新工科背景下建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)優(yōu)化路徑探究

摘要：建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要部分，應(yīng)跟上信息時(shí)代發(fā)展，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師可以綜合布線系統(tǒng)安裝與維護(hù)初級(jí)證考核為研究出發(fā)點(diǎn)，將“1+X”考證內(nèi)容融入實(shí)踐課程體系，將企業(yè)新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)引入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，校企合作共建創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐課程、校外實(shí)訓(xùn)基地，打造數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源庫從而真正提升人才技能及職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：建筑智能化工程技術(shù)；實(shí)踐課程內(nèi)容；優(yōu)化路徑；“三新”技術(shù)建筑智能化將現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代控制技術(shù)與建筑相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)建筑物的安全、高效、便捷、節(jié)能等屬性。新工科背景下，建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的要求，培養(yǎng)的人才必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能，能熟練使用并維護(hù)智能科技設(shè)備，同時(shí)要適應(yīng)企業(yè)的崗位用人需求。實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要途徑之一，其教學(xué)水平關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響著學(xué)生的就業(yè)及后期的職業(yè)發(fā)展。其內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而不斷優(yōu)化，使實(shí)踐課程內(nèi)容有助于促進(jìn)教育創(chuàng)新，推動(dòng)教育改革。隨著“1+X”證書考核的推行，將“1+X”證書相關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)實(shí)踐課程，能夠切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，有力促進(jìn)產(chǎn)教融合以及校企合作，推動(dòng)本專業(yè)教學(xué)改革以及課程體系趨于完善。因此在新工科背景下，建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)要優(yōu)化實(shí)踐課程內(nèi)容。一、將“1+X”考證內(nèi)容融入實(shí)踐課程建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)可以考取多種“X”證書，以“綜合布線系統(tǒng)安裝與維護(hù)”初級(jí)證為例，根據(jù)《綜合布線系統(tǒng)安裝與維護(hù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，該證書旨在認(rèn)證具備綜合布線系統(tǒng)安裝、維護(hù)、測試等技能的專業(yè)人才，其考核內(nèi)容包括兩大部分，分別為配線子系統(tǒng)布線安裝和綜合布線項(xiàng)目管理。其中配線子系統(tǒng)布線安裝部分包含七個(gè)評(píng)分項(xiàng)目：信息點(diǎn)鏈路、信息插座安裝、線管/線槽安裝、配線架端接、纜線預(yù)留長度、預(yù)留纜線整理和鏈路標(biāo)簽設(shè)置。綜合布線項(xiàng)目管理部分主要包括安全、文明施工，工具、器材整理以及職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面。明確了“綜合布線系統(tǒng)安裝與維護(hù)”初級(jí)證考核內(nèi)容后，課改團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將該證書考核的理論及實(shí)踐考核內(nèi)容、要求融入相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。圍繞著這一目標(biāo)，課改團(tuán)隊(duì)考慮將其實(shí)踐考核內(nèi)容包括綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、布線材料的選擇與使用、布線施工技術(shù)、測試驗(yàn)收等，融入現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如證書考核的“配線子系統(tǒng)布線安裝”部分，可以將其考核內(nèi)容568A、568B線序、剝線、鏈路通斷測試、雙絞線電纜的剝線、網(wǎng)絡(luò)配線架的端接技術(shù)和測試等內(nèi)容融入課程實(shí)踐項(xiàng)目中的網(wǎng)絡(luò)條線制作、非屏蔽網(wǎng)絡(luò)配線架端接訓(xùn)練鏈路搭建、編制信息點(diǎn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)表、設(shè)計(jì)綜合布線系統(tǒng)圖、編制端口對(duì)應(yīng)表、設(shè)計(jì)施工圖、編制材料等相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中。優(yōu)化融合后的實(shí)踐內(nèi)容以模塊化形式進(jìn)行，通過派發(fā)任務(wù)工單、創(chuàng)設(shè)工學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)?！熬C合布線項(xiàng)目管理”主要考核的是現(xiàn)場管理、技術(shù)管理、施工現(xiàn)場人員管理、材料管理、安全管理、質(zhì)量控制管理等相關(guān)內(nèi)容，是一個(gè)整體性的實(shí)訓(xùn)，貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。以常見的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為例，讓學(xué)生分小組完成綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、提交設(shè)計(jì)圖紙和文件，按照項(xiàng)目流程在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上完成相關(guān)布線任務(wù)，由此完成“綜合布線項(xiàng)目管理”相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例中明確將“1+X”證書考核內(nèi)容融入實(shí)訓(xùn)任務(wù)、技術(shù)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵技能等方面。讓學(xué)生按照“1+X”證書考核的標(biāo)準(zhǔn)開展實(shí)訓(xùn)，熟悉完整的項(xiàng)目管理流程及實(shí)施。