2025年人教A版必修1語文上冊階段測試試卷含答案

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（1）雖有槁____（曬）（2）____以為輪（通“車柔”；用火燒烤使彎曲）

（3）吾嘗____而望矣（抬起腳尖）（4）君子____非異也（通“性”，資質、稟賦）（5）非____足也（使快）（6）筋骨之____（強壯）（7）而____千里（送達）（8）而____江河（隔斷）

（9）聲非加____也（強，這里指聲音宏大）（10）而聞者____（清楚）（11）____學（勉勵）A.⑴⑵⑷⑸⑹B.⑵⑶⑹⑼⑽C.⑴⑷⑸⑺⑾D.⑹⑻⑼⑽⑾4、對下列加點詞語的理解，有誤的一項是()A.攝乎大國之間攝：夾，迫近B.如其禮樂，以俟君子俟：等待C.異乎三子者之撰撰：撰寫，編寫D.乃中《經首》之會中：合乎5、文言實詞下列句子中加點的實詞，意思相同的一項是（）A.古之圣人，其出人也遠矣其皆出于此乎B.非能水也，而絕江河.會當凌絕頂C.授之書而習其句讀者六藝經傳皆通習之D.其聞道也固先乎吾師道之不復，可知矣6、對下列句子中加點詞活用類型的歸類；正確的一項是（）

①市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之②成以其小，劣之③欲居之以為利，而高其直④細疏其能⑤成然之⑥益奇之⑦自名“蟹殼青”⑧昂其直，居為奇貨A.①/②⑤⑥/③⑧/④⑦B.①④/②⑥/③⑤⑧/⑦C.①⑤⑦/②⑥/③⑧/④D.①/②④⑤⑥/③⑧/⑦7、下面句子中加點的虛詞，意義和用法相同，歸類有誤的一項是（）A.而青____藍/師不必賢____弟子善假____物也/學____余B.君子博學____日參省乎己/則知明____行無過矣吾嘗終日____思矣/順風____呼C.愛____子/授之書而習____句讀者____皆出于此乎/____可怪也歟D.士大夫____族/郯子____徒欲人____無惑也難矣/師道____不復8、下列各句中；與例句的句式類型完全相同的一項是（）

例：為國以禮A.加之以師旅B.不吾知也C.則何以哉D.毋吾以也9、下列括號中都是補出的省略成分，不正確的一項是（）A.余始循（西谷）以入B.與知府朱孝純子潁由南麓登（泰山）C.越中嶺，復循西谷（進入），遂至其巔D.蒼山負雪，（雪）明燭天南評卷人得分二、古代詩歌閱讀(共8題，共16分)10、閱讀詩歌《夢游天姥吟留別》；回答問題。

（1）下列判斷不正確的一項是。

A.“天臺四萬八千丈；對此欲倒東南傾”，詩人并不直接說天姥山多高，而用比較和襯托的手法，把那高聳入云的樣子寫得淋漓盡致。

B.詩人完全擺脫了詩律的束縛；隨著夢境的變化；情感的運行而遣詞造句。這種句法、韻法適應了李白狂放的性格、奇絕的想象、忽高忽低的情感流程，達到了內容和藝術形式的高度統一。

C.詩中特意提到南朝詩人謝靈運；是因為謝靈運在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住過，李白有意仿效之。

D.這是一首記夢詩；也是一首游仙詩，雖然詩末有不卑不亢的氣概，但作者逃避現實；消極頹廢，不免給人一定的消沉之感。

（2）“我欲因之夢吳越；一夜飛度鏡湖月”在結構上起到什么作用？

（3）詩人為何花大量的筆墨來描繪夢境？這對表現主題有什么作用？11、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я鳎L江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

（1）詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？

（2）詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？12、閱讀下面這首詞，完成后面的問題。憶秦娥婁山關【注】毛澤東西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

【注】1935年2月25日；紅軍與敵軍為爭奪婁山關展開激斗，最終取得勝利。這首詞即寫于攻克婁山關之后。

（1）下列對這首詞的分析鑒賞；不正確的一項是（）

A．詞的上片寫拂曉時分紅軍急行軍前往婁山關；下片寫黃昏時分戰(zhàn)斗結束，全篇沒有從正面描寫戰(zhàn)爭。

B．“西風烈；長空雁叫霜晨月”，這兩句極為精練傳神，不但交代了紅軍進攻婁山關的時間；環(huán)境，而且營造了一種壯烈的抒情氛圍。

C．“馬蹄聲碎；喇叭聲咽”，“碎”字表明馬蹄聲急而低，“咽”字表現了戰(zhàn)士們內心的悲涼，用字十分精妙。

D．這是一首雄壯的革命戰(zhàn)爭的贊歌；凝重與雄勁豪放相統一，氣氛悲壯，但又蘊含著勃勃生機，贊頌了紅軍的豪邁氣概和英勇精神。

（2）請簡要賞析“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”兩句。13、閱讀下面這首唐詩；完成問題。

不見①

杜甫。

不見李生久；佯狂真可哀！

世人②皆欲殺；吾意獨憐才。

敏捷詩千首；飄零酒一杯。

匡山③讀書處；頭白好歸來。

【注】①這首詩寫于客居成都的初期；或許杜甫此時輾轉得知李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②世人：統治集團中的人。③匡山：李白少時讀書的大匡山，在今四川北部。

（1）這首詩中；李白是一個什么樣的形象？杜甫對他有怎樣的感情？

（2）這首詩在表達技巧上很有特色，請加以賞析。14、閱讀下面的詩歌；回答問題。

臺城。

韋莊①

江雨霏霏江草齊；六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳；依舊煙籠十里堤。

【注】①韋莊(836—910)；晚唐京兆杜陵(今陜西西安東南)人。

（1）不難看出；這是一首憑吊六朝古跡的詩，但詩中第三句詩人為什么說“臺城柳”“無情”？

（2）對于這首詩，詩論家大多以為詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒。你是否同意這種說法？為什么？15、閱讀下面的詩歌；回答問題。

三堂東湖作。

韋莊。

滿塘秋水碧泓澄；十畝菱花晚鏡清。

影動新橋橫蝃蝀①，岸鋪芳草睡鵁鶄②。

蟾投夜魄當湖落；岳倒秋蓮入浪生。

何處最添詩客興；黃昏煙雨亂蛙聲。

【注】①蝃蝀(dìdōng)：彩虹。②鵁鶄(jiāojīng)：池鷺。

（1）詩歌的前兩聯描寫了怎樣的景色？表達了詩人怎樣的情感？

（2）請結合具體詩句簡要賞析這首詩歌的語言特色。16、閱讀下面的宋詩，按要求作答。文氏外孫入村收麥[宋]蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。：急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。

【注】文氏外孫，指文驥，蘇轍表兄文同之孫。

（1）下列對這首詩的理解和賞析；不恰當的一項是。

A.從詩歌體裁上看；這首詩屬于近體詩。對仗工整，率真自然，饒有趣味。

B.全詩不詳細描繪勞動場面；而是從諸孫入村寫起，一個“賴”字飽含深情。

C.第三聯所呈現的充滿鄉(xiāng)村氣息的飲食；正面展現出了麥收勞動場面的熱烈。

D.結尾寫了收麥結束后的輕松；“賦詩”表現了作者內心的喜悅。

（2）賞析頷聯。

（3）試分析全詩表達了作者哪些思想感情。17、意象；顧名思義就是寓“意”之“象”，指用來寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。請思考下列問題。

