名校聯(lián)盟浙江省溫州市第二十中學九年級歷史人教版 資源大國還是資源小國的說課稿

[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市第二十中學九年級歷史人教版資源大國還是資源小國的說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：資源大國還是資源小國

2.教學年級和班級：浙江省溫州市第二十中學九年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將探討我國資源的現狀，通過對自然資源、人力資源、科技資源等方面的分析，讓學生認識到我國既是資源大國，也是資源小國。通過本節(jié)課的學習，學生將更好地理解我國資源的優(yōu)勢和劣勢，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對國家資源現狀的理性認識，提升歷史學科核心素養(yǎng)，具體包括：1.增強學生對資源國情的了解，提高歷史思維和歷史解釋能力；2.培養(yǎng)學生運用史料進行論證的意識和能力，發(fā)展史料實證素養(yǎng)；3.激發(fā)學生對國家發(fā)展的責任感和使命感，培育家國情懷。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的地理知識和一些關于我國自然資源的基礎信息，了解資源的概念和分類，對我國的地理位置有一定的認識。

2.九年級的學生具有較強的學習興趣，他們對于國家的資源和環(huán)境問題較為關注，具備一定的分析和概括能力，喜歡通過討論和小組合作來探究問題。他們在學習風格上傾向于直觀、具體的學習方式，對于圖表和數據敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于復雜資源數據的理解和分析，如何將理論知識與實際情況相結合，以及如何從史料中提取有效信息進行論證。此外，部分學生可能對于歷史學科的學習方法不夠熟悉，需要引導他們如何有效地閱讀和分析史料。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、歷史教科書

2.課程平臺：校園網絡教學平臺

3.信息化資源：歷史教學課件、網絡歷史資料庫

4.教學手段：小組討論、案例分析、史料閱讀、課堂提問五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括關于資源大國還是資源小國的歷史背景資料和關鍵問題。

設計預習問題：設計問題如“我國資源的分布特點是什么？”“為什么說我國既是資源大國又是資源小國？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，理解資源分布的基本情況。

思考預習問題：學生獨立思考問題，形成自己的初步認識。

提交預習成果：學生將思考結果以文字形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：為課堂討論奠定基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示我國資源分布圖，引出課題。

講解知識點：詳細講解我國資源的種類、分布及開發(fā)利用情況。

組織課堂活動：分組討論“如何合理利用資源，實現可持續(xù)發(fā)展”。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考資源分布與利用的關系。

參與課堂活動：學生分組討論，提出自己的觀點和策略。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過討論和實踐活動，加深對資源問題的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于資源合理利用的案例分析作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步研究。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成案例分析，提出自己的見解。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入研究資源問題。

反思總結：學生總結學習過程，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固課堂知識，拓展學術視野，提升自我反思能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述我國資源的種類、分布特點及開發(fā)利用情況。通過本節(jié)課的學習，學生對我國資源現狀有了更加清晰的認識，能夠理解資源大國與資源小國的概念，并能夠舉例說明。

2.分析能力方面：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠運用所學知識對資源問題進行分析。例如，在討論如何合理利用資源時，學生能夠從多個角度出發(fā)，提出具有針對性的建議。

3.實踐能力方面：學生在課后拓展學習中，能夠運用所學知識解決實際問題。如在案例分析作業(yè)中，學生能夠結合所學知識，對資源合理利用提出自己的見解和策略。

4.自主學習能力方面：學生在課前預習和課后拓展學習中，能夠自主閱讀資料，獨立思考問題，形成自己的認識。這有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學習效果。

5.團隊合作能力方面：在課堂活動和課后拓展學習中，學生能夠積極參與團隊合作，與同學共同探討問題，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

6.反思能力方面：學生在課后總結中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思，發(fā)現不足并提出改進意見。這有助于學生不斷提高學習能力，形成良好的學習習慣。

具體表現在以下實例中：

1.學生甲在課堂討論中，提出了關于水資源合理利用的建議，如加強水資源節(jié)約意識、推進水資源循環(huán)利用等，體現了對知識點的深刻理解。

2.學生乙在課后作業(yè)中，通過分析我國資源分布特點，提出了優(yōu)化資源配置、推動區(qū)域經濟發(fā)展的策略，展示了良好的分析能力。

3.學生丙在課后拓展學習中，針對家鄉(xiāng)的資源狀況，提出了合理利用資源、發(fā)展特色產業(yè)的建議，體現了實踐能力。

4.學生丁在自主學習過程中，通過查閱資料，對我國資源現狀有了更加全面的認識，并在課堂討論中分享了自己的學習成果，展示了自主學習能力。

5.學生戊在團隊合作活動中，積極參與討論，與同學共同完成了案例分析報告，展示了良好的團隊合作能力和溝通能力。

6.學生己在課后總結中，反思了自己的學習過程，認識到自己在資源數據分析方面的不足，并表示將在課后加強學習，提高自己的數據分析能力。七、教學反思與總結在完成本節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了課前預習、課堂討論和課后拓展相結合的方式。課前預習讓學生對課程內容有了初步的了解，為課堂討論打下了基礎。課堂上，我通過提問、小組討論等形式，引導學生主動思考，提高他們的參與度。課后拓展則為學生提供了進一步深化理解和應用知識的機會?？傮w來說，這種方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在課堂討論中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。對此，我應該在課堂上更加注重營造輕松、平等的氛圍，鼓勵每一位學生大膽表達自己的觀點。此外，在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于提供的拓展資源利用率不高，未來我需要更有效地引導學生如何利用這些資源。

在教學內容上，我力求講解清晰、準確，結合實例幫助學生理解。通過本節(jié)課的學習，學生對我國資源的現狀有了更深入的認識，能夠理解資源大國與資源小國的概念，并在案例分析中提出了有針對性的建議。但同時，我也意識到在講解過程中，可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了與學生實際生活的聯(lián)系。在今后的教學中，我需要更多地結合學生的生活經驗，讓他們認識到資源問題與自身生活的緊密聯(lián)系，提高他們的學習興趣和參與度。

在教學管理上，我通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時了解學生的學習情況，并給予反饋。但我也發(fā)現，部分學生在課堂上注意力不夠集中，可能會影響學習效果。為此，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每一位學生都能在良好的學習環(huán)境中專注學習。

針對這些問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

1.加強課堂互動，鼓勵每一位學生積極參與討論，提高他們的學習積極性。

2.結合學生實際生活，講解資源問題時更多地引入與學生生活相關的案例，提高他們的學習興趣。

3.加強課堂紀律管理，確保學生在良好的學習環(huán)境中專注學習。

4.進一步完善課后拓展資源，引導學生更好地利用這些資源進行自主學習。八、內容邏輯關系①資源大國與資源小國的概念

-重點知識點：資源大國的定義，資源小國的定義，我國資源的種類與分布。

-重點詞匯：資源大國，資源小國，種類，分布。

-重點句子：我國是一個資源種類繁多、分布廣泛的國家，但人均資源占有量較少，因此既是資源大國又是資源小國。

②我國資源的開發(fā)利用與保護

-重點知識點：我國資源的開發(fā)利用現狀，資源保護的重要性，可持續(xù)