Module4Unit 1 He lives the farthest from school. 說課稿-2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.說課稿-2024-2025學年外研版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.說課稿-2024-2025學年外研版八年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版八年級英語上冊，八年級（1）班。

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞描述人物居住地點和距離的句型展開，通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握運用"Wheredoeshe/shelive?He/Shelivesin/on..."以及"Howfarisitfrom...?It's..."等句型進行問答。同時，通過討論和練習，提高學生的聽說能力和對距離描述的理解。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用目標語言描述人物居住地點和距離的能力，提高學生運用英語進行實際交流的技巧。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解不同國家的居住環(huán)境和文化差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較和歸納等方法，理解和掌握描述地點和距離的表達方式，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并運用描述地點和距離的句型："Wheredoeshe/shelive?"和"Howfarisitfrom...?"

2.熟悉并正確使用與居住地點相關的詞匯，如"suburb","downtown","village"等。

難點：

1.準確使用介詞來描述位置，如"in","on","near"等。

2.理解和使用比較級和最高級來描述距離。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同地點的圖片，引導學生用目標句型進行描述，加強視覺記憶和實際運用。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在真實的語境中練習使用句型和詞匯。

3.利用實物或模型進行演示，幫助學生理解介詞的使用，并通過互動游戲鞏固記憶。

4.通過比較不同地點的距離，引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結比較級和最高級的使用規(guī)則。

5.在課后提供額外的練習材料，幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵學生在日常生活中使用所學句型。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問和小組討論，激發(fā)學生的思考和參與，使學生在互動中學習。

2.情境教學法：利用生活情境，讓學生在模擬的日常生活場景中使用目標語言，增強語言的實際運用能力。

3.任務型教學法：設計具體的學習任務，引導學生通過完成任務來達到學習目標，提高學生的自主學習能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT和視頻資料，直觀展示不同地點和距離的概念，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行個性化練習，及時反饋學生的學習情況，提高學習效率。

3.網絡資源：提供在線學習資源和鏈接，鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已知的地點詞匯進行快速復習，如城市、鄉(xiāng)村、學校等。

-提問學生：“你們認為，誰住的地方離學校最遠？”引發(fā)學生思考和討論。

-展示一張學校周邊地圖，讓學生指出不同地點的位置，自然引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本節(jié)課的核心句型：“Wheredoeshe/shelive?”和“Howfarisitfrom...?”。

-通過角色扮演，演示如何用這些句型進行對話，同時強調介詞的正確使用。

-分組討論，讓學生用目標句型描述地圖上的地點，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-引導學生使用比較級和最高級來描述不同地點的距離，通過實例展示如何進行比較。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行聽力練習，播放錄音，讓學生聽并回答關于人物居住地點的問題。

-進行口頭練習，學生兩兩配對，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯進行對話。

-教師選取幾組學生進行展示，給予反饋和表揚，增強學生的自信心。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學到的句型和詞匯，讓學生復述并總結。

-強調在描述地點和距離時，正確使用介詞和比較級、最高級的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用這些句型。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述自己和朋友的居住地點，并使用本節(jié)課學到的句型。

-布置口語作業(yè)，鼓勵學生在家里與家人用英語討論居住地點和距離。

-提醒學生復習本節(jié)課的內容，并準備下一節(jié)課的學習材料。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識拓展：介紹不同類型的居住區(qū)域，如城市、郊區(qū)、鄉(xiāng)村的特點和區(qū)別，以及它們與學校、商業(yè)中心等地點的距離關系。

-文化背景拓展：講解不同國家的居住文化，如獨棟房屋、公寓、聯(lián)排別墅等居住形式，以及這些居住形式在各國分布的情況。

-詞匯拓展：提供更多與居住地點相關的詞匯，如"neighborhood","block","street","avenue"等，并解釋它們在描述地點時的用法。

-語法拓展：介紹比較級和最高級的其他用法，如"Thecloseryoulivetotheschool,theeasieritistogettoclassontime."（你住得離學校越近，就越容易準時上課。）

2.拓展建議：

-實地考察：鼓勵學生在課后與家人或朋友一起去學校周邊的地點進行實地考察，用英語記錄他們的發(fā)現(xiàn)，并討論不同地點的特點。

-家庭作業(yè)：布置學生編寫一個小故事，故事中的人物需要描述自己的家和學校的距離，以及家附近的特征，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-角色扮演活動：在下一堂課前，組織一個角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如學生、家長、教師等，用英語描述他們的居住地點和距離學校的遠近。

-文化交流項目：如果可能的話，與外國的學校建立聯(lián)系，通過郵件或視頻會議，讓學生與外國學生交流居住環(huán)境和文化差異。

-個性化學習計劃：鼓勵學生根據自己的興趣，選擇一個居住地點相關的主題進行深入研究，如城市規(guī)劃和設計、不同國家的居住模式等，并在課堂上分享他們的研究成果。

-詞匯游戲：設計一些與居住地點相關的詞匯游戲，如單詞拼寫比賽、猜詞游戲等，以趣味性的方式幫助學生記憶新詞匯。

-閱讀材料：提供一些與居住地點相關的英語閱讀材料，如短篇文章、故事書等，讓學生在閱讀中學習更多相關詞匯和表達方式。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一特色教學方法，讓學生在模擬的日常生活場景中使用目標語言，這樣的互動式教學不僅提高了學生的參與度，也使他們在實際語境中學習到了如何描述地點和距離。

2.我還利用了多媒體資源，如地圖和圖片，來直觀展示不同地點，這樣的視覺輔助教學幫助學生更好地理解和記憶新詞匯和句型。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用比較級和最高級時仍然存在困難，可能是因為他們對這些語法點的理解不夠深入。

2.課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)有些倉促，學生沒有足夠的時間進行充分的口語練習。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的評價機制來衡量學生的學習成果。

（三）改進措施

1.針對學生在比較級和最高級使用上的困難，我計劃在下一堂課中增加一些專門的練習，如填空題、改寫句子等，以幫助學生鞏固這一語法點。

2.我將重新調整課堂時間分配，確保鞏固練習環(huán)節(jié)有充足的時間，讓學生能夠充分實踐和運用所學知識。

3.為了更好地評價學生的學習成果，我計劃設計一份包含多種評價方式的評估表，包括自我評價、同伴評價和教師評價，以便更全面地了解學生的學習情況。

4.我還會考慮在課后提供更多的學習資源，如在線練習和視頻教程，以幫助學生在家中也能進行有效的自主學習。

5.最后，我會與同事們進行更多的教學交流，分享彼此的教學經驗和創(chuàng)新方法，以便不斷提升教學質量。板書設計1.重點知識點：

①描述地點的詞匯：suburb,downtown,village,neighborhood,block,street,avenue

②描述距離的詞匯：farthest,closest,near,far,distance

③比較級和最高級的使用：farther,farthest,closer,closest

2.重點詞：

①"Wheredoeshe/shelive?"和"Howfarisitfrom...?"

②介詞的使用：in,on,near,a