（1）《立在地球邊上放號》中的“我”是怎樣的形象？

（2）《紅燭》與李商隱的“蠟距成灰淚始干”都寫了蠟燭；它們的含義一樣嗎？為什么？

（3）在《峨日朵雪峰之側》這首詩中，詩人塑造了眾多審美意象，有何作用？評卷人得分三、名著閱讀(共9題，共18分)18、根據要求；完成小題。

在《紅樓夢》第二十二回“制燈謎賈政悲讖語”中，賈政猜完四春的燈謎后，心內沉思道：“娘娘所作爆竹，此乃一響而散之物。今乃上元佳節(jié)，如何皆作此不祥之物為戲耶？”有人說，賈府的命運與元春的命運是緊密相連的。請根據以上材料，結合原著情節(jié)，談談你對這一說法的理解。19、《紅樓夢》中晴雯是賈寶玉房中一個重要的丫鬟，也是作者著力塑造的人物。在對《紅樓夢》的人物研究中，有“晴為黛影”之說。請結合原著內容，談談你對“晴為黛影”理解。20、概括說說《紅樓夢》“冷子興演說榮國府”的主要內容。21、關于《紅樓夢》中人物形象的分析，正確的一項是A.《紅樓夢》中，晴雯性格溫柔和順，處事細心周到，從稱贊;襲人性情急躁直率，待人愛憎分明，受人怨謗。二人性格迥異，卻都走向悲劇結局，令人唏噓。B.黛玉是詩社中的佼佼者，“溫柔敦厚”是姐妹們對其詩風的贊譽。C.《紅樓夢》中寫史湘云有金麒麟、薛寶釵有金鎖，是為了說明她們有顯赫的家世,從而反襯出林黛玉出身的貧寒。D.《紅樓夢》中的劉姥姥來自社會底層，農村生活孕育了她精于世故又樸實善良的復雜性格。22、《紅樓夢》第四回中門子交給賈雨村的“護官符”上寫著“賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。豐年好大雪，珍珠如土金如鐵”的內容，這體現了四大家族怎樣的特點？使用了怎樣的語言技巧？23、閱讀《紅樓夢》相關情節(jié)；然后分析：寶玉挨打的直接原因有哪些？根本原因是什么？

（直接原因）：

（根本原因）：24、下列人物與判詞對應不正確的一項是（）A.巧姐：勢敗休云貴，家亡莫論親。偶因濟劉氏，巧得遇恩人。B.王熙鳳：凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。C.賈探春：子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質，一載赴黃梁。D.賈惜春：勘破三春景不長，緇衣頓改昔年裝。可憐繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁。25、《紅樓夢》中一些主要人物進入回目；作者往往在其名字前加一個字，來概括或凸顯其品性，即所謂“一字評”，如“敏探春”（第56回《敏探春興利除宿弊》）。請另選《紅樓夢》一個人物，仿照這種形式寫一個“一字評”，并結合原著一個情節(jié)，說明理由。

一字評：

理由：____26、下列理解和分析，符合《鄉(xiāng)土中國》原文意思的一項是（）A.生活在鄉(xiāng)土社會的人們，彼此之間相互了解，沒有隔閡，相比現代社會，更容易獲得一種從心所欲的自由。B.依附于土地的鄉(xiāng)民從小習得禮俗，與周圍的人都熟如親人因為大家感情深厚，所以對他們來講“從俗即從心”。C.鄉(xiāng)民之間的交往是基于彼此的熟悉和信任來進行的，法律不是調節(jié)鄉(xiāng)土社會中人際交往和人際關系的基本依據。D.鄉(xiāng)土社會的信用產生于對一種行為規(guī)矩熟悉到不假思索的可靠性，這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約。評卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共6分)27、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是。A．諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農三家影響最深遠。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前往領地居住并進行統治管理?！拘☆}3】下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是。A．賈誼初入仕途，展現非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。C．賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起；數年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死?！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”

（2）賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。評卷人得分五、寫作題(共4題，共12分)28、文學作品往往可以帶給讀者深深的思考與認知。請從《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》中任選-部，就其中一個人物為理想奮斗的過程，談談你對理想的思考或認識。要求：結合作品內容，150字左右。29、請從下面三幅《吶喊》插圖中任選一幅；結合小說具體情節(jié)，描述畫面所表現的場景。（字數不少于150字）

圖一圖二圖三30、請針對下面這段文字中所列舉的現象，用層進式結構談談你的看法。要求：語言簡明，表述準確，250字左右。一個城市的特征，主要在于它的民居。北京的特征是四合院和胡同，上海的特征是里弄和石庫門，山東有齊魯文化的底蘊，江浙有吳越文化的風格，但時下南京有巴厘島和意大利風格的別墅，杭州有威尼斯和蘇黎世風情的住宅，北京則仿造出曼哈頓味兒的商務區(qū)在一片瘋狂、粗鄙的商業(yè)房產開發(fā)中，不但六百多個大中城市的個性幾乎喪失殆盡，而且連樓盤的符號也都全盤西化了。31、隨著經濟的飛速發(fā)展和娛樂形式的多元化，中國戲曲一步步陷入了困境，許多地方戲種消亡了。為了扶植本縣的劇種“梆子戲”，某縣政府投入了巨額資金，但觀眾依然很少，而且大部分是老年人，“梆子戲”發(fā)展困難重重。日前，縣政府又開展了“戲曲進校園”活動，力圖為拯救“梆子戲”助力。對此，有人點贊，認為它有利于廣大學生充分了解戲曲文化，感受戲曲魅力，認同中華民族傳統文化精髓。也有人認為既然舊的事物已經過時，就沒有必要大費精力和錢財予以拯救，優(yōu)勝劣汰乃是歷史的規(guī)律。也有人說，新時代新文化，隨著社會發(fā)展，一定會有讓人們喜聞樂見的文藝形式產生，不必苦守著戲曲不放

對于戲曲進校園，你有怎樣的認識呢？請寫一篇文章，闡述你的看法。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；首先應審題，明確選擇的要求，如本題“加點詞的解釋，不正確的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析。

D項；“而吾與子之所共適”意思是你我盡可以一起享用，“適”是動詞，享有。

故選D。2、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內容和思想情感。理解某一詩句要結合整首詩理解，注意正確理解文言意思。C項，“寫了琵琶又當年高貴的身份”錯，京城的歌女，當時地位低下。故選C。3、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查的是文言文的實詞理解類試題；考生要注意結合文段內容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順。題干要求選擇下列加橫線的詞解釋全都正確的一項。

③句中“跂”義為“提起腳后跟”而不是“抬起腳尖”；故排除含有③的選項。⑦句中“致”義為“到達”；而不是“送達”；故排除含有⑦的選項C。⑧句中“絕”義為“橫渡”，“絕江河”就是能橫渡江河，故排除含有⑧的選項D。綜合以上分析：