通過嚴(yán)格而規(guī)范的實(shí)訓(xùn)達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)技能、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣的目的，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。二、將企業(yè)新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐教學(xué)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“‘三新’技術(shù)”）可以為其優(yōu)化生產(chǎn)流程、降低成本、提高生產(chǎn)率，有助于企業(yè)在市場競爭中保持領(lǐng)先地位?！叭隆奔夹g(shù)的出現(xiàn)是科技進(jìn)步的體現(xiàn)，要使學(xué)生所學(xué)知識(shí)跟得上技術(shù)的發(fā)展，則必須在專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容中引入企業(yè)所用到的“三新”技術(shù)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中引入“三新”技術(shù)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更貼近企業(yè)需求，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練，有助于學(xué)生掌握最新的行業(yè)知識(shí)及相關(guān)技能。教師可以從中了解當(dāng)下企業(yè)所用到的最新技術(shù)，了解專業(yè)技術(shù)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而拓寬思路和眼界，提高教學(xué)水平。實(shí)踐教學(xué)中引進(jìn)“三新”技術(shù)已成為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在將“三新”融入實(shí)踐課程前，學(xué)校應(yīng)先組織校內(nèi)本專業(yè)的骨干教師對(duì)將要引進(jìn)的“三新”技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家、課程專家共同組成實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研討將現(xiàn)有的實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、需要引進(jìn)的“三新”技術(shù)內(nèi)容及其融入的方式，明確對(duì)接實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)及技能要求，構(gòu)建新的實(shí)踐課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有挑戰(zhàn)性及技能針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過程中，可采用循序漸進(jìn)方式讓學(xué)生掌握技能。在教材的使用上，結(jié)合課程內(nèi)容和確定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，開發(fā)引進(jìn)融合“三新”技術(shù)與“1+X”考證內(nèi)容的活頁式教材，以靈活適配教學(xué)需要，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力。在教學(xué)安排進(jìn)度上，根據(jù)設(shè)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，確?！叭隆奔夹g(shù)的實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過程。實(shí)踐課程離不開設(shè)備的支持，在引進(jìn)“三新”技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要購進(jìn)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具及材料，保障引進(jìn)“三新”技術(shù)后的實(shí)踐教學(xué)能順利進(jìn)行。在設(shè)備配置方面，為了讓學(xué)生能對(duì)“三新”技術(shù)及實(shí)訓(xùn)技能有更直觀的體驗(yàn)，還可增設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是在校內(nèi)實(shí)施引入“三新”技術(shù)的實(shí)踐課程教學(xué)與真實(shí)的工作環(huán)境存在著差距，沒有企業(yè)的工作氛圍，因此還需要通過企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“三新”技術(shù)使用的認(rèn)知?？赏ㄟ^開設(shè)認(rèn)知實(shí)習(xí)課程，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，觀摩企業(yè)對(duì)“三新”技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，了解“三新”技術(shù)對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)院聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)專家作為實(shí)踐課程的外聘教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)“三新”技術(shù)的理解及使用更為深刻。企業(yè)的技術(shù)專家掌握著行業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，并且具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過他們來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，可以更好提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、共建創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)案例融入實(shí)踐課程（一）與企業(yè)共建創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地通過校企合作，由企業(yè)方提供設(shè)備在校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，作為產(chǎn)教融合的重要實(shí)踐場所。建設(shè)方案由雙方共同協(xié)定，共同打造具有前沿性、實(shí)踐性的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)建還需加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)和管理，所培養(yǎng)的教師除了可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，還可以培訓(xùn)企業(yè)的員工，減少企業(yè)在人力資源方面的投入成本。在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過建模預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，逐步解決復(fù)雜問題，幫助企業(yè)解決技術(shù)上的問題，促進(jìn)產(chǎn)教融合，積極打造校企協(xié)同育人共同體。