中學(xué)聯(lián)盟浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學(xué)八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊說課稿：第二單元第三課 告別野蠻（6份）

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學(xué)八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊說課稿：第二單元第三課告別野蠻（6份）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《歷史與社會》（人教舊版）上冊第二單元第三課《告別野蠻》。本節(jié)課主要講述了原始社會末期的社會變革，包括私有制的產(chǎn)生、階級的形成以及國家的誕生等關(guān)鍵內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前一課學(xué)習(xí)了原始社會的基本特點(diǎn)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討原始社會末期的重要變革。教材通過具體的歷史事件和人物，幫助學(xué)生理解私有制、階級和國家這三個(gè)核心概念的形成過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)國家的發(fā)展、社會制度變遷等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解社會變革的內(nèi)在邏輯，提高歷史思維素養(yǎng)。

2.通過對原始社會末期社會變革的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評價(jià)。

3.增強(qiáng)學(xué)生對國家、社會制度變遷的認(rèn)識，提升公民意識和社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①私有制的產(chǎn)生及其對社會的影響，理解私有制如何導(dǎo)致社會結(jié)構(gòu)的變化。

②階級的形成和國家的誕生，掌握階級社會的特征和國家的本質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并區(qū)分私有制、階級和國家這三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠運(yùn)用具體事例進(jìn)行分析。

②掌握原始社會末期社會變革的復(fù)雜性，包括社會制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和文化觀念等方面的變化，并能夠?qū)⑦@些變化與現(xiàn)代社會進(jìn)行對比分析。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-電腦

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-線上教學(xué)平臺

3.信息化資源

-電子版教材

-歷史資料文檔

-網(wǎng)絡(luò)歷史資源

4.教學(xué)手段

-討論與小組合作

-角色扮演

-案例分析

-視頻資料播放五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示原始社會的生活場景圖片，如集體狩獵、分配食物等，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容。

-提出問題：詢問學(xué)生原始社會的主要特征是什么，以及他們是如何看待社會資源的分配。

-激發(fā)興趣：提出“原始社會是否一成不變？”的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解私有制的產(chǎn)生：通過歷史故事和圖片，介紹私有制出現(xiàn)的背景和過程，如牲畜的馴養(yǎng)、土地的開墾等。

-講解階級的形成：分析隨著私有制的產(chǎn)生，社會分工的加劇，如何導(dǎo)致階級的出現(xiàn)。

-講解國家的誕生：介紹國家作為階級統(tǒng)治的工具，是如何在原始社會末期形成的。

-互動討論：學(xué)生分小組討論私有制、階級和國家的關(guān)系，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及私有制、階級和國家的定義及例子。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，互相檢查和糾正錯誤。

-分享答案：每組選代表向全班分享答案，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-提問學(xué)生對私有制、階級和國家的理解，檢查他們對新知識的掌握情況。

-針對學(xué)生的回答，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充和解釋。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演原始社會末期的人物，模擬私有制產(chǎn)生、階級形成和國家誕生的過程。

-反饋討論：學(xué)生分享角色扮演的感受，討論這一過程中社會變化對個(gè)人和集體的影響。

-教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的討論，總結(jié)私有制、階級和國家的形成對社會發(fā)展的意義，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的批判性思維和歷史分析能力。

6.結(jié)束語（用時(shí)1分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

-提醒學(xué)生在下一節(jié)課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《中國古代社會史》、《中國通史》、《歷史與社會》相關(guān)章節(jié)。

-影視資源：《國家寶藏》、《如果國寶會說話》等相關(guān)紀(jì)錄片。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國歷史研究院官方網(wǎng)站、中國歷史研究網(wǎng)等權(quán)威歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站。

-文物資源：故宮博物院、國家博物館等官方網(wǎng)站提供的文物資料。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于原始社會末期社會變革的學(xué)術(shù)論文，如《私有制起源研究》等。

2.拓展建議

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀《中國古代社會史》中關(guān)于原始社會末期的章節(jié)，深入了解私有制、階級和國家的形成過程。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看《國家寶藏》或《如果國寶會說話》中關(guān)于古代社會變革的紀(jì)錄片，以直觀的方式感受歷史變遷。

-研究學(xué)術(shù)文章：指導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀《私有制起源研究》等學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維。

-原始社會末期的重要文物：介紹新石器時(shí)代晚期的代表性文物，如良渚文化的玉器、龍山文化的黑陶等，幫助學(xué)生理解這一時(shí)期的社會發(fā)展水平。

-古代社會變革的關(guān)鍵事件：分析夏商時(shí)期的社會變革，如夏朝的建立、商朝的階級分化等，讓學(xué)生了解國家形成的具體過程。

-歷史人物評價(jià)：探討古代社會變革中的重要人物，如夏禹、商湯等，評價(jià)他們的貢獻(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史評價(jià)能力。

-社會制度變遷：分析從原始社會到奴隸社會的社會制度變遷，包括土地制度、家庭制度、政治制度等方面的變化。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較原始社會和奴隸社會的不同，以及這些變化對人類文明發(fā)展的影響。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀博物館，實(shí)地觀察古代文物，增強(qiáng)對歷史知識的直觀感受。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①主要知識點(diǎn)

-私有制的產(chǎn)生：土地私有、牲畜私有等概念。

-階級的形成：基于財(cái)產(chǎn)和權(quán)力的社會分層。

-國家的誕生：國家的定義、特征及其與氏族部落的區(qū)別。

②關(guān)鍵詞

-私有制：區(qū)分公共財(cái)產(chǎn)和私有財(cái)產(chǎn)的概念。

-階級：基于經(jīng)濟(jì)地位劃分的社會群體。

-國家：擁有政治權(quán)力、法律制度和領(lǐng)土的統(tǒng)治實(shí)體。

③邏輯關(guān)系

-私有制的產(chǎn)生是階級形成的基礎(chǔ)，隨著私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)，社會成員之間形成了財(cái)產(chǎn)差距，進(jìn)而導(dǎo)致階級分化。

-階級的形成促使了國家的誕生，階級間的矛盾和沖突需要國家這一機(jī)構(gòu)來維持秩序和進(jìn)行統(tǒng)治。

-國家的誕生標(biāo)志著人類社會從原始的無國家狀態(tài)進(jìn)入了階級社會，這是社會發(fā)展的一個(gè)重要階段。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《歷史與社會》第二單元第三課《告別野蠻》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)活動的反思以及未來教學(xué)的改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過展示原始社會的生活場景圖片能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，但我也注意到部分學(xué)生對于歷史情境的理解不夠深入。未來，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入更多的互動元素，比如讓學(xué)生模擬原始社會的生產(chǎn)活動，以此加深他們對原始社會特征的理解。

在講授新課的過程中，我盡量通過歷史故事和圖片來幫助學(xué)生理解私有制、階級和國家的概念。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解這些抽象概念時(shí)仍然存在困難。為此，我打算在未來的教學(xué)中引入更多的案例分析和實(shí)物展示，比如使用古代文物的復(fù)制品，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到歷史變遷。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生通過練習(xí)題鞏固了知識，但我也觀察到一些學(xué)生在討論答案時(shí)缺乏深度。我將考慮在未來的教學(xué)中增加小組討論的時(shí)間，鼓勵學(xué)生提出更多的問題和觀點(diǎn)，從而促進(jìn)他們批判性思維的發(fā)展。

至于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時(shí)往往過于簡短，缺乏深入的思考。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

1.增加互動環(huán)節(jié)：通過角色扮演、模擬歷史場景等活動，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入輔