故選A。

【點睛】

文言實詞的推斷方法：(1)依形推義法（2）語境分析法（3）語法分析法（4）妙用修辭法（5）成語印證法（6）課文求義法（7）鄰字借推法（8）聯想推斷法（9）代入檢驗法（10）古今對比法。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。解答此類題目時；首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列加點詞語的理解，有誤的一項”，這是針對文言實詞中一詞多義現象設題，然后根據詞語在句中的位置以及上下文確定義項。

C項；撰：才能，指為政的才能。整句譯文：和他們三人（子路；冉有、公西華）陳述的才能不同。

故選C。

【點睛】

文言實詞推斷一定要結合語境理解選項句的含義；將所給的義項代入句子，看是否合乎語境。通常可采用以下方法進行推斷：

（1）常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識；如“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）；“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結發(fā)”（男子成年）等。

（2）聯想遷移。近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內考”這一原則；即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。

（3）通假代入法。有時對文言文中某個實詞無法理解時；不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)；

（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字；抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。

（5）互文對舉。幾個結構相同或相似的句子；其相同位置上的詞語往往具有相同；相近或相對、相反的關系。

（6）語法推斷法。用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。5、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞的含義的能力。文言實詞的考查經?？疾橐辉~多義；通假字、古今異義、詞類活用等；平時要注意熟練掌握課本知識，并做到遷移運用，也要多讀多記，多查工具書。

A項；前者的意思是“超出，超過”，后者的意思是“出于”。故A項意思不同。

B項；前者的意思是“橫渡”，后者的意思是“極，最”。故B項意思不同。

C項；兩者的意思均為“學習”。故C項意思相同。

D項；前者的意思是“道理”，后者的意思是“風尚”。故D意思不同。

故選C。

【點睛】

文言文實詞的一詞多義需要在平時學習中不斷積累，多查工具書，把一個詞的不同意思梳理成知識體系，并做到有例句佐證，然后根據不同的語境進行套用。6、A【分析】【詳解】

本題考查文言實詞的活用現象。解答此類題目需要考生平時注意積累活用的類型；掌握判斷的方法，再審讀選項仔細比對。

本題①為名詞作狀語；②⑤⑥為意動用法，③⑧為使動用法，④⑦為名詞作動詞。

故選A。

【點睛】

詞類活用中，很多時候考查名詞的活用情況，考生可以順口溜的形式掌握基本方法：名詞連用多活用，代前副后謂語通，不能帶兵強帶賓，多是意動或使動。謂前不愿作主語，時間方位狀語共。區(qū)分活用看仔細，切記放在句子中。7、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

C.第一組；代詞，自己的；代詞，其中的。第二組，副詞，表揣測語氣，大概；副詞，表反問語氣，難道。

故選C。8、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生辨析文言句式的能力。

例句：狀語后置；正常語序為“以禮為國”。

A.與例句為狀語后置句；正常語序為“以師旅加之”。

B.賓語前置句；正常語序為“不知吾也”

C.賓語前置句；正常語序為“則以何哉”

D.賓語前置句；正常語序為“毋以吾也”。

故選A。9、A【分析】【詳解】

本題考查的是理解文意并補充省略內容的能力。解答此類試題要注意高度重視對文本文意的理解，在補充中要注意對前后文文本內容的理解和把握。注意補充的內容要符合前后文的文意的邏輯嚴密。特別要注意承前省略主語的，一定要把握主語，例如“明燭天南”承前省略主語“雪”，在前一個句子中的賓語。A項，根據對文意的理解，補充的內容應為“中谷”。故選A。二、古代詩歌閱讀(共8題，共16分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

(1)本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象；語言、表達技巧和思想情感等；每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項”。

D項；選項解析不當，錯在“消極頹廢，不免給人一定的消沉之感”這個地方，這是對李白《夢游天姥吟留別》一詩情感基調的錯誤解讀。從文中最后一句話是的把握上，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，可以看出詩人充滿著正能量，有著自己獨特的人格風范，讀來令人肅然起敬，一點都不消極頹廢。

故選D。

(2)本題考查學生詩歌中關鍵語句在結構上的作用。語句在結構上的作用往往有承上啟下；鋪墊、卒章顯志等等。做的時候重點是結合該語句所在的上下文語境；判斷其位置，然后從結構方面去思考和分析。題干要求回答：“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”在結構上起到什么作用？這兩句話出自原文的第二自然段第一句話，既承接了前面“?？驼勫?，煙濤微茫信難求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”越人描繪的天姥山的情形，表現了詩人的向往，又開啟了下文寫自己的“夢游”并呼應了標題。

(3)本題考查學生對文章重要句子的把握及其作用的分析能力。文章著墨最多的地方往往是最傳神；最精彩的所在；其作用要么凸顯主題，要么通過細節(jié)的刻畫，使之生動形象，給讀者以深刻的印象。題干要求回答：詩人為何花大量的筆墨來描繪夢境？這對表現主題有什么作用？第一問主要是從標題、浪漫主義手法的表現方式等角度作答。文章題目是《夢游天姥吟留別》當然要花大量筆墨寫夢境了，而夢境、神話等瑰麗的想象正是浪漫主義文學常用的創(chuàng)作方法。李白把夢境寫得這么絢爛美好，令人神往，其目的是為了反襯現實的苦痛、現實的不堪。所以第二問關于這樣寫對主題的作用，那就是反襯和揭示。夢境是美好的，是詩人的政治理想，反襯了詩人對現實的不滿和厭惡。

【點睛】

詩歌的技巧主要包括表現手法；抒情手法、描寫手法以及修辭手法。

描寫手法包括：（1）襯托；分正襯和反襯。反襯又有動靜襯；聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯想和想像（又叫虛實結合）；（3）對比；（4）白描。

修辭手法包括：比喻；擬人、夸張、雙關、用典；此外還有設問、反問、借代、對偶等。

表現手法主要有渲染；烘托等。

抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。【解析】（1）D

（2）這兩句是過渡句；起承上啟下的作用?！皦簟弊贮c題，既交代了“夢”之所由，也申述了“夢”之所向。

（3）夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境之美妙是為了反襯現實的丑惡，寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現實的厭惡。11、略

【分析】【詳解】

（1）本題鑒賞詩歌中的形象和作用的能力。首先讀懂詩句大意；然后再根據大意歸納答案。這首詩以金陵為中心，寫眺望長江遠去的感想。全詩情景合一，寓比興之意于寫景之中。詩的前兩句“漢水回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍?！倍紝懗隽碎L江下游萬流橫潰，直下東海，水勢浩瀚，氣勢博大的特點，寫出了遠去的長江氣勢浩大，切中題旨，鋪墊出一派雄壯氣象。接著用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫近古的國運不興，為歌頌當下盛世蓄好氣勢。但詩的后四句“我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿?！辈⒉皇菃渭兌鵁崃业馗桧炇⑹?，在一派祥和安寧之中，也透露出英雄無用武之地的淡淡悲哀。詩的感情深沉而表達穩(wěn)妥，比喻以江水壯闊的氣勢與盛唐的國力相對應，貼切得體，從而自然又蘊含豐富地表達出盛世才子的惆悵。

