《人物描寫一組》（第一課時(shí)）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《人物描寫一組》（第一課時(shí)）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《人物描寫一組》（第一課時(shí)）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元《人物描寫一組》。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《刷子李》一文，通過(guò)閱讀這篇課文，使學(xué)生了解作者是如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面對(duì)人物進(jìn)行細(xì)膩、生動(dòng)的描寫，從而塑造出鮮明的人物形象。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《刷子李》的生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，分析文中對(duì)刷子李的描寫方法。

3.學(xué)習(xí)如何通過(guò)描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面來(lái)塑造人物形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的《刷子李》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用描寫方法的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度觀察和思考問(wèn)題。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人物描寫的認(rèn)識(shí)，理解人物描寫在文學(xué)作品中的重要作用。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)描寫技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握人物描寫的技巧，具體包括以下幾點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法來(lái)塑造人物形象。例如，在《刷子李》中，作者通過(guò)對(duì)刷子李的動(dòng)作描寫，如“只見他站在梯子上，左一筆，右一筆，橫一道，豎一道，如同在布上畫出一幅畫來(lái)”，生動(dòng)展現(xiàn)了刷子李的技藝高超。

-學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比、夸張等修辭手法增強(qiáng)人物描寫的表現(xiàn)力。例如，課文中對(duì)刷子李刷墻時(shí)“一筆成型，絕不再改”的夸張描寫，突出了其技藝的精湛。

-培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，并將其運(yùn)用到寫作中，提升寫作的生動(dòng)性和感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面：

-如何準(zhǔn)確把握和運(yùn)用不同的描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。例如，學(xué)生可能難以理解如何通過(guò)心理描寫來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如《刷子李》中對(duì)刷子李內(nèi)心的自信和自豪感的描寫。

-如何在寫作中自然地融合多種描寫手法，而不是生硬地堆砌。例如，學(xué)生可能會(huì)在寫作中只注重外貌描寫，而忽略了動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，導(dǎo)致人物形象不夠立體。

-突破對(duì)人物描寫過(guò)于簡(jiǎn)單、表面化的理解，學(xué)會(huì)深入挖掘人物性格和情感。例如，學(xué)生可能僅關(guān)注人物的外在特征，而忽視了人物內(nèi)在的情感變化和性格特征。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，如人物的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作等，來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解人物描寫的概念和技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生討論《刷子李》中的人物描寫實(shí)例，加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的角色，通過(guò)表演體會(huì)人物性格和情感，增強(qiáng)對(duì)描寫手法的感知。

3.利用案例研究，分析不同文本中的人物描寫，對(duì)比其效果，讓學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

4.教學(xué)媒體使用上，將課文內(nèi)容通過(guò)多媒體展示，如動(dòng)畫或視頻片段，幫助學(xué)生直觀感受人物描寫的效果。同時(shí)，利用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生參與板書和修改過(guò)程，提高寫作實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)陂喿x故事時(shí)，最喜歡哪些人物？他們給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于人物描寫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人物描寫在文學(xué)作品中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹人物描寫的基本概念和在本單元學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解人物描寫的定義，包括其主要形式如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等。

詳細(xì)介紹人物描寫的組成部分或功能，使用示例文本幫助學(xué)生理解。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《刷子李》中的人物描寫片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)描寫片段的背景、描寫手法和達(dá)到的效果，讓學(xué)生全面了解人物描寫的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對(duì)理解人物性格、情感和推動(dòng)故事情節(jié)的作用，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何通過(guò)人物描寫來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，并提出自己的創(chuàng)作想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《刷子李》中的一個(gè)人物，討論其描寫手法和效果。

小組內(nèi)討論該人物描寫對(duì)讀者理解角色和故事的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物描寫的分析、討論過(guò)程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫的概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)作品中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人物描寫技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的人物，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫手法，寫一段人物描寫。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。

過(guò)程：

明確作業(yè)要求，讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，運(yùn)用課堂上學(xué)到的描寫技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意細(xì)節(jié)描寫，嘗試使用多種描寫手法。

告知作業(yè)提交的截止日期，并鼓勵(lì)學(xué)生在完成后相互交流分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品閱讀：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典文學(xué)作品中的人物描寫片段，感受大師級(jí)作家如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸塑造鮮明的人物形象。

