《人物描寫一組》（第一課時）說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版五年級語文下冊

《人物描寫一組》（第一課時）說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版五年級語文下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《人物描寫一組》（第一課時）說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版五年級語文下冊

本節(jié)課的教學內容選自統(tǒng)編版五年級語文下冊第七單元《人物描寫一組》。本節(jié)課主要學習《刷子李》一文，通過閱讀這篇課文，使學生了解作者是如何通過外貌、語言、動作、心理等方面對人物進行細膩、生動的描寫，從而塑造出鮮明的人物形象。教學內容包括：

1.學習課文《刷子李》的生字詞。

2.理解課文內容，分析文中對刷子李的描寫方法。

3.學習如何通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理等方面來塑造人物形象。

4.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、總結的能力，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《人物描寫一組》中的《刷子李》，培養(yǎng)學生準確理解和使用描寫方法的能力，提高語言表達和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文中的描寫手法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從多角度觀察和思考問題。

3.文化傳承與理解：通過學習本文，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人物描寫的認識，理解人物描寫在文學作品中的重要作用。

4.實踐創(chuàng)新：激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，鼓勵學生在實際寫作中運用所學描寫技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是學習并掌握人物描寫的技巧，具體包括以下幾點：

-理解并運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法來塑造人物形象。例如，在《刷子李》中，作者通過對刷子李的動作描寫，如“只見他站在梯子上，左一筆，右一筆，橫一道，豎一道，如同在布上畫出一幅畫來”，生動展現(xiàn)了刷子李的技藝高超。

-學會通過對比、夸張等修辭手法增強人物描寫的表現(xiàn)力。例如，課文中對刷子李刷墻時“一筆成型，絕不再改”的夸張描寫，突出了其技藝的精湛。

-培養(yǎng)學生觀察生活中的細節(jié)，并將其運用到寫作中，提升寫作的生動性和感染力。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于以下幾個方面：

-如何準確把握和運用不同的描寫方法來表現(xiàn)人物特點。例如，學生可能難以理解如何通過心理描寫來展現(xiàn)人物的內心世界，如《刷子李》中對刷子李內心的自信和自豪感的描寫。

-如何在寫作中自然地融合多種描寫手法，而不是生硬地堆砌。例如，學生可能會在寫作中只注重外貌描寫，而忽略了動作和語言的描寫，導致人物形象不夠立體。

-突破對人物描寫過于簡單、表面化的理解，學會深入挖掘人物性格和情感。例如，學生可能僅關注人物的外在特征，而忽視了人物內在的情感變化和性格特征。教師需要引導學生通過細節(jié)描寫，如人物的神態(tài)、語氣、動作等，來揭示人物的內心世界。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先講解人物描寫的概念和技巧，然后引導學生討論《刷子李》中的人物描寫實例，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文中的角色，通過表演體會人物性格和情感，增強對描寫手法的感知。

3.利用案例研究，分析不同文本中的人物描寫，對比其效果，讓學生從中吸取經(jīng)驗。

4.教學媒體使用上，將課文內容通過多媒體展示，如動畫或視頻片段，幫助學生直觀感受人物描寫的效果。同時，利用互動式白板，讓學生參與板書和修改過程，提高寫作實踐能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在閱讀故事時，最喜歡哪些人物？他們給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關于人物描寫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人物描寫在文學作品中的重要性。

簡短介紹人物描寫的基本概念和在本單元學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物描寫的定義，包括其主要形式如外貌、語言、動作、心理等。

詳細介紹人物描寫的組成部分或功能，使用示例文本幫助學生理解。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇《刷子李》中的人物描寫片段進行分析。

詳細介紹每個描寫片段的背景、描寫手法和達到的效果，讓學生全面了解人物描寫的多樣性。

引導學生思考這些描寫對理解人物性格、情感和推動故事情節(jié)的作用，以及如何在自己的寫作中運用這些技巧。

小組討論：讓學生分組討論如何通過人物描寫來表現(xiàn)人物的個性特點，并提出自己的創(chuàng)作想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《刷子李》中的一個人物，討論其描寫手法和效果。

小組內討論該人物描寫對讀者理解角色和故事的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物描寫的分析、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人物描寫的概念、案例分析、小組討論等。

強調人物描寫在文學作品中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人物描寫技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的人物，嘗試運用本節(jié)課學習的描寫手法，寫一段人物描寫。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內容，提升學生的寫作實踐能力。

過程：

明確作業(yè)要求，讓學生選擇一個熟悉的人物，運用課堂上學到的描寫技巧進行創(chuàng)作。

提醒學生在寫作時注意細節(jié)描寫，嘗試使用多種描寫手法。

告知作業(yè)提交的截止日期，并鼓勵學生在完成后相互交流分享。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品閱讀：推薦學生閱讀《水滸傳》、《紅樓夢》等經(jīng)典文學作品中的人物描寫片段，感受大師級作家如何通過細膩的筆觸塑造鮮明的人物形象。