（2）本題鑒賞詩歌中的思想感情的能力。小題要在讀懂詩句大意的基礎上，根據題后關于“任公子”的注釋，結合全詩內容進行分析。全詩想象豐富，用典自然，文辭大氣，氣勢磅礴，最后詩中反用“任公子東海釣巨魚”的典故，表達了作者“喻言江漢寧靜，地無巨寇，則王者之征伐可除也”的理想。李白為這個理想而奮斗一生，可惜最終沒能實現?！窘馕觥浚?）這四句描寫了江水萬流橫潰；水勢浩瀚；氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚盛唐一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。

（2）①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。12、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象；語言和表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容；每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

C項；“表現了戰(zhàn)士們內心的悲涼”錯誤，“咽”指的是在昂首挺進的隊伍中，軍號吹奏著低沉悲壯的音調，并沒有表現戰(zhàn)士們的悲涼。

故選C。

（2）本題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點；所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

從詩句使用的手法的角度分析；“如鐵”使用了比喻的修辭，體現了奪取雄關的艱難?！皬念^越”這三個字凝結了多少內心的奮發(fā)突破之情。這支革命隊伍跨越雄關踏平險阻的堅強決心和無畏勇氣就出來了。從描寫的內容和情感的角度分析，兩句詩表現了奪取雄關后的豪邁之情。

【點睛】

詩歌中煉句題一般解答思路：

①找出關鍵字詞并解釋其語境義；

②展開聯想描述該句景象或情狀；或概括其營造的意境；

③點出該字運用的表現手法（不要忘記“修辭手法”）。

④分析詩人表達的感情或主題。

雖然以上四點最終并不一定都會體現在答案中；但鍛字煉句題仍應始終牢記聯系意境；情感、手法這三大鑒賞角度。

詩詞賞析：上闋這四句寫景實則非自然之景實是作者眼中之景如王國維所說的“景中有我”實在是寫情中之景以表達景中之情寫作者之所感所想。所以這里的景物描寫其實不過是作者的真實感受的外化景象是作者當時的心情投射在周圍景物時所看到的事物。正因為寒冷才覺得西風烈，正因為路難行才覺得霜重，正因為心情沉郁才聽得雁叫凄苦、馬蹄聲碎、喇叭聲咽。而這也正是紅軍當時冬夜行軍的真實寫照。上闋的整體色調的灰暗的天色未亮，凄風冷月行軍困苦可謂沒有一點亮色。上闋確定的基調是陰沉抑郁的一句“馬蹄聲碎喇叭聲咽”讓人變得心情沉郁。下半闋上來起始二句一片的凄厲悲壯豪氣突升一筆宕開并不寫攻占婁山關激烈的戰(zhàn)斗而是指明即便關山漫漫長路艱險但已定下從頭做起。照一般的章法寫來下闋可以寫人之困頓路之艱難以抒行軍艱難之慨進而深化這種基調寫成一首寫長征路難的抒情之作。但作者沒有如此而是筆鋒一轉橫空出世全詞的調子來了一個一百八十度的大轉彎。下闋的開頭雖然語調比較舒緩了但“真如鐵”三字突出了奪取這座雄關的艱辛——作者通過“鐵”這一物象的堅硬、沉重藝術地把“艱辛”具體化、形象化這是很精巧的構想“真如鐵”這個“鐵”字用得極妙讓人有超現實之感。因而已被廣泛傳誦成為佳句。而句中的“漫道”二字卻又展露出藐視艱辛的豪邁情懷?！靶坳P漫道真如鐵”這個句子的內涵極為豐富?！岸襁~步從頭越”是上句的自然延伸?！斑~步”就是舉大步經過戰(zhàn)斗“雄關”而今已變成通途?！皬念^越”這三個字凝結了多少內心的奮發(fā)突破之情。這支革命隊伍跨越雄關踏平險阻的堅強決心和無畏勇氣就出來了。激抒自己一腔英雄豪氣以及對獲勝的信心。詩人感到即便過去遭過一些失敗但可以“從頭越”?！窘馕觥浚?）C

（2）①“雄關漫道真如鐵”使用了比喻的修辭手法，暗示出奪取婁山關的艱難。②這兩句詞體現了紅軍奪取婁山關后的豪邁之情，表現了革命隊伍踏平艱難險阻的決心和勇氣。13、略

【分析】

【小題1】試題分析：這首詩寫于客居成都的初期；或許杜甫此時輾轉得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。詩用質樸的語言，表現了對摯友的深情。

開頭一句；突兀陡起，好象蓄積于內心的感情一下子迸發(fā)出來了?！安灰姟倍种糜诰涫?，表達了渴望見到李白的強烈愿望，又把“久”字放到句末，強調思念時間之長。杜甫和李白自天寶四載（745）在兗州分手，已有整整十五年沒有見面了。

緊接著第二句；詩人便流露出對李白懷才不遇；因而疏狂自放的哀憐和同情。古代一些不滿現實的人也往往佯狂避世，象春秋時的接輿。李白即自命“我本楚狂人”（《廬山謠寄盧侍御虛舟》），并常常吟詩縱酒，笑傲公侯，以狂放不羈的態(tài)度來抒發(fā)欲濟世而不得的悲憤心情。一個有著遠大抱負的人卻不得不“佯狂”，這實在是一個大悲劇?！把鹂瘛彪m能蒙蔽世人，然而杜甫卻深深地理解和體諒李白的苦衷?！罢婵伞眱勺中揎棥鞍А?，生動地傳達出詩人無限嘆惋和同情的心事。

這種感情在頷聯中得到進一步展現。這兩句用了一個“反對”；產生了強烈對比的藝術效果?！笆廊恕敝附y治集團中的人，永王璘一案，李白被牽連，這些人就叫嚷要將“亂臣賊子”李白處以極刑。這里“皆欲殺”和“獨憐才”，突出表現了杜甫與“世人”態(tài)度的對立?！皯z”承上“哀”而來，“憐才”不僅是指文學才能，也包含著對李白政治上蒙冤的同情。杜甫另有《寄李十二白二十韻》一詩，以蘇武；黃公比李白，力言他不是叛臣，又用賈誼、孔子之典來寫他政治抱負不能實現的悲劇。而這種悲劇也同樣存在于杜甫的身上，他因疏救房琯而被逐出朝廷，不也是“世人”的不公嗎？“憐才”也是憐己。共同的遭遇使兩位摯友的心更加緊密地連在一起了，這就是杜甫深切哀憐的根本原因。

頸聯宕開一筆；兩句詩是對李白一生的絕妙概括，勾勒出一個詩酒飄零的浪漫詩人的形象。杜甫想象李白在飄泊中以酒相伴，酒或許能澆其塊壘，慰其憂愁。這一聯仍然意在寫李白的不幸，更深一層地抒發(fā)了懷念摯友的綿綿情思。

