1長度單位-認識厘米（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學 人教版

1長度單位——認識厘米（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1長度單位——認識厘米（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版課程基本信息1.課程名稱：長度單位——認識厘米

2.教學年級和班級：2024-2025學年二年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生認識長度單位“厘米”，通過實際操作和觀察，使學生掌握使用直尺測量物體長度的方法，培養(yǎng)其空間觀念和實際操作能力。教學內(nèi)容與二年級上冊數(shù)學人教版教材緊密相關，旨在幫助學生建立基本的長度觀念，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感與符號意識：通過認識厘米這一長度單位，培養(yǎng)學生對長度量的感知，能夠正確識別和運用長度單位進行測量與表達。

2.空間觀念：通過實際操作測量，增強學生對物體大小的直觀感知，發(fā)展其空間想象力和對長度關系的理解。

3.應用與創(chuàng)新：鼓勵學生在實際情境中運用所學知識，如測量日常物品的長度，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在一年級時已經(jīng)接觸過簡單的長度比較，能夠識別長短、高矮等基本概念。

-學生對直尺有初步的認識，能夠簡單使用直尺進行直線繪制。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對身邊的事物充滿好奇，對測量活動通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學生具備基本的觀察和動手操作能力，能夠跟隨老師的指導進行學習。

-學生在學習風格上存在差異，有的學生偏好直觀操作，有的學生更傾向于聽覺或視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解厘米這一抽象長度單位時遇到困難，需要通過具體操作來建立概念。

-在使用直尺進行測量時，學生可能難以準確對齊“0”刻度，需要反復練習以掌握正確方法。

-學生在測量時可能會忽略單位轉(zhuǎn)換，需要引導他們在表達測量結果時包含單位。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版二年級上冊數(shù)學教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關的PPT課件，包括厘米的圖示、測量實例等，以直觀展示教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備足夠數(shù)量的直尺，保證每個學生都能在課堂上進行實際測量操作。

4.教室布置：將教室劃分為幾個測量操作區(qū)，以便學生分組進行測量練習，同時保持教室整潔、安全。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同長度的物品，提問學生哪些物品更長，哪些更短，引發(fā)學生對長度比較的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在一年級學過的長短比較，以及直尺的基本使用方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹“厘米”這一長度單位的概念，解釋厘米在直尺上的表示方法。

-舉例說明：展示一些用厘米表示的物品長度，如鉛筆、書本等，讓學生直觀感受厘米的實際意義。

-互動探究：將學生分組，每組發(fā)一把直尺，讓學生嘗試測量桌上的物品長度，并交流測量結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每個學生選擇一個物品，使用直尺測量其長度，并記錄下來。

-教師指導：在學生測量過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正測量姿勢，確保測量準確。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師與學生一起總結本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)厘米作為長度單位的重要性，并復習測量步驟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生在家中找三個物品，使用直尺測量它們的長度，記錄在作業(yè)本上，第二天與同學分享。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確理解“厘米”這一長度單位的概念，并能用厘米來描述物體的長度。

2.學生通過實際操作，掌握了使用直尺測量物體長度的正確方法，包括如何正確放置直尺、如何讀取刻度等。

3.學生在課堂上積極參與討論和實驗，通過小組合作，提高了溝通和協(xié)作能力，同時增進了對長度單位的理解。

4.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，例如在家中測量物品長度，這表明學生能夠?qū)⒄n堂所學與生活實際相結合。

5.學生在測量練習中，逐漸培養(yǎng)了觀察能力和空間觀念，能夠更好地理解物體的大小和空間關系。

6.學生通過教師的指導和同伴互助，克服了在測量過程中可能遇到的困難，如直尺刻度讀取不準確等問題，提高了問題解決能力。

7.學生在課堂總結環(huán)節(jié)能夠主動回顧和復述所學內(nèi)容，說明他們對長度單位“厘米”有了扎實的掌握。

8.學生完成的作業(yè)顯示，他們能夠獨立完成測量任務，并準確記錄測量結果，這表明學生已經(jīng)能夠獨立運用所學知識。

9.學生在學習過程中表現(xiàn)出對數(shù)學學習的興趣和積極性，這對于他們未來的數(shù)學學習具有重要意義。

10.學生在學習后，對長度單位有了更深刻的認識，為后續(xù)學習面積、體積等更高級的數(shù)學概念打下了堅實的基礎。教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于“認識厘米”的數(shù)學課，經(jīng)過這次教學，我對課程設計和學生的反應有了更深的理解。以下是我對這次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試通過直觀的物品展示和實際操作來引導學生理解厘米的概念。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠親手操作直尺測量物品時，他們對長度單位的概念理解更加深刻。然而，我也注意到，對于一些動手能力較弱的學生來說，他們可能需要更多的練習和時間來掌握測量技巧。在未來的教學中，我會考慮增加一些額外的練習環(huán)節(jié)，以幫助這些學生更好地掌握技能。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到活動中來，但我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會被較為活躍的同學主導，而自己的參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中，更加細致地分組，確保每個小組都能有均衡的參與度。

在教學內(nèi)容上，我覺得我講解得比較清楚，通過舉例和互動探究，學生能夠理解厘米的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在換算和表達測量結果時仍然存在困難。這可能是因為他們對數(shù)字和單位的概念還不夠清晰。因此，我計劃在后續(xù)的課程中，增加一些有關單位換算和數(shù)字表達的練習。

關于教學效果，我觀察到學生在課堂上的表現(xiàn)是積極的，他們愿意參與測量活動，并且在小組討論中能夠分享自己的發(fā)現(xiàn)。通過作業(yè)的完成情況來看，學生們能夠獨立測量并記錄長度，這表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心知識。但是，我也注意到，有些學生在測量時仍然存在不準確的地方，這提示我需要在課堂上更多地關注個別學生的操作過程，提供及時的反饋和指導。

針對教學中存在的問題和不足，我認為以下幾點改進措施是必要的：

-增加課堂上的個別指導，特別是對于測量操作不夠熟練的學生。

-設計更多針對性的練習，幫助學生鞏固長度單位的換算和表達。

-在小組活動中，確保每個學生都有機會發(fā)言和操作，提高他們的參與度。

-在課程結束時，進行一個小測驗，以評估學生對知識點的掌握程度，并根據(jù)結果調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關系①長度單位的概念

-重點知識點：厘米的定義及其在直尺上的表示。

-重點詞：厘米、直尺、刻度。

-重點句：厘米是測量長度的基本單位，直尺上的每一小格代表一厘米。

②測量方法

-重點知識點：正確使用直尺進行測量的