Unit 4 Pronunciation電子說課稿 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit4Pronunciation電子說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課圍繞譯林版七年級英語上冊Unit4的發(fā)音教學展開，旨在通過生動有趣的方式幫助學生掌握本單元的重點音標和發(fā)音規(guī)則。設(shè)計思路如下：

1.利用多媒體教學手段，展示單詞發(fā)音，讓學生直觀感受發(fā)音要領(lǐng)。

2.通過小組合作、游戲競賽等方式，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂互動性。

3.結(jié)合課本例句，讓學生在語境中練習發(fā)音，鞏固所學知識。

4.針對不同學生的發(fā)音問題，進行個別輔導(dǎo)，提高學生的發(fā)音準確性。

5.布置課后作業(yè)，要求學生在日常生活中運用所學發(fā)音，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確、流利地發(fā)音，提高其英語口語表達能力。

2.文化意識：通過本單元的學習，使學生了解英語國家的語音特點，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析發(fā)音規(guī)律的能力，提高其邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：引導(dǎo)學生運用所學發(fā)音知識，自主探究其他單詞的發(fā)音，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語發(fā)音，對26個字母的基本發(fā)音有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)學習過一些簡單的元音和輔音發(fā)音，對英語語音有一定的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于好奇心強、模仿能力強的階段，對新鮮事物充滿興趣。他們在英語學習上具有一定的接受能力和模仿能力，喜歡互動性強、形式多樣的教學活動。學生個體間學習風格差異較大，有的學生善于聽覺學習，有的學生偏好視覺學習，還有的學生喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對部分復(fù)雜音標的發(fā)音掌握不準確，可能需要額外練習和指導(dǎo)。

-在實際語境中運用所學發(fā)音時，可能會受到母語發(fā)音習慣的影響，需要不斷糾正和強化。

-部分學生可能因為害羞或自信心不足，不愿意在課堂上大聲發(fā)音，需要教師鼓勵和引導(dǎo)。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備譯林版七年級英語上冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備本單元相關(guān)的音頻資料、單詞卡片、發(fā)音規(guī)則圖表等，利用多媒體設(shè)備播放發(fā)音示例。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學生練習和展示發(fā)音。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布Unit4的預(yù)習資料，包括單詞發(fā)音視頻和發(fā)音規(guī)則說明，要求學生預(yù)習并掌握基本發(fā)音規(guī)則。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計如“哪些音標在發(fā)音時需要注意？”等問題，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線問卷或課堂小測，檢查學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生觀看視頻，閱讀發(fā)音規(guī)則，初步理解發(fā)音要領(lǐng)。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索發(fā)音規(guī)則。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段英文歌曲，引出本節(jié)課的發(fā)音主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解單元中的重點音標，如長元音和雙元音的發(fā)音，并舉例說明。

-組織課堂活動：分組進行發(fā)音競賽，讓學生在游戲中練習發(fā)音。

-解答疑問：針對學生的發(fā)音問題，給予個別指導(dǎo)和糾正。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，思考發(fā)音規(guī)則。

-參與課堂活動：積極參與發(fā)音競賽，互評互糾發(fā)音錯誤。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論發(fā)音技巧。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解發(fā)音規(guī)則和技巧。

-實踐活動法：通過發(fā)音游戲，讓學生在實踐中提高發(fā)音技能。

-合作學習法：分組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與發(fā)音相關(guān)的練習題，讓學生鞏固所學知識。

-提供拓展資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和發(fā)音教程，供學生自學。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固發(fā)音技能。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習發(fā)音技巧。

-反思總結(jié)：學生對自己的發(fā)音進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主練習和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生總結(jié)發(fā)音學習的心得體會。

本節(jié)課的重難點在于讓學生掌握Unit4中的音標發(fā)音和發(fā)音規(guī)則，通過課前預(yù)習、課堂實踐和課后拓展，層層遞進，幫助學生克服發(fā)音難點，提高發(fā)音準確性。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語語音學習資料：包括英語國際音標發(fā)音視頻、音頻資料，以及英語語音規(guī)則講解文檔。

-英文繪本：選擇一些適合七年級學生的英文繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，讓學生在閱讀中練習發(fā)音。