深情的懷念最后化為熱切的呼喚：“匡山讀書處；頭白好歸來?！痹娨獬猩稀帮h零”而來，杜甫為李白的命運擔憂，希望他葉落歸根，終老故里，聲聲呼喚表達了對老友的深長情意?！翱锷健?，指綿州彰明（在今四川北部）之大匡山，李白少時讀書于此，這時杜甫客居成都，因而希望李白回歸蜀中正是情理中事。就章法言，開頭慨嘆“不見”，結尾渴望相見，首尾呼應，全詩渾然一體。

考點：鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【小題2】試題分析：這首詩在藝術上的最大特色是直抒胸臆；不假藻飾。律詩往往借景抒情，或情景結合，胡應麟說：“作詩不過情景二端。如五言律體，前起后結，中四句，二言景，二言情，此通例也?！保ā对娝挕罚┒鸥ν蚱七@種傳統寫法，“通篇一字不粘帶景物，而雄峭沈著，句律天然”（同上）。這首詩就是用的傾訴心曲的寫法，不裝點景物，感情深厚，同樣產生巨大的藝術感染力。然后結合“世人皆欲殺，吾意獨憐才”分析對比的手法。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D【解析】（1）李白是一個才華橫溢但懷才不遇、疏狂自放的詩人?！把鹂瘛薄帮h零”等表現了李白的懷才不遇、疏狂自放，“敏捷詩千首”表現了他的才華橫溢。（2）①對比手法。頷聯通過“世人”與“吾”，“皆欲殺”和“獨憐才”的對比，突出表現了杜甫與“世人”態(tài)度的對立，表現出杜甫對李白的理解和同情。②直抒胸臆。這首詩采用傾訴心曲的寫法，不裝點景物，直接表達情感，情真意切，質樸自然。14、略

【分析】【詳解】

（1）本題主要考查對詩歌意象的理解鑒賞能力。本詩中的“臺城柳”是作者著意描摹含義深刻的意象，它“煙籠十里堤”的繁榮茂盛、欣欣向榮的景象正襯托出了臺城的荒涼破敗，表現出興敗成亡的滄桑感。詩人移情于物，怨“柳”無情，表達了對六朝繁華如夢轉瞬即逝的感傷和慨嘆之情。（2）本題考查對作者思想感情的把握能力。解答本題一要注意聯系作者所處的時代背景，二要緊密結合詩歌本身進行理解分析。韋莊身處衰落的晚唐，他憑吊六朝時繁華興盛而今卻荒蕪衰敗的臺城時自然聯想到日漸式微的唐王朝，感傷情緒油然而生。從詩歌本身看，作者描繪了霏霏細雨之下的荒草煙柳和空自啼囀的鳥雀，一切像夢幻一樣給人以陰冷壓抑之感，這正體現了詩人的感傷情懷?！窘馕觥浚?）因為雖然六朝的繁華已如夢遠逝，臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感，以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉瞬即逝做鮮明對比，因此詩人說它“無情”。（2）同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢二場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。15、略

【分析】【詳解】

（1）回答問題時，要分析詩歌描寫的具體內容。詩歌的前兩聯，描寫了滿塘的秋水澄碧、菱花靜置在湖面、新橋像彩虹、芳草中睡著池鷺這樣一幅幽靜的畫面，表現了詩人的閑情逸致。（2）解答本題，可以分為兩步：①把握詩歌內容。詩歌描寫了詩人在黃昏雨后靜靜地游覽東湖時所見的景象，詩人用清新秀麗的筆觸繪出了湖光山色，表現了自己悠然自得的閑適情懷。②體會語言特色。韋莊的律詩，多明快清新。就這首詩而言，詩人并沒有使用典故，而是通過對自然的觀察，直接描寫所見景色，直接抒發(fā)心中感受。詩歌開篇就從“滿塘秋水”著筆，直接入題。接著描寫看到的景色：湖面上漂浮著十畝菱花，湖上橫跨新橋，湖岸上芳草如茵，池鷺睡臥，蛙鳴聲聲等。描寫明白曉暢，語言平實。值得一提的是，詩歌使用的動詞、名詞、形容詞等都十分生動恰切，比如“亂”，形象地描寫了蛙鳴的情況?！窘馕觥浚?）詩歌的前兩聯描寫了湖面、岸邊幽靜美麗的景色，湖面上浮著的十畝菱花，平展在明鏡般清澈的水中；湖上橫跨的新橋，像一條長虹，影子在水中蕩漾；湖岸上，芳草如茵，睡著池鷺。表達了詩人閑適、恬淡的情感。（2）①用語明白曉暢。開篇直接入題，然后以湖面為中心，用白描手法將湖上、岸邊、四周的自然景物組織在一起，營造了優(yōu)美、迷人、寧靜的氛圍。②用詞生動準確。如動詞“動”“橫”“鋪”“投”“落”“倒”“入”“生”等，使本來靜的景物有了動態(tài)，也使本來各不相干的景物相互融合；再如形容詞“亂”，形象地描寫了蛙鳴的情況。16、略

【分析】【詳解】

（1）本題屬于綜合考查題；考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題C項，“正面展現出了麥收勞動場面的熱烈”錯，結合詩句“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”，側面描寫麥收季節(jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥收場景,而是通過家里人忙著做飯；忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦,表達了詩人對諸孫的感激之情。故不是“正面展現”，而是“側面”。故選C。

（2）本題考查詩歌的表達技巧。具體考查對詩句的賞析。賞析詩句一般先考慮手法；判斷時，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式；結構、構思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚。其次也可能需要鑒賞用詞特點等。具體看詩句的特色是什么。本題頷聯“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”，詩句運用了對比的手法。連綿陰雨時人們的沮喪，雨過天晴時人們的歡欣,形成對比，表現了農村麥收季節(jié)久雨忽晴、宜事農桑的喜悅。同時“陰霪”“晴日”也是借景抒情，“陰霪”寫久雨無法收麥的焦急，“一竿晴日”烘托出了人們的歡喜。另外這兩句形式上用到了“對仗”，與內容的對比互相映襯，達到了更好的抒情效果?！叭薄耙弧钡臄底诌\用也很有特色，形成了對照，表現人們的焦急或驚喜的心情，起到了很好的作用。

（3）本題考核評價文章的思想內容和作者的思想感情能力。此類試題答題時要多角度思考；可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人；事、物、景）蘊含的情感。答題時注意抓住頸聯中的手法用典，結合注釋分析典故的內容，然后分析典故中的人物和詩人的相似之處。首聯“欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人”老人想要收新麥，放入裝有陳谷的米缸里，奈何年老，體力不濟。幸而有外孫來替他干活，一個“賴”子表達了老人對外孫的感激，表現濃濃的親情；頸聯“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”側面描寫麥收季節(jié)繁忙的勞動景象，表現了勞動的歡樂場面；尾聯“閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神”表現勞動結束后老人的滿足；這兩句寫出了老人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，表現勞動的歡樂。

【點睛】

詩歌的技巧主要包括表現手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；(2)聯想和想像（又叫虛實結合）；(3)對比；(4)白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情?！窘馕觥浚?）C

