《Unit 1 Hello!》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊

《Unit1Hello!》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《Unit1Hello!》，選自2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊。本節(jié)課將重點學習如何用英語進行基本的問候和自我介紹，包括單詞"hello"、"goodbye"、"mynameis"、"nicetomeetyou"等，以及簡單的句子結構。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在一年級下冊所學的簡單英語問候語和自我介紹有直接關聯(lián)。通過復習和拓展，學生將能夠更加熟練地運用這些基本句型和詞匯，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教材中涉及的問候語和自我介紹，都是生活中常用的表達，有助于學生在實際場景中運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確拼讀和運用本節(jié)課所學的問候語及自我介紹詞匯，提高日常交流中的聽說能力。

2.文化意識：學生通過學習不同文化背景下的問候方式，增強對多元文化的理解和尊重。

3.學習策略：培養(yǎng)學生通過情景模擬、互動交流等方式，自主學習和運用英語進行簡單交流的能力。

4.思維品質：鼓勵學生在交流中思考并創(chuàng)造性地使用語言，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握并熟練運用本節(jié)課的問候語及自我介紹詞匯，如"hello"、"goodbye"、"mynameis"、"nicetomeetyou"等。

②學會在不同情境下正確使用這些詞匯和句型，進行基本的日常交流。

2.教學難點

①正確拼讀和發(fā)音英語單詞，尤其是對于一些發(fā)音相近的詞匯，如"hello"和"goodbye"。

②在實際交流中，靈活運用所學句型和詞匯，進行流利且自然的自我介紹和問候，這需要學生能夠克服害羞或緊張情緒，積極參與到互動中。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用情景教學法，通過模擬日常生活場景，讓學生在實際語境中學習問候和自我介紹。

②運用互動討論法，鼓勵學生分組練習，相互交流，提高口語表達能力。

③實施游戲化教學法，通過趣味游戲和競賽，增強學生的學習興趣和參與度。

2.教學手段

①使用多媒體課件展示單詞和句型，增強視覺效果，幫助學生記憶。

②利用教學軟件進行語音識別練習，幫助學生糾正發(fā)音。

③通過在線平臺進行互動練習，讓學生在課堂之外也能進行有效的語言實踐。五、教學過程1.導入新課

師：同學們，大家好！今天我們要學習新的內容，Unit1Hello!。我們先來復習一下我們之前學過的問候語，比如說"你好"、"早上好"等等。誰能告訴我，我們用英語怎么說？

生：Hello!/Goodmorning!

師：很好！那我們就開始今天的學習吧。

2.學習新單詞和句型

師：首先，我們來看看這個單詞"hello"。誰能告訴我，"hello"是什么意思？

生："hello"是"你好"的意思。

師：很好。那我們一起來讀一遍"hello"，注意發(fā)音。

生：（跟讀）

師：接下來，我們學習一個新的句子："Mynameis"。這句話的意思是"我的名字是"。我們一起來讀一遍。

生：（跟讀）

師：現(xiàn)在，我們再來學習一個單詞"nicetomeetyou"。這句話的意思是"很高興遇見你"。我們一起來讀一遍。

生：（跟讀）

3.情景模擬

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了這些單詞和句型，讓我們來模擬一下日常生活中的場景。假設你是A，你是B，你們第一次見面，應該怎么說？

生A：Hello!MynameisTom.

生B：Hello!MynameisLucy.Nicetomeetyou.

師：很好！現(xiàn)在我們再來一次，這次交換角色。

生B：Hello!MynameisTom.

生A：Hello!MynameisLucy.Nicetomeetyou.

4.小組討論

師：現(xiàn)在，我們將分成小組，每組用我們剛才學到的單詞和句型進行交流。每個小組選一個代表來匯報你們的交流內容。

生：（小組討論，然后匯報）

5.角色扮演

師：接下來，我們來玩一個角色扮演的游戲。我會邀請兩位同學上來，一位扮演A，一位扮演B。他們需要用我們今天學到的單詞和句型進行對話。準備好了嗎？

生：準備好了！

師：（邀請兩位同學上臺，進行角色扮演）

6.總結和復習

師：同學們，我們已經(jīng)學習了Unit1Hello!這一課的內容?，F(xiàn)在，讓我們來復習一下我們今天學到的單詞和句型。誰能告訴我，我們今天學習了哪些單詞？

生：hello,mynameis,nicetomeetyou.

師：很好。那我們一起來讀一遍這些單詞。

生：（跟讀）

師：接下來，我們再來復習一下我們今天學習的句型。誰能告訴我，我們今天學習了哪些句型？

生：Mynameis.../Nicetomeetyou.