-影視作品欣賞：觀看影視劇中的人物塑造，如《紅樓夢》電視劇中林黛玉、薛寶釵等人物的扮演，分析演員如何通過表演展現(xiàn)人物的性格特點。

-優(yōu)秀作文匯編：收集一些學生優(yōu)秀作文，特別是人物描寫方面的范文，供學生參考學習。

-人物描寫技巧資料包：整理一些關于人物描寫技巧的資料，包括外貌、語言、動作、心理描寫的方法和案例，供學生自主學習。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典文學作品：鼓勵學生在課外閱讀經(jīng)典文學作品，特別是人物描寫精彩的部分，讓學生在閱讀中感受人物形象的魅力，學習作家如何通過描寫展現(xiàn)人物性格。

-拓展活動：組織閱讀分享會，讓學生分享自己在閱讀文學作品時遇到的人物描寫精彩片段，交流閱讀感悟。

-觀看影視作品：通過觀看影視作品，讓學生了解不同藝術形式下人物形象的塑造方式。

-拓展活動：組織影視作品欣賞課，讓學生觀看經(jīng)典影視片段，分析影視作品中人物形象的塑造手法，與文學作品進行對比。

-參考優(yōu)秀作文：通過閱讀和分析優(yōu)秀作文，讓學生學習同齡人的人物描寫技巧，激發(fā)寫作靈感。

-拓展活動：組織作文互評互學活動，讓學生相互評價優(yōu)秀作文，提出改進意見，共同提高寫作水平。

-自主學習資料包：提供人物描寫技巧資料包，讓學生在課外自主學習，深化對人物描寫的理解。

-拓展活動：組織人物描寫技巧研討會，讓學生分享自己在自主學習中的收獲，討論人物描寫的難點和解決方法。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生在課后進行人物描寫創(chuàng)作實踐，將所學技巧運用到自己的寫作中。

-拓展活動：組織人物描寫創(chuàng)作比賽，讓學生展示自己的寫作才能，同時通過比賽激勵學生更加積極地參與到人物描寫的學習中。

-日常生活觀察：提醒學生留心日常生活，觀察周圍的人物，嘗試用所學的人物描寫技巧進行記錄。

-拓展活動：組織觀察日記分享會，讓學生分享自己在日常生活中的觀察和描寫，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

通過以上拓展資源的利用和拓展建議的實施，學生不僅能夠在課堂上學習到人物描寫的理論知識，還能在課外實踐中不斷提升自己的寫作技能，達到理論與實踐相結合的效果。教學反思與總結在這節(jié)課《人物描寫一組》的教學中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生能夠深入理解和掌握人物描寫的技巧?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

教學反思：

首先，我在導入環(huán)節(jié)通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對人物描寫的概念還是有些模糊，未來我需要在導入環(huán)節(jié)加入更多具體的實例，幫助學生更快地進入學習狀態(tài)。

在基礎知識講解部分，我使用了生動的例子來解釋人物描寫的不同方法，但我也意識到，有些例子可能對學生來說還是有些難以理解。我應該在講解時更加注重學生的反饋，適時調整講解的速度和深度。

案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，意圖是培養(yǎng)學生的合作能力和深入理解人物描寫。但從學生的討論情況來看，部分學生還是停留在表面層次的討論，沒有深入挖掘人物性格和情感。我應該在小組討論前給予更明確的指導和要求，確保討論的深度和效果。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力和互動交流有了明顯的提升，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達時還是有些緊張和不夠自信。我應該在今后的教學中更多地鼓勵學生，提高他們的自信心。

教學總結：

從整體教學效果來看，學生對人物描寫的理解有了一定的提升，他們能夠識別并運用不同的描寫手法來塑造人物形象。在情感態(tài)度上，學生對文學作品的興趣也有所增加，他們更愿意去閱讀和欣賞文學作品中的精彩描寫。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對人物描寫的重要性認識不夠。未來，我需要在課堂上更多地強調人物描寫在文學作品中的作用，提高學生的認識。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-在導入環(huán)節(jié)，加入更多與學生學習生活相關的人物描寫實例，讓學生更直觀地感受人物描寫的作用。

-在基礎知識講解時，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上即時練習和反饋，確保他們真正理解所學內容。

-在案例分析環(huán)節(jié)，提供更多層次的指導問題，引導學生深入思考，提高討論的深度。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。板書設計1.人物描寫方法

①外貌描寫：記錄《刷子李》中對于刷子李外貌的描述，如“黑黑的臉膛，濃密的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛”。

②語言描寫：摘錄刷子李的語言特征，如“他總是說：‘一筆成型，絕不再改’