同虛設(shè)。相關(guān)部門根據(jù)管理制度對(duì)該公司進(jìn)行了處罰和處理。9.2.1紀(jì)律規(guī)范概述（1）紀(jì)律規(guī)范的內(nèi)涵（2）紀(jì)律規(guī)范的特征紀(jì)律的制定主體是一定的組織。紀(jì)律的規(guī)范對(duì)象限于特定的組織成員。紀(jì)律的內(nèi)容經(jīng)常帶有禁止性、懲戒性規(guī)定。紀(jì)律的規(guī)定應(yīng)當(dāng)具有合法性。紀(jì)律規(guī)范是介于法律和道德之間的一種特殊的行為規(guī)范。（3）違反紀(jì)律規(guī)范的危害9.2.2、學(xué)校紀(jì)律（1）學(xué)校的紀(jì)律一般來(lái)說(shuō)都是明文規(guī)定的，以各種制度、規(guī)定、辦法等形式予以公示，要求師生遵照?qǐng)?zhí)行。（2）凡是學(xué)校都有著嚴(yán)格、完備的紀(jì)律規(guī)范。（3）學(xué)校紀(jì)律的意義9.2.2、學(xué)校紀(jì)律（1）學(xué)校的紀(jì)律一般來(lái)說(shuō)都是明文規(guī)定的，以各種制度、規(guī)定、辦法等形式予以公示，要求師生遵照?qǐng)?zhí)行。（2）凡是學(xué)校都有著嚴(yán)格、完備的紀(jì)律規(guī)范。（3）學(xué)校紀(jì)律的意義9.2.3企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律

（1）企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律的涵義（2）企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律主要內(nèi)容（3）違反勞動(dòng)紀(jì)律的處分行為訓(xùn)練(一)知識(shí)問(wèn)答任務(wù)單：班級(jí)以小組為單位，在班內(nèi)進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答比賽。任務(wù)目的：通過(guò)比賽，使學(xué)生掌握一些基本的生活遵法守紀(jì)的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遵法守紀(jì)情感。任務(wù)要求：每名同學(xué)都應(yīng)在組長(zhǎng)的組織下積極完成任務(wù)。活動(dòng)1：《是對(duì)還是錯(cuò)》判斷下面說(shuō)法是對(duì)還是錯(cuò)。（1）要考試了，我的鋼筆不見(jiàn)了，小龍不在，我拿他的用一下。（）（2）不入“二廳”，是指不入營(yíng)業(yè)性游戲廳和舞廳。（）（3）同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、理解寬容、真誠(chéng)相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)。（）（4）吃飯時(shí)要做到邊吃邊聊，這樣才越吃越香。（）（5）手中有廢紙或其他垃圾隨手丟在路邊，反正沒(méi)有人看見(jiàn)。（）（6）按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課。（）（7）上課太累人了，我趴在桌子上睡一會(huì)兒再說(shuō)。（）（8）別人不小心踩到你的腳，立即給你道歉了，你說(shuō)沒(méi)關(guān)系。（）（9）認(rèn)真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維護(hù)學(xué)校良好秩序。（）（10）晚上休息時(shí)間到了，我睡不著，干脆出去散散步回來(lái)再睡。（）（11）前面是我們的老師，我們趕緊繞道而行吧，免得和他打招呼。（）（12）不說(shuō)臟話，不罵人，不打架，不賭博，不涉足未成年人不宜的活動(dòng)和場(chǎng)所。（）

