Starter Get ready第一課時(shí)說課稿 - 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

StarterGetready第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterGetready第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握外研版七年級(jí)英語上冊(cè)“StarterGetready”第一課時(shí)的內(nèi)容。課程將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使其能夠熟悉并準(zhǔn)確模仿課本中的單詞和句型，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與課堂的積極性，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音、流利表達(dá)所學(xué)單詞和句型，提高其英語聽說能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英語國家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和解決問題的能力，提高其思維敏捷性和邏輯性。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握“StarterGetready”第一課時(shí)中的基礎(chǔ)單詞和短語，如：hello,goodmorning,howareyou,fine,thankyou等。

-學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的問候語進(jìn)行日常交流，能夠準(zhǔn)確模仿并運(yùn)用課本中的句型。

舉例：在課堂互動(dòng)中，教師將反復(fù)示范并指導(dǎo)學(xué)生使用"Howareyou?"和"Fine,thankyou."等句型進(jìn)行對(duì)話，確保學(xué)生能夠熟練掌握并應(yīng)用于實(shí)際情景中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-發(fā)音準(zhǔn)確性：學(xué)生對(duì)某些單詞的發(fā)音可能會(huì)存在困難，如"hello"中的"l"音和"howareyou"中的"r"音。

-語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以理解并正確使用簡(jiǎn)單的疑問句和回答句。

舉例：教師需要特別關(guān)注學(xué)生在發(fā)音上的問題，通過聽力練習(xí)和模仿練習(xí)幫助學(xué)生糾正發(fā)音。對(duì)于語法結(jié)構(gòu)，教師可以通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)使用疑問句和回答句，如通過角色扮演來練習(xí)"Howareyou?"和"Fine,thankyou."的對(duì)話，同時(shí)強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu)的正確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版七年級(jí)英語上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“StarterGetready”第一課時(shí)相關(guān)的單詞卡片、圖片以及音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解和記憶。

3.多媒體資源：制作PPT課件，包含本節(jié)課重點(diǎn)單詞和句型的示例圖片和動(dòng)畫，以及相關(guān)的聽力練習(xí)音頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)域，以便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以輕松愉快的問候開始，如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-利用多媒體展示一張校園生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片內(nèi)容。

-提問：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

-學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示“StarterGetready”第一課時(shí)的單詞卡片和圖片，逐個(gè)介紹并教授單詞。

-通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，教師做動(dòng)作，學(xué)生跟隨并說出相應(yīng)的單詞。

-教師展示并講解句型“Howareyou?”和“Fine,thankyou.”，通過示例演示正確的使用方式。

-學(xué)生跟隨教師模仿發(fā)音，并進(jìn)行小組練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬真實(shí)情景中的對(duì)話。

-教師在旁邊觀察，及時(shí)糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-每組學(xué)生表演對(duì)話后，教師給予積極反饋和鼓勵(lì)。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（5分鐘）

-教師隨機(jī)提問學(xué)生：“Canyoutellmehowtosay'hello'inEnglish?”，“Whatshouldyousaywhensomeoneasks'Howareyou?'?”

-學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答給予反饋。

-教師提出一個(gè)開放性問題：“CanyouthinkofotherwaystogreetpeopleinEnglish?”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：情景模擬（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬場(chǎng)景，如“Welcometoourschool”，讓學(xué)生在場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話或故事，并在班上展示。

-教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)能力的拓展，如創(chuàng)造性思維、合作能力和語言運(yùn)用能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型的使用。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生在家中用所學(xué)單詞和句型寫一篇簡(jiǎn)短的自我介紹。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：介紹與“StarterGetready”第一課時(shí)相關(guān)的額外單詞，如：goodbye,please,sorry,welcome等，以及它們的用法和場(chǎng)景。

-文化背景：介紹英語國家中問候和自我介紹的文化習(xí)慣，包括肢體語言和禮貌用語。

-語法拓展：講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，以及如何構(gòu)造簡(jiǎn)單的疑問句和否定句。

-聽力材料：提供額外的聽力練習(xí)，如英語國家的日常對(duì)話錄音，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-閱讀材料：選取簡(jiǎn)單的英語文章或故事，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)單詞和句型。

-視頻資源：播放英語原聲視頻片段，如兒童英語動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)地道的英語發(fā)音和語調(diào)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后使用英語進(jìn)行日常交流，如與家人或朋友用英語問候。

-建議學(xué)生觀看英語兒童節(jié)目或英語學(xué)習(xí)頻道，模仿純正的英語發(fā)音。

-提議學(xué)生制作自己的英語問候卡，用所學(xué)的單詞和句型寫下對(duì)自己的介紹。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或語言交流活動(dòng)，與更多的人用英語進(jìn)行對(duì)話。

-指導(dǎo)學(xué)生通過英語歌曲、詩歌或童謠來提高語音和語調(diào)的感知能力。

-推薦學(xué)生閱讀適合其年齡段的英語讀物，以增加詞匯量和理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的英語學(xué)習(xí)日志，反思學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

-提供一個(gè)英語學(xué)習(xí)群組，讓學(xué)生可以在群內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，互相幫助解決學(xué)習(xí)中的問題。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行自我測(cè)試，以評(píng)估自己在單詞、句型、語法等方面的掌握情況。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的過程。在“StarterGetready”第一課時(shí)的教學(xué)中，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了TPR方法來幫助學(xué)生記憶單詞，通過角色扮演來練習(xí)句型，這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體資源如PPT和音頻資料，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過分組練習(xí)，我觀察到學(xué)生們?cè)诤献髦谢ハ鄮椭?，提高了他們的口語表達(dá)能力。

然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。在課堂管理方面，有時(shí)候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識(shí)到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，同時(shí)保持課堂的秩序。

在教學(xué)內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在發(fā)音上存在困難，尤其是某些輔音的發(fā)音。我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)別需求，提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠自信地使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流，這在課堂互動(dòng)中得到了體現(xiàn)。在技能方面，學(xué)生的聽說能力有了提升，他們能夠更好地理解和參與英語對(duì)話。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，一些學(xué)生在使用疑問句時(shí)仍然感到困惑，我需要在未來的課程中加強(qiáng)對(duì)這一點(diǎn)的教學(xué)。另外，我注意到一些學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出緊張和不安，我需要更多地鼓勵(lì)他們，幫助他們建立自信。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃在未來的課程中采取以下措施：

-設(shè)計(jì)更多的個(gè)性化練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂上設(shè)置明確的規(guī)則，以保持秩序，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

-加強(qiáng)對(duì)發(fā)音困難的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提供更多的發(fā)音練習(xí)。

-繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和語言能力。板書設(shè)計(jì)①重