（2）以對比手法表現久雨忽晴；宜事農桑的喜悅；借景抒情；“陰霪”寫久雨無法收麥的焦急，“一竿晴日”烘托出了人們的歡喜。對仗，數詞的運用。

（3）對外孫的感激，表現濃濃的親情；對鄉(xiāng)村生活的熱愛，表現勞動的歡樂。17、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查賞析詩詞中人物形象的能力。解答此類題目；鑒賞時，應根據詩詞中有關人物的行為舉止等描寫的關鍵詞，主要抓住對人物的描寫，主要是正面和側面。正面主要是語言；動作心理等，側面主要是環(huán)境烘托和渲染。要抓住人物的身份、性格、對主旨的表達有何作用及作者的態(tài)度，聯系常見的形象分析作答。鑒賞詩歌形象題的答題步驟：1.點出特點。要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話蓋帽。2.概括分析。結合全詩的文句進行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。如果詩歌運用了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法。3.概括情感。概括出形象的社會意義或蘊含的作者情感。

本題：主體形象是橫跨兩大洋的巨人；其實就是詩人的自我形象。結合詩句分析，抓住對人物的描寫，如動作描寫：他“站在”地球邊上，“站在”全方位俯瞰地球的立足點上，“吹響”一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲在“歡呼”怒涌的白云；壯麗的北冰洋的情景，“歡呼”要把地球推倒的太平洋，“歡呼”來自空間各個方向的滾滾洪濤。而這“排山倒海般的洪濤”既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。這正是“五四時期奮起直追、高揚個性、改變弱國愚民”現狀的時代精神的象征。

（2）本題考查賞析詩詞意象深刻內涵的能力。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想；包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。此題是一個探究題，題干問：它們的含義一樣嗎？為什么？首先要明確自己的觀點，然后分別分析意象的內涵，說明理由即可。

本題：李商隱“蠟炬成灰淚始干”；譯為“蠟燭”要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣，來比喻男女之間的愛情至死不渝。

而聞一多的《紅燭》；詩人選擇具有民族特色的紅燭作為題詠的對象，紅燭在我們傳統的民族習俗中多用于喜慶節(jié)日，在這首詩中，作者卻賦予了它以新的含義。詩人借紅燭來象征自己的一顆心。而他的這顆心，就是要燃燒著，為人類；為世界創(chuàng)造光明。在詩的第一節(jié)中，作者就點明這種象征的含義，以后逐步展開，完成這象征意象的表達。由于在當時的社會環(huán)境下，作者雖苦于找不到一條理想的救世之路，但對于自己所進行的奮斗卻絲毫不悔。對現實的黑暗、世人的沉迷，詩人更是憂心如焚，他要以他的一顆赤誠的心打破舊的封建枷鎖，喚醒沉睡在黑暗中的人民。由此可知，這兩個“蠟燭”的含義是不一樣的。

（3）本題考查賞析詩詞意象及其作用的能力。解答此類題目；首先要找出“意象”有哪些？然后分析這些意象共同營造了一種怎樣的氛圍？最后指出表達效果或作者的情感。

在《峨日朵雪峰之側》這首詩中，詩人描寫到的意象有“峨日朵之雪”、“巖壁蜘蛛”、“太陽”、“山峰”、“深淵”、“巖壁”等。這些意象組合到一起，營造了一種“凝重壯美”的氛圍，詩人深刻體驗到的生命理念、立場、情感，傾注、融貫到精心選擇的生命意象中，雕鑄了一幅幅真實而頑強的生命圖畫，構成了一個“飽含滄桑的情懷”、“古老開闊的高原背景”和“博大的生命意識”的協調整體。而作者在全詩中通過種種“意象”之間的變化，描繪了他內心深處所向往的烏托邦?！窘馕觥浚?）這首詩展現在讀者面前的是一個巨人的形象。他站在“全方位”俯瞰地球的立足點上；吹響號角。他歡呼怒涌的白云；壯麗的北冰洋情景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來自各個方向的洪濤，這洪濤既有巨大的破壞力，又蘊含著巨大的創(chuàng)造力，是“五四時期奮起直追、高揚個性、改變弱國愚民”現狀的時代精神的象征。

（2）不一樣。李商隱“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦；無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。而聞一多歌頌紅燭，歌頌奉獻的精神，歌頌來之不易的光明。在這樣的歌頌中，詩人和紅燭在交流。詩人在紅燭身上找到了生活方向：實干；探索、堅毅地為自己的理想努力，不計較結果。詩人說：“莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

（3）在這首詩中，詩人塑造了眾多審美意象，有太陽、山峰、深淵、巖壁、峨日朵之雪和巖壁蜘蛛，它們共同營造出一種凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷、古老開闊的高原背景、博大的生命意識，構成一個協調的整體。通過意象之間的變化與相互作用，描繪出詩人內心深處向往的烏托邦，那是一個僅存于詩人心中的天堂。三、名著閱讀(共9題，共18分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學生閱讀名著的能力。

元春的判詞“二十年來辨是非；榴花開處照宮闈”，元春做了貴妃，二十歲左右死的，她生前執(zhí)掌大權，是皇帝非常寵愛的一個貴妃。有點像五月的榴花一樣，紅得發(fā)紫。石榴的花是最紅的花，古代叫做榴火?！叭籂幖俺醮壕?，虎兔相逢大夢歸”，初春就是元春，后面迎春；探春、惜春，沒有一個比得上元春。后面“虎兔相逢大夢歸”，元春的死跟賈家的敗落有非常大的關系。榮國府受到皇帝非常大的恩寵是因為元春，元春一死，接下來就是賈家抄家，整個沒落了。從元春的判詞里面可以看到，她的命運主宰著整個賈家的盛衰。

賈元春的命運可以說最能代表賈府的命運，賈府的榮辱興衰都和元春有著很深的關聯，從元春的“才選鳳藻宮”再到“元妃省親”，榮國府發(fā)展到了極盛。后來她死后不久，賈府事敗、被抄家。元春之死標志著四大家族所代表的那一派在政治上的失勢，敲響了賈家敗亡的喪鐘?！窘馕觥抠Z元春的命運可以說最能代表賈府的命運，賈府的榮辱興衰都和元春有著很深的關聯，從元春的“才選鳳藻宮”再到“元妃省親”，榮國府發(fā)展到了極盛。省親之后，元春回宮似乎是生離，其實是死別；她喪失的不只是自由，還有她的生命。因而，寫元春顯貴所帶來的賈府盛況，也是為了預示后來她的死是庇蔭著賈府大樹的摧倒，為賈府事敗、抄沒后的凄慘景況作了反襯。元春之死不僅標志著四大家族所代表的那一派在政治上的失勢，敲響了賈家敗亡的喪鐘，而且她自己也完全是封建統治階級宮闈內部互相傾軋的犧牲品。這里賈政已經有不祥的預感。19、略

【分析】【詳解】

本題考查學生名著閱讀的能力。

本題要求結合原著內容；談談對“晴為黛影”理解，這是考查學生對《紅樓夢》的閱讀掌握。解答時首先對“晴為黛影”作出準確闡釋，然后說明兩個人的相似點，再結合原著選擇恰當事例事例分析即可。如：