教師還可以利用創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室聯(lián)合企業(yè)的技術(shù)人員開展科學(xué)研究，推動(dòng)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。雙方人員利用創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室共同研發(fā)，可以推動(dòng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的更新和優(yōu)化，確保實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。校企除了在設(shè)備方面開展合作，也包括實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面的合作。校外實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)，由企業(yè)方負(fù)責(zé)提供硬件設(shè)備支持及場地建設(shè)，學(xué)校配合完成管理及文化建設(shè)［2］。校外實(shí)訓(xùn)基地提供真實(shí)的工作環(huán)境和場景，能滿足本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)及相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)習(xí)需求，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐操作，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。校外實(shí)訓(xùn)基地也方便企業(yè)技術(shù)專家開展工作技能的指導(dǎo)，確保學(xué)生能理解和掌握融入實(shí)踐課程中的“三新”技術(shù)。經(jīng)過在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提前積累專業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素養(yǎng)，也有助于更好地了解企業(yè)文化及企業(yè)相關(guān)崗位工作技能，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，熟悉職場氛圍，為提前作好職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可以提前接觸優(yōu)秀學(xué)生、發(fā)現(xiàn)及招聘人才，為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備人力資源。企業(yè)也可以利用實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)校專業(yè)教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力，完善師資結(jié)構(gòu)。（二）將企業(yè)實(shí)際案例融入實(shí)踐課程建設(shè)在實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)上，融入企業(yè)的成功項(xiàng)目案例，會(huì)讓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有血有肉、形象具體。通過精選企業(yè)實(shí)際案例作為實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式分析案例、討論案例中的問題，得出小組的設(shè)計(jì)方案并實(shí)施。在實(shí)踐過后，學(xué)生對(duì)本小組的方案及實(shí)施方式進(jìn)行總結(jié)反思。最后由教師公布企業(yè)的實(shí)施方案，并讓學(xué)生對(duì)比自己小組的設(shè)計(jì)方案與企業(yè)的實(shí)施方案之間存在的差別，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能（如圖1所示）。現(xiàn)以合作企業(yè)實(shí)施過的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目為例，分析其中的相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。該建設(shè)方案中要求采用最新的綜合布線施工規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，包括水平子系統(tǒng)的走線管道、雙絞線和光纖的安裝要求，纜線的敷設(shè)及保護(hù)措施要求；主干子系統(tǒng)線纜的架設(shè)要求，管理區(qū)子系統(tǒng)、工作區(qū)子系統(tǒng)的施工等內(nèi)容要求。該計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)由“接收任務(wù)”開始，到綜合布線施工，逐項(xiàng)完成主干布線、水平布線、終端布線、電力布線、安全布線等五個(gè)部分，每個(gè)部分分別實(shí)施，同時(shí)體現(xiàn)各自的技能應(yīng)用，其涉及的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容如圖2所示（見下頁）。在本案例中各類布線所涉及的“三新”技術(shù)主要包括布線規(guī)劃及標(biāo)準(zhǔn)、布線系統(tǒng)的優(yōu)化、安全防護(hù)措施、遵循的布線標(biāo)注和規(guī)范。學(xué)生通過完成實(shí)際案例，按照流程表完成項(xiàng)目施工，能夠了解整個(gè)項(xiàng)目的工作流程，同時(shí)達(dá)到掌握“三新”技術(shù)的目標(biāo)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生通過掌握的“三新”技術(shù)自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，各小組間交換設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，互相提出改進(jìn)意見及建議，以激發(fā)學(xué)習(xí)“三新”技術(shù)的積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。四、打造數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源庫數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源在教學(xué)中扮演的角色越來越重要。在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方面，可以利用“學(xué)習(xí)通”作為載體建設(shè)實(shí)踐教學(xué)在線課程，提供學(xué)生獲取在線資源的方式。在線課程建設(shè)中，教學(xué)資源庫是其中重要的指標(biāo)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫，能夠?yàn)閷W(xué)生打造全方位、沉浸式和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在線課程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)效率，通過多維平臺(tái)實(shí)施線上線下學(xué)習(xí)聯(lián)動(dòng)［1］。