（13）這些作業(yè)我不會(huì)做，不如拿同桌的來(lái)抄抄吧。（）（14）排隊(duì)時(shí)可以大聲喧嘩、勾肩搭背，只要不被老師看見(jiàn)就行了。（）行為訓(xùn)練（二）讀案例思人生任務(wù)單：班級(jí)以小組為單位，在班內(nèi)閱讀反面案例。任務(wù)目的：通過(guò)案例，掌握生活中一些基本的遵規(guī)守紀(jì)常識(shí)，培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)的情感。任務(wù)要求：每名同學(xué)都應(yīng)在組長(zhǎng)的組織下積極完成任務(wù)。活動(dòng)1：反面案例上海有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，對(duì)成績(jī)要求都很高。應(yīng)聘的中職生過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見(jiàn)面，總經(jīng)理說(shuō)：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位中職生們都說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，您去吧，我們等您?！苯?jīng)理走了，中職生們閑著沒(méi)事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，只見(jiàn)上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看，哎喲，那個(gè)好看。10分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，他說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱](méi)有被錄用?！敝新毶鷤儌€(gè)個(gè)瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒(méi)開(kāi)始呢？”總經(jīng)理說(shuō)：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來(lái)不錄用那些亂翻別人東西的人?！闭?qǐng)問(wèn)：你有何感想？9.3遵守法律法規(guī)案例1：據(jù)報(bào)道，某中職未成年學(xué)生馮某某，因認(rèn)為初中時(shí)受張某某欺負(fù)便預(yù)謀報(bào)復(fù)。2014年8月初，馮某某與張某某通過(guò)QQ、電話相約斗毆。8月20日13時(shí)許，馮某某攜帶壁紙刀并糾集李某某等三人，與張某某糾集的汪某某等二人在北京市大興區(qū)某餐廳門外附近發(fā)生毆斗，造成馮某某、張某某、李某某受傷，經(jīng)法醫(yī)鑒定均為輕微傷。綜合馮某某行為的社會(huì)危害性，法院依法對(duì)其減輕處罰，以聚眾斗毆罪判處有期徒刑二年，緩刑二年。法律是最具約束力的行為規(guī)范，是國(guó)家和社會(huì)所設(shè)定的人們的行為底線，不可觸碰、不可逾越，否則，就會(huì)受到法律的懲罰。在校學(xué)生的身份也不能規(guī)避法律的管轄，凡是符合法律規(guī)定的責(zé)任年齡的人，其行為都得經(jīng)過(guò)法律的“檢閱”。一旦有了違法犯罪的記錄，對(duì)于求職、升遷，以及社會(huì)生活的諸多方面都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的不利后果。9.3.1法律的涵義法律，是國(guó)家制定并認(rèn)可的，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。其特征表現(xiàn)在：（1）法律是調(diào)整行為關(guān)系的規(guī)范。（2）法律是由國(guó)家制定、認(rèn)可和解釋的。（3）法律以權(quán)利義務(wù)的雙向規(guī)定為調(diào)整機(jī)制。（4）法律是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。9.3.2我國(guó)的法律體系一個(gè)國(guó)家的法律體系是由眾多的部門法組成的統(tǒng)一整體，涵蓋了社會(huì)生活的方方面面。學(xué)習(xí)法律、遵守法律，應(yīng)當(dāng)了解國(guó)家的法律體系，特別是與自身的學(xué)習(xí)、工作、生活等密切相關(guān)的法律。2011年3月10日，全國(guó)人大吳邦國(guó)委員長(zhǎng)在十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議第二次全體會(huì)議上宣布：中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成。我國(guó)的法律體系主要包括如下法律部門：（1）憲法及相關(guān)法（2）民法商法（3）行政法（4）經(jīng)濟(jì)法（5）社會(huì)法（6）刑法（7）訴訟與非訴訟程序法9.3.3中職生學(xué)法、守法的要求

（1）了解、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活所必需的法律常識(shí)和制度、明晰行為規(guī)則，自覺(jué)遵法、守法。遵法，是一種對(duì)法的態(tài)度，關(guān)系到學(xué)法、守法的主觀能動(dòng)性；學(xué)法、知法，是守法的必要前提。知可為與知不可為同等重要。

（2）規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治觀念，增強(qiáng)依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律方式維護(hù)自身權(quán)益、通過(guò)法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力。自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是社會(huì)主義合格公民所必需的法治素養(yǎng)要求。

（3）踐行法治理念，樹(shù)立法治信仰，參與法治實(shí)踐，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同、成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。包括廣大中職生在內(nèi)的青少年，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要參與者和有生力量。行為訓(xùn)練之遠(yuǎn)離犯罪

（一）基本案情（案例來(lái)源：最高人民法院(2015.9.19)公布的校園犯罪典型案例）2014年3月，攀枝花市某學(xué)校學(xué)生黃某因行走不慎絆了該校2012級(jí)學(xué)生胡某一腳，而與胡某發(fā)生口角，黃某提議說(shuō)下晚自習(xí)后去找胡某解決。黃某下晚自習(xí)后，將放在教室課桌里的一把折疊刀揣在褲兜內(nèi)，然后與甲某、楊某、曹某、吳某等人從教室出來(lái)，遇見(jiàn)胡某和石某等人。胡某讓黃某賠禮道歉，黃某拒絕