-影視作品欣賞：觀看影視劇中的人物塑造，如《紅樓夢(mèng)》電視劇中林黛玉、薛寶釵等人物的扮演，分析演員如何通過(guò)表演展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

-優(yōu)秀作文匯編：收集一些學(xué)生優(yōu)秀作文，特別是人物描寫方面的范文，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-人物描寫技巧資料包：整理一些關(guān)于人物描寫技巧的資料，包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫的方法和案例，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，特別是人物描寫精彩的部分，讓學(xué)生在閱讀中感受人物形象的魅力，學(xué)習(xí)作家如何通過(guò)描寫展現(xiàn)人物性格。

-拓展活動(dòng)：組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在閱讀文學(xué)作品時(shí)遇到的人物描寫精彩片段，交流閱讀感悟。

-觀看影視作品：通過(guò)觀看影視作品，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)形式下人物形象的塑造方式。

-拓展活動(dòng)：組織影視作品欣賞課，讓學(xué)生觀看經(jīng)典影視片段，分析影視作品中人物形象的塑造手法，與文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比。

-參考優(yōu)秀作文：通過(guò)閱讀和分析優(yōu)秀作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)同齡人的人物描寫技巧，激發(fā)寫作靈感。

-拓展活動(dòng)：組織作文互評(píng)互學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)優(yōu)秀作文，提出改進(jìn)意見，共同提高寫作水平。

-自主學(xué)習(xí)資料包：提供人物描寫技巧資料包，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，深化對(duì)人物描寫的理解。

-拓展活動(dòng)：組織人物描寫技巧研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己在自主學(xué)習(xí)中的收獲，討論人物描寫的難點(diǎn)和解決方法。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行人物描寫創(chuàng)作實(shí)踐，將所學(xué)技巧運(yùn)用到自己的寫作中。

-拓展活動(dòng)：組織人物描寫創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生展示自己的寫作才能，同時(shí)通過(guò)比賽激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到人物描寫的學(xué)習(xí)中。

-日常生活觀察：提醒學(xué)生留心日常生活，觀察周圍的人物，嘗試用所學(xué)的人物描寫技巧進(jìn)行記錄。

-拓展活動(dòng)：組織觀察日記分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在日常生活中的觀察和描寫，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

通過(guò)以上拓展資源的利用和拓展建議的實(shí)施，學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)到人物描寫的理論知識(shí)，還能在課外實(shí)踐中不斷提升自己的寫作技能，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課《人物描寫一組》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生能夠深入理解和掌握人物描寫的技巧?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)人物描寫的概念還是有些模糊，未來(lái)我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多具體的實(shí)例，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我使用了生動(dòng)的例子來(lái)解釋人物描寫的不同方法，但我也意識(shí)到，有些例子可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些難以理解。我應(yīng)該在講解時(shí)更加注重學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整講解的速度和深度。

案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，意圖是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入理解人物描寫。但從學(xué)生的討論情況來(lái)看，部分學(xué)生還是停留在表面層次的討論，沒有深入挖掘人物性格和情感。我應(yīng)該在小組討論前給予更明確的指導(dǎo)和要求，確保討論的深度和效果。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和互動(dòng)交流有了明顯的提升，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是有些緊張和不夠自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信心。

教學(xué)總結(jié)：

從整體教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)人物描寫的理解有了一定的提升，他們能夠識(shí)別并運(yùn)用不同的描寫手法來(lái)塑造人物形象。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣也有所增加，他們更愿意去閱讀和欣賞文學(xué)作品中的精彩描寫。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物描寫的重要性認(rèn)識(shí)不夠。未來(lái)，我需要在課堂上更多地強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)作品中的作用，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加入更多與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的人物描寫實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地感受人物描寫的作用。

-在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)練習(xí)和反饋，確保他們真正理解所學(xué)內(nèi)容。

-在案例分析環(huán)節(jié)，提供更多層次的指導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論的深度。

-在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.人物描寫方法

①外貌描寫：記錄《刷子李》中對(duì)于刷子李外貌的描述，如“黑黑的臉膛，濃密的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛”。

②語(yǔ)言描寫：摘錄刷子李的語(yǔ)言特征，如“他總是說(shuō)：‘一筆成型，絕不再改’