師：很好。那我們一起來讀一遍這些句型。

生：（跟讀）

7.作業(yè)布置

師：同學們，今天的作業(yè)是：用我們今天學到的單詞和句型，寫一段自我介紹。明天我們課堂上分享。記得要大聲練習，發(fā)音要準確哦！

生：好的，老師！

8.結束語

師：同學們，今天我們學習了Unit1Hello!，希望大家能夠在日常生活中大膽地使用我們學到的單詞和句型。我們下次課再見！

生：老師再見！六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：在《Unit1Hello!》這一課中，我們可以拓展一些與問候和自我介紹相關的詞匯，如"goodbye"（再見）、"howareyou"（你好嗎？）、"fine,thankyou"（很好，謝謝）、"andyou"（那你呢？）等。這些詞匯能夠豐富學生在日常交流中的表達。

（2）句型拓展：除了本節(jié)課學習的自我介紹句型"Mynameis…"，我們還可以讓學生學習如何詢問別人的名字，例如"What'syourname?"（你叫什么名字？）以及回答別人的問候"Howareyou?"（你好嗎？）。

（3）文化拓展：介紹一些不同國家的問候方式，如英國人習慣用"hello"和"goodbye"，而在中國，人們常用"你好"和"再見"。通過了解不同文化的問候方式，學生可以更好地理解文化差異。

2.拓展建議

（1）詞匯練習：為學生提供一些與問候和自我介紹相關的詞匯卡片，讓學生在課后進行自我學習和復習。同時，鼓勵學生將這些詞匯運用到實際對話中。

（2）情景對話：讓學生在課后與家長或朋友進行情景對話練習，使用本節(jié)課學習的句型和詞匯。例如，學生可以模擬在學校遇到新同學的場景，進行自我介紹和問候。

（3）文化探索：鼓勵學生通過網(wǎng)絡或圖書館資源，了解不同國家的文化背景和問候習慣。學生可以將所學的文化知識在課堂上與同學分享，增進對多元文化的理解。

（4）互動游戲：設計一些互動游戲，如角色扮演、猜謎語等，讓學生在游戲中學習和運用英語。例如，教師可以準備一些寫有不同國家名字的卡片，學生需要用英語介紹該國家的問候方式。

（5）家庭作業(yè)：布置一些與課程內容相關的家庭作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己的介紹，或者在家長的協(xié)助下錄制一段自我介紹的視頻。

（6）網(wǎng)絡資源：雖然不直接提供網(wǎng)址，但可以建議學生和家長利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、教育應用程序等，進行額外的聽力和口語練習。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情景教學法，通過模擬真實的交流場景，讓學生在實際語境中學習和運用英語，這樣的教學方法提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還引入了游戲化教學，通過設計一些趣味性的互動游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識，增強了課堂的活力。

3.在教學過程中，我注重了學生自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生通過小組討論和角色扮演等方式，自主探索和實踐語言運用。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對新知識掌握不夠自信，或者是對討論主題不夠感興趣。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致一些重要的互動環(huán)節(jié)匆忙結束，學生未能充分實踐和鞏固所學內容。

3.在教學方法上，我注意到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動和游戲可能過于復雜，他們難以跟上教學節(jié)奏。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前增加一些基礎知識的復習環(huán)節(jié)，確保每個學生都有足夠的知識儲備參與討論。同時，我會根據(jù)學生的興趣調整討論主題，使其更貼近學生的生活經(jīng)驗。

2.我將對課堂時間進行更合理的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。特別是在互動環(huán)節(jié)，我會預留更多的時間讓學生練習和交流，確保他們有足夠的機會運用新知識。

3.針對基礎較弱的學生，我將設計一些更簡單的互動和游戲，確保他們也能參與到課堂活動中來。同時，我會提供更多的個別輔導機會，幫助這些學生提高他們的語言能力。

4.我還會考慮與家長合作，鼓勵家長在家中與孩子進行英語交流，以此來增強學生的語言實踐機會，同時也讓家長了解孩子在學校的學習情況。

5.在教學評價方面，我將采用更多樣化的評價方式，不僅僅依賴筆試成績，還包括口語表達、課堂參與度等方面，以更全面地評估學生的學習成果。八、內容邏輯關系①重點知識點

-問候語的使用場合和正確形式

-自我介紹的基本結構和表達方式

-不同文化背景下的問候習慣

②重點詞匯

-"hello"（你好）

-"good