。這時(shí)有老師看見(jiàn)，讓他們散開(kāi)不要聚集在一起。胡某和黃某兩伙人就向?qū)嬍覙亲呷?，途中胡某和胡某身后的喻某、程某、聶某、張某等人沖上前去毆打黃某，黃某邊退邊揮舞著手中的折疊刀亂刺，當(dāng)退跌至校友蘇鐵園花壇時(shí)，聽(tīng)到有人喊“老師來(lái)了”，毆打黃某的人立即跑開(kāi)。黃某起來(lái)后立即對(duì)在此看熱鬧的鄧某后背刺了一刀，鄧某被刺傷。黃某見(jiàn)毆打他的人離開(kāi)后，對(duì)吳某、石某說(shuō)他殺人了，吳某聽(tīng)后讓黃某離開(kāi)學(xué)校。在此事件中，該校的學(xué)生鄧某、雷某、張某、胡某、胡某均受傷，其中鄧某的傷情經(jīng)鑒定為重傷；雷某、張某、胡某的傷情經(jīng)鑒定為輕微傷。2014年4月3日，黃某在母親的陪伴下到公安機(jī)關(guān)自首。案發(fā)當(dāng)晚，派出所民警將胡某帶回玉泉派出所接受詢問(wèn)調(diào)查，胡某到案后如實(shí)交代了其邀約他人聚眾斗毆的犯罪事實(shí)。2014年4月3日，黃某在家人陪同下到公安機(jī)關(guān)投案，如實(shí)供述了其邀約同學(xué)聚眾斗毆并用刀刺傷他人的犯罪事實(shí)。案發(fā)后，被告人黃某、胡某的家人代黃某、胡某賠償了被害人鄧某的經(jīng)濟(jì)損失，取得被害人的諒解。被告人黃某的家人代黃某賠償了雷某、張某、胡某的經(jīng)濟(jì)損失，取得被害人的諒解。

行為訓(xùn)練之遠(yuǎn)離犯罪（二）裁判結(jié)果法院審理后認(rèn)為，被告人黃某、胡某無(wú)視校規(guī)、法紀(jì)，為逞強(qiáng)好勝而私下糾集多人互相進(jìn)行毆斗，被告人胡某的行為構(gòu)成聚眾斗毆罪。在聚眾斗毆中，被告人黃某持刀致人重傷，應(yīng)當(dāng)依照刑法第二百三十四條的規(guī)定，以故意傷害罪定罪處罰。被告人黃某致人重傷的犯罪行為應(yīng)被判處三年以上十年以下有期徒刑的刑罰。本案的聚眾斗毆行為雖發(fā)生在校園內(nèi)，但雙方斗毆持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，尚未造成社會(huì)秩序嚴(yán)重混亂的，故對(duì)被告人胡某的犯罪行為應(yīng)被判處三年以下有期徒刑、拘役或者管制的刑罰；被告人黃某在犯罪時(shí)未年滿十八周歲，系未成年人，應(yīng)對(duì)其減輕處罰。黃某在家人陪同下主動(dòng)到公安機(jī)關(guān)投案，到案后如實(shí)自己犯罪事實(shí)的，系自首，可對(duì)其從輕處罰。被告人胡某案發(fā)當(dāng)晚在攀枝花市第二人民醫(yī)院，后被趕到醫(yī)院的公安民警帶回公安機(jī)關(guān)接受詢問(wèn)，到案后如實(shí)供述自己犯罪事實(shí)的，可依法對(duì)其從輕處罰。案發(fā)后，二被告人的家人與被害人就賠償事宜達(dá)成一致并支付賠償款項(xiàng)，取得被害人的諒解，可對(duì)二被告人酌情從輕處罰。通過(guò)庭審查明的事實(shí)，黃某平時(shí)不學(xué)法不懂法，加之遇事不冷靜，導(dǎo)致其走上犯罪道路。通過(guò)庭審教育，