在教學(xué)資源庫數(shù)字化的過程中要將教學(xué)內(nèi)容與國家、社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；引入最新的科研成果、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等前沿內(nèi)容，提高其吸引力和影響力［2］。教學(xué)資源庫的內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。（一）在線課程建設(shè)1.實(shí)訓(xùn)任務(wù)書優(yōu)化實(shí)踐課程內(nèi)容后，課改團(tuán)隊(duì)將其中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以任務(wù)書的形式發(fā)布在“學(xué)習(xí)通”中。以信息與網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐課程為例，課程的實(shí)踐內(nèi)容以任務(wù)書的形式出現(xiàn)，每一次實(shí)訓(xùn)任務(wù)制作一份任務(wù)書，任務(wù)書中列明具體要求和實(shí)施步驟。各任務(wù)書根據(jù)課程實(shí)踐內(nèi)容的邏輯關(guān)系和時(shí)間順序，確保任務(wù)執(zhí)行的連貫性和高效性。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通下載該課程的資料并預(yù)習(xí)，以提高實(shí)踐效率。在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方面，列明任務(wù)，由學(xué)生思考如何完成設(shè)計(jì)、選材、布線等工作。2.視頻、動(dòng)畫及課件視頻的內(nèi)容以實(shí)踐課程中的內(nèi)容為主，包括理論及技能操作部分，以微課的形式展現(xiàn)，時(shí)長控制在5—10分鐘，并以二維碼的形式在活頁式教材當(dāng)中呈現(xiàn)。學(xué)生可以通過掃描二維碼觀看相關(guān)的視頻進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過程中遇到不明白的問題時(shí)也可以通過掃描相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的二維碼進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)一些不方便用視頻展現(xiàn)出來的原理和操作技能，可以用動(dòng)畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)。動(dòng)畫具有直觀易懂、生動(dòng)有趣、形象記憶等特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)和技能。在課程資源當(dāng)中，課件的制作以概括性文字為主，包括步驟和流程，配備相關(guān)的圖片。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課件能清楚其操作方法，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。3.習(xí)題庫建設(shè)習(xí)題庫的建設(shè)主要以學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)為主，涵蓋考試題庫以及“1+X”考證題庫。按照每一個(gè)實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)一套習(xí)題，題型方面除了傳統(tǒng)題型外，還包括設(shè)計(jì)方案、案例分析題等多樣化題型。題庫的建成不是一次性工作，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)案例及實(shí)踐內(nèi)容的變更定期更新題庫。題庫的建設(shè)除了題目本身，還提供詳細(xì)的解析以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生理解題目的答案及解題思路。在需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試時(shí)，教師可以從題庫中自動(dòng)生成試卷測試，提高出題效率。（二）仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)中，創(chuàng)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室是一種必要手段。學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后利用虛擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行虛擬仿真，不斷試錯(cuò)找出最優(yōu)方案，然后再進(jìn)行具體的操作實(shí)踐，既可節(jié)約時(shí)間成本，又可以最大限度地減少實(shí)訓(xùn)耗材的浪費(fèi)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建立，除了提供高度仿真的訓(xùn)練環(huán)境和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式外，又提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。（三）數(shù)字化合作平臺(tái)建設(shè)除學(xué)校創(chuàng)建的數(shù)字資源外，可以通過校企合作共建數(shù)字化合作平臺(tái)，打造一個(gè)集信息共享、技術(shù)雙向交流、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等功能于一體的綜合性平臺(tái)。通過數(shù)字化合作平臺(tái)的信息共享功能實(shí)時(shí)更新校內(nèi)本專業(yè)的教學(xué)、科研信息及本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)情況。企業(yè)可以在平臺(tái)上發(fā)布企業(yè)崗位需求情況、行業(yè)資訊，特別是行業(yè)內(nèi)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。雙方可以通過平臺(tái)高效地掌握行業(yè)和教學(xué)的相關(guān)信息。技術(shù)雙向交流區(qū)域則為校企雙方搭建溝通的橋梁。學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)人員雙方可以通過該交流區(qū)域共同探討技術(shù)問題，為解決難題提供新途徑，促進(jìn)雙方人員在技術(shù)、科研等方面的深度合作。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析功能收集和分析校企雙方在合作過程的數(shù)據(jù)，為日后雙方深度合作提供決策依據(jù)；發(fā)布合作項(xiàng)目的實(shí)施效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化合作模式，以支持校企雙方深入合作，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。將“1+X”考證內(nèi)容融入實(shí)踐課程，并將新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐課程內(nèi)容，并在教學(xué)安排上作出調(diào)整。這些改革始于建筑智