她們都心靈手巧；伶牙俐齒，嘴不饒人。黛玉精于裁剪，女紅很好，只是體弱賈母疼她不讓她多費精神；晴雯病中補雀金裘因為再沒人能補。黛玉把來賈府打秋風的劉姥姥形象地比作”母蝗蟲“，晴雯戲稱上趕著巴結王夫人的襲人是”西洋花點子哈巴兒“心思通透精巧如出一轍。

她們都無父母；無依靠。她們都潔身自好，對寶玉是清白純潔的感情。黛玉不與寶玉拉拉扯扯，晴雯拒絕和寶玉一起洗澡。

二人本性純真質樸；都是“其為質則金玉不足喻其貴，其為性則冰雪不足喻其潔，其為神則星日不足喻其精，其為貌則花月不足喻其色?！摈煊袂琏┒际擒饺嘏膳畠?，她們有著水之柔媚；花之香艷，她們生比夏花絢爛，死比秋葉靜美，她無意爭春卻春色盎然，無心插柳卻柳樹成蔭。黛玉聰穎敏銳，懂世情而不弄世情，會機心而不使機心。晴雯本真天然，一腔明月向溝渠，從來是使力不使心。她們是灑脫的行云，繾綣在的藍天，她們是脫俗的芙蓉花，綻放在人間。

結局相似。晴雯最終被污蔑為勾引寶玉的“狐貍精”，拖著帶病之身，被趕出大觀園，最后含恨而死，含憾而亡。其實，晴雯蔑視禮法，鋒芒畢露，不向濁惡勢力屈服，自然就成了封建衛(wèi)道士的眼中釘、肉中刺，主子不容她，奴才也不容她，最終被迫害致死。這是她悲劇命運的客觀必然性。我覺得，曹雪芹寫晴雯的結局，實則影射黛玉之死?！窘馕觥孔浴都t樓夢》問世，就有“晴為黛影”之說。所謂“晴為黛影”，是指晴雯與黛玉在性格與命運上都有許多相似之處。雖然黛玉是千金萬金的公府小姐，晴雯是身為下賤的丫環(huán)奴仆，二者在身份上有天淵之別，但是，二人本性中的純真質樸，卻是一樣的。黛玉和晴雯皆天性淳厚質樸，似渾金如璞玉。黛玉聰穎敏銳，懂世情而不弄世情，會機心而不使機心。晴雯本真天然，一腔明月向溝渠，從來是使力不使心。晴雯在幾天油米不進的情況下被王夫人攆走，致其死亡，黛玉亦是被王夫人用掉包計逼迫，在寶玉大婚上淚盡而逝。20、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題要求答出?！袄渥优d演說榮國府”的主要內容，從內容看主要揭示人物之間的關系和賈府的歷史，暗示賈府的危機，同時介紹賈寶玉?！窘馕觥竣俳榻B賈府的歷史與人物，②點出賈府存在的危機，③介紹主要人物賈寶玉的特點。21、D【分析】【詳解】

本題考查名著閱讀能力。解答此類題目；考生要對大綱規(guī)定的名著名篇有熟悉程度，特別注意情節(jié)；人物、主題的把握，還要注意一些細節(jié)。做題時要仔細。

A項；“晴雯性格溫柔和順，處事細心周到，從稱贊;襲人性情急躁直率，待人愛憎分明，受人怨謗”錯，二人性格正好顛倒，應是“襲人性格溫柔和順”，“晴雯性情急躁直率”。

B項；“溫柔敦厚”的不是黛玉，是寶釵。

C項；“從而反襯出林黛玉出身的貧寒”錯，不是為了反襯黛玉的貧寒，是表現她們與寶玉有著某種聯系。

故選D。

【點睛】

名著閱讀注意常見題目類型：簡單記憶型情節(jié)概括型結合表達型簡評推薦型。復習重點：①識記作者(含國籍)及作品風格或主題。②仔細體會作者的意圖，概括小說故事情節(jié)。③品味小說的精彩片斷，結合人物描寫，分析歸納人物性格特征。22、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的基本內容；思想內涵和藝術特色的理解、分析能力。

從“白玉為堂金作馬”“珍珠如土金如鐵”等可見；在四大家族中，金玉珍珠如土如鐵，能任意揮霍，十分豪奢；“東海缺少白玉床，龍王來請金陵王”，其權勢之大，連“龍王”也不得不甘拜下風，請他們幫忙；“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”可見他們勢力龐大，地位顯赫；而這四大家族同在一張護官符上，又可見他們互相勾結，權傾四方的特點。

這段話中，“白玉為堂金作馬”“珍珠如土金如鐵”“龍王來請金陵王”“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”等句子，都采用了比喻、夸張的手法；而“賈不假”“豐年好大雪”則采用諧音雙關手法，說賈家權勢不“假”，以“雪”指“薛”，巧妙而諧趣?！窘馕觥矿w現了賈史王薛四大家族富貴、豪奢、權傾四野、地位顯赫、互相勾結的特點。語言上使用了夸張、比喻、諧音、雙關等語言技巧。23、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；人物、主旨的整體把握能力。

寶玉挨打發(fā)生在第三十三回；地點是賈政書房，時間是夏季午休后。由“賈政道：‘好端端的，你垂頭喪氣嗐些什么？方才雨村來了要見你，叫你那半天你才出來；既出來了，全無一點慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤萎靡不振。我看你臉上一團思欲愁悶氣色，這會子又咳聲嘆氣。你那些還不足，還不自在?無故這樣，卻是為何？’”，可見原因之一是寶玉會見賈雨村時無精打采，又因金釧之死滿面愁容，令賈政不滿意；

由忠順王府的人來要人；“我們府里有一個做小旦的琪官，一向好好在府里，如今竟三五日不見回去，各處去找，又摸不著他的道路，因此各處訪察。這一城內，十停人倒有八停人都說，他近日和銜玉的那位令郎相與甚厚故此求老大人轉諭令郎，請將琪官放回”，以及賈政的話“該死的奴才!你在家不讀書也罷了，怎么又做出這些無法無天的事來！那琪官現是忠順王爺駕前承奉的人，你是何等草芥，無故引逗他出來，如今禍及于我”，可見原因之二是寶玉與戲子琪官（蔣玉菡）的交往中得罪了忠順府，給賈政招來政治糾紛；

由賈環(huán)的誣告；“我母親告訴我說，寶玉哥哥前日在太太屋里，拉著太太的丫頭金釧兒強奸不遂，打了一頓。那金釧兒便賭氣投井死了”，可知原因之三是賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂，逼死了金釧。

寶玉挨打的根本原因，寶玉素昔不肯好好讀仕途經濟書，專愛在詩詞上下功夫，不愿意結交那些為官之人，專愛在女孩子堆里混，這都是賈政不滿意的地方，他痛恨寶玉離經叛道，不能成為家族繼承人，這是封建禮教的維護者與叛逆者之間不可調和的矛盾?！窘馕觥俊局苯釉颉浚?/p>

1；寶玉會見賈雨村時無精打采；又因金釧之死滿面愁容，令賈政不滿意；

2；寶玉與戲子琪官（蔣玉菡）的交往中得罪了忠順府；給賈政招來政治糾紛；

3；賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂；逼死了金釧。（手足耽耽小動唇舌）

【根本原因】：賈政痛恨寶玉鄙棄功名利祿，不走仕途經濟之路，不能成為家族的繼承人；他痛恨寶玉的離經叛道。這是封建禮教的維護者與叛逆者之間不可調和的矛盾。24、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的人物形象；基本內容的理解、分析能力。