-英語聽力材料：提供一些適合學生水平的英語聽力材料，如兒童英語故事、英語動畫片等，讓學生在聽力練習中提高發(fā)音準確性。

-英語歌曲：推薦一些適合學生的英文歌曲，如《Happy》、《CountonMe》等，讓學生在唱歌中感受發(fā)音的韻律和節(jié)奏。

2.拓展建議：

-發(fā)音練習：鼓勵學生每天進行發(fā)音練習，可以錄制自己的發(fā)音，與標準發(fā)音進行對比，找出差距并加以改進。

-角色扮演：讓學生在課后進行角色扮演，模擬英語對話場景，提高實際應(yīng)用中的發(fā)音準確性。

以下是與譯林版七年級英語上冊Unit4教學內(nèi)容相關(guān)的拓展建議：

-單詞積累：引導(dǎo)學生課后自主積累更多與Unit4主題相關(guān)的詞匯，如家庭、學校、日?；顒拥?，豐富學生的詞匯量。

-發(fā)音游戲：設(shè)計一些有趣的發(fā)音游戲，如“發(fā)音接龍”、“發(fā)音猜謎”等，讓學生在游戲中輕松學習發(fā)音。

-拓展閱讀：推薦一些與Unit4主題相關(guān)的英語文章、故事，讓學生在閱讀中鞏固所學發(fā)音知識。

-視頻觀看：鼓勵學生觀看一些英語學習視頻，如發(fā)音教程、英語動畫片等，提高發(fā)音技能。

-語音日記：要求學生用英語寫日記，記錄自己的日常生活，練習發(fā)音的同時提高寫作能力。

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的英語學習，與孩子一起進行英語對話，提高孩子的發(fā)音水平。

-語音模仿：讓學生模仿英語母語者的發(fā)音，尤其是長元音、雙元音等易錯音標，提高發(fā)音準確性。

-發(fā)音測試：定期組織發(fā)音測試，讓學生了解自己的發(fā)音水平，激發(fā)學習動力。

-語音社交：鼓勵學生加入英語學習群組，與其他同學一起練習發(fā)音，互相監(jiān)督、互相鼓勵。

-語音實踐：鼓勵學生在日常生活中盡量使用英語進行交流，如購物、點餐等，將所學發(fā)音知識應(yīng)用到實際生活中。教學反思這節(jié)課結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回顧著剛才的教學過程。Unit4的發(fā)音教學，對于七年級的學生來說，既是挑戰(zhàn)也是機遇。他們對于英語發(fā)音有著濃厚的好奇心，但也存在著不少困難。

首先，我在課前自主探索環(huán)節(jié)的設(shè)計上，感到學生們的參與度很高。通過微信群發(fā)布的預(yù)習資料，他們能夠提前接觸到即將學習的內(nèi)容，這樣的預(yù)習讓他們在課堂上更加自信。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于預(yù)習任務(wù)的理解不夠深入，可能是因為我提供的問題引導(dǎo)不夠具體，我需要在下一次的預(yù)習設(shè)計中更加細化問題，引導(dǎo)學生更深入地思考和準備。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過導(dǎo)入新課、講解知識點、組織課堂活動等步驟，盡力讓每個學生都能參與到發(fā)音練習中來。我特別注意到，小組討論和發(fā)音競賽的活動讓學生們非常興奮，他們在這個過程中互相學習、互相糾正，這種互動是我非常愿意看到的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在活動中顯得比較被動，可能是因為他們對自己的發(fā)音不夠自信。我需要在未來的課堂上更多地鼓勵這些學生，讓他們敢于開口，敢于嘗試。

課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了與發(fā)音相關(guān)的作業(yè)，并提供了一些拓展資源。我希望學生們能夠在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。然而，我也擔心有些學生可能因為作業(yè)量或其他學科的壓力，無法有效地完成這些拓展任務(wù)。我需要與學生們溝通，了解他們的實際情況，適當調(diào)整作業(yè)量和難度，確保他們能夠在課后得到有效的練習。

在整體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于英語發(fā)音的興趣很濃，但他們對于一些復(fù)雜的發(fā)音規(guī)則還是感到困惑。我意識到，我在講解發(fā)音規(guī)則時可能過于理論化，沒有足夠地結(jié)合實際例子來幫助學生理解。未來，我計劃在教學中更多地使用直觀的示例，比如通過音頻、視頻或者現(xiàn)場示范，來幫助學生更直觀地感受發(fā)音的細節(jié)。

此外，我也反思了自己的教學方法和手段。雖然我嘗試了多種教學方法，如自主學習法、實踐活動法、合作學習法等，但我感覺我還可以做得更多。例如，我可以嘗試更多的游戲化學習，讓學習變得更加有趣，更加吸引學生的注意力。

最后，我想說的是，教學不僅僅是一個單向的過程，它需要教師和學生之間的互動和反饋。我非常感謝我的學生們，他們的積極參與和反饋讓我能夠不斷地調(diào)整和改進我的教學方法。我也希望自己能夠保持開放的心態(tài)，不斷學習新的教學理念和方法，以便更好地幫助他們學習和成長。

在未來的教學中，我會繼續(xù)關(guān)注每個學生的學習情況，不斷調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在英語發(fā)音上取得進步。同時，我也會繼續(xù)反思自己的教學實踐，不斷提升自己的教學能力，為學生們提供更加高效、有趣的學習體驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-發(fā)音規(guī)則：長元音的發(fā)音特點、雙元音的發(fā)音過程、輔音的發(fā)音位置和方式。

-發(fā)音技巧：如何通過口型和舌位的變化來準確發(fā)音。

②重點詞匯：

-發(fā)音相關(guān)詞匯：vowel（元音）、consonant（輔音）、diphthong（雙元音）、longvowel（長元音）。

-單詞示例：ship（船）、chat（聊天）、near（附近）、t