Unit 4 What can you do Part A Let's try Let's talk Let's learn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartALet'stryLet'stalkLet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit4WhatcanyoudoPartALet'stryLet'stalkLet'slearn為主要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。課程設(shè)計遵循以下思路：

1.通過Let'stry環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容，鍛煉聽力理解能力。

2.在Let'stalk環(huán)節(jié)，通過角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用本課所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力。

3.在Let'slearn環(huán)節(jié)，教授新單詞和短語，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、記憶，掌握單詞發(fā)音和用法。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神。

5.注重鞏固和拓展，通過課后作業(yè)和課堂檢測，確保學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用本節(jié)課所學(xué)詞匯及句型，能夠在實際情境中表達(dá)自己的能力和喜好。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對于能力和特長的認(rèn)識與表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力和批判性思維，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動，提升英語學(xué)習(xí)的興趣和效果。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級的學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂和模仿簡單的日常對話，掌握基本的英語語法和詞匯。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的英語交流，但表達(dá)時可能存在語法錯誤和詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r。素質(zhì)方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能因為害羞或膽怯而不愿主動發(fā)言。此外，學(xué)生在小組合作中可能存在分工不明確、互動不積極的問題。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)新知識，但需要教師在課堂上不斷鼓勵和引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對性地提供幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。四、教學(xué)資源-人教PEP版英語五年級上冊教科書

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板

-彩色粉筆和黑板

-詞匯卡片

-簡易教具（如頭飾、道具）

-課程配套音頻材料

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

-課堂活動指導(dǎo)卡片五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于不同人展示不同特長的視頻，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型，如"Whatcanyoudo?""Ican..."，以此導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican..."，并解釋情態(tài)動詞can的用法。

-舉例說明：通過展示Let'stry部分的圖片和音頻，讓學(xué)生聽懂并理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)新單詞和短語。

-互動探究：分組進(jìn)行角色扮演，模擬Let'stalk部分的對話，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)練習(xí)對話，通過互相提問和回答，加深對句型和詞匯的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂活動（約20分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個"猜猜我能做什么"的游戲，讓學(xué)生用今天學(xué)到的句型和詞匯描述自己的特長，其他學(xué)生猜測。

-互動交流：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的特長，用英語表達(dá)，并鼓勵同伴用所學(xué)句型進(jìn)行回應(yīng)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生上臺展示他們用英語描述自己特長的能力，以檢驗學(xué)習(xí)效果。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成Let'slearn部分的單詞卡片制作，要求學(xué)生用彩色筆標(biāo)注音標(biāo)，并寫出每個單詞的中文意思。

-編寫一段小對話，使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型，描述自己和朋友的特長，下節(jié)課分享。

7.課堂延伸（約10分鐘，如時間允許）

-鼓勵學(xué)生在家中錄制一段視頻，用英語介紹自己的特長，并分享到班級群，以增強學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人特長。在課堂互動和角色扮演活動中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

2.詞匯量增加：學(xué)生掌握了本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如"swim"、"sing"、"dance"等，并能將這些詞匯靈活運用于實際對話中。通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固這些詞匯，加深記憶。

3.聽力理解能力增強：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容，識別出關(guān)鍵詞匯和句型。他們能夠在聽懂的基礎(chǔ)上，對對話進(jìn)行簡單的概括和復(fù)述。

4.語法知識鞏固：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對情態(tài)動詞"can"的用法有了更深入的理解，能夠在句子中正確使用"can"來表達(dá)能力。

5.文化意識增強：通過了解不同人物的不同特長，學(xué)生對于個人能力和興趣的認(rèn)識更加多元，增進(jìn)了對不同文化的理解。

6.學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣改善：學(xué)生在課堂互動和小組合作中，學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們在教師的指導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了積極參與、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.自我展示和自信心提升：在課堂活動和作業(yè)中，學(xué)生有機(jī)會展示自己的特長和所學(xué)知識，這不僅增強了他們的自信心，也激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。

8.作業(yè)完成情況良好：學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，如單詞卡片制作和對話編寫，這些作業(yè)不僅鞏固了課堂所學(xué)，也為學(xué)生提供了額外的語言實踐機(jī)會。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著的學(xué)習(xí)成效，不僅掌握了必要的語言知識，還提升了綜合語言運用能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試使用了游戲化的教學(xué)方法，通過"猜猜我能做什么"的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了學(xué)生自主制作單詞卡片的活動，這不僅幫助學(xué)生鞏固了新學(xué)的詞匯，還鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對小組合作任務(wù)的理解不夠深入。

2.在課堂評價方面，我過于注重結(jié)果，而忽視了過程評價，這可能會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注最終成績，而忽略了學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步。

3.在教學(xué)管理上，我對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，沒有很好地根據(jù)每個學(xué)生的特點進(jìn)行差異化教學(xué)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組合作活動中設(shè)置明確的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來，并對他們的