A.“勢敗”“家亡”是指賈家敗落；“莫論親”是指巧姐被自己的叔叔賈環(huán)和舅舅王仁賣掉；“濟劉氏”是巧姐的媽媽王熙鳳曾經救濟過劉姥姥；“巧得遇恩人”是指劉姥姥救助巧姐。所以說的是巧姐。

B.“凡鳥”合成繁體的“鳳”；“此生才”是指王熙鳳管家的能力；“一從二令三人木”指的是丈夫賈鏈對鳳姐的態(tài)度變化。新婚后先“從”；對她百依百順，樣樣都聽她的；“二令”解為“冷”，指的是丈夫對她的漸漸冷淡與開始對她發(fā)號施令；“三人木”以拆字法，是指她最后被休棄的命運。所以說的是王熙鳳。

C.“子系”可合并為繁體“孫”（孫）字；暗藏迎春丈夫姓孫。中山狼比喻忘恩負義；恩將仇報的小人。金閨：閨閣的美稱。這里指迎春?；|：形容女子容貌如花般艷麗，身姿似柳般婀娜。一載：指迎春出嫁后一年。赴黃梁：指迎春被惡狼般的孫姓丈夫虐待而死。說的是迎春。

D.“勘破三春景不長；緇衣頓改昔年裝”是說惜春從元春；迎春、探春的遭遇中看破紅塵，遁入空門；“可憐繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁”是說惜春的出身和最終的結局，一個出身很好的侯門千金小姐,最終只能在佛像、青燈旁邊度過自己凄苦、孤獨的一生。所以說的是惜春。

故選C。25、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的人物形象；基本內容的理解、分析能力。

首先要確定最熟悉的那個人；然后解釋這一個字的含義，再結合原著內容具體舉例說明這個字在人物身上是如何體現的，如“酸鳳姐”“賢襲人”“勇晴雯”“慧紫鵑”“時寶釵”。

比如題干所說“敏探春”；曹雪芹賜給探春一個“敏”字，這是最恰當最準確的評價。她性靈敏銳，做事敏捷，心地敏慧。比如紅樓夢抄檢大觀園時，探春從這些人的丑惡行徑中敏銳地覺察到賈府已經有了衰敗之勢，說“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的百足之蟲，死而不僵，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地”；再如原著第五十五；五十六回里，有一出“敏探春興利除宿弊”，探春制定了許多“開源”與“節(jié)流”的措施，例如，承包之后園內“省了這些花兒匠、山子匠打掃之人等的工費”等，展現出探春的聰敏與才華。因此，“敏”字能凸顯探春的品性。

除此之外，“時寶釵”的“時”意思是“合時”，言寶釵之合時。比如寶釵對探春的改革措施適時作了補充，讓那些媽媽們能貼補自己，得些好處；寶釵隨遇而安，隨時適時，能隨時適合環(huán)境的變化，與人相處隨和，大得人心?！窘馕觥坑虑琏?。勇：有志氣、勇敢、勇氣、性格剛烈、桀傲、有突出之意。第5回“又副冊”對晴雯的判詞有“心比天高，身為下賤，風流靈巧招人怨”，這就暗含一個勇字。她的“勇”不僅表現在敢言敢怒，如第74回抄檢大觀園時，晴雯的“勇”表現得淋漓盡致，而且表現在“帶病工作”上，如第52回《勇晴雯病補孔雀裘》，賈寶玉穿的俄羅斯進口的孔雀裘，不慎燒了一個洞，連裁縫繡匠都不敢補，晴雯不顧自己發(fā)燒頭疼，鼻塞聲重，硬撐著熬夜把它補好。26、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容的整體把握能力。

A．“更容易獲得一種從心所欲的自由”錯誤。原文說“在一個熟悉的社會中；我們會得到從心所欲而不逾規(guī)矩的自由”，沒有說比現代社會“更容易獲得”。

B．“因為大家感情深厚”有誤；原文是說因為“熟悉”。

D．“這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約”有誤；原文說“這類的話已經成了我們現代社會的阻礙”，恰恰相反。

故選C。四、文言文閱讀(共1題，共6分)27、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句；在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項。“吳廷尉”“吳廷尉”是專有名詞（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項?！罢僦瞄T下”是一個事件，應與后面斷開。排除B項。分析可知，C項斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。A項的解說錯誤，“諸子百家是對先秦時期各學術派別的總稱”，“農家”不是影響最深遠的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點；再結合材料中的具體內容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當，應該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞；虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現代漢語把它表達出來。本題還要注意以下關鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權，攬權；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語應是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語應是“這種狀況”。

【點睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學習，就把他征召到朝廷擔任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當時賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認為；從漢興到文帝經過二十多年，天下已經安定，朝野和睦，應當更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統一官名，大興禮樂，便詳細草擬了各項儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹慎，一時還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了。”因此，皇帝從此也疏遠了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。

賈誼已經辭別朝廷前往任所；聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認為壽命不會長久，又因為是被貶謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時候，作了一首賦，來憑吊屈原。

又過了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他。時間不長，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼諫阻；認為這樣做禍患就會由此產生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢力過大，有的封地連接數郡，不符合古代的制度，應該逐漸削弱他們的勢力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認為自己這個老師沒有當好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人；年輕沒有經驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了。”

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達幾郡之地，和古代的制度不符，應該逐漸削弱他們的勢力。五、寫作題(共4題，共12分)28、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生的寫作表達能力；是一道微作文寫作題目。微作文指的是文字較少,但邏輯清晰；結構完整、表達準確的作文，和普通作文一樣寫，但貴在“精煉”，對用詞造句要求更高，一般分為說明類、描寫類、賞析評價類。此外，要求從幾個題目中任選一個，這就給了學生很大的選擇空間，所以學生要選取其中自己最拿手的來寫，還要注意字數的限制。

要做好此題一定要申請題目要求；選擇范圍不可脫離供選篇目《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》，“就其中一個人物為理想奮斗的過程，談談你對理想的思考或認識”，需要選擇人物為對象，而且是一個，多個不合要求，比如我們可以選擇談小蘿卜頭的理想，但不可以說成小蘿卜頭一家三口；選擇給定篇目中一篇中的一個人物談“對理想的思考或認識”，暗示了話題——理想，“就其中一個人物為理想奮斗的過程”暗示了第二個關鍵詞——奮斗，連綴在一起，短文的中心思想就有了，即為理想而奮斗！然后根據以上分析寫作即可?？梢詫憽哆叧恰分械拇浯?；儺送、天寶、爺爺，也可以寫《吶喊》中的“狂人”“阿Q”，《紅巖》中的江姐、華子良等等。

【點睛】

微寫作雖然是作文；但本質上仍然是考查考生語言表達能力，以及在考查語言表達能力的前提下考查學生的思想情懷。從其150字左右的篇幅限制和鮮明的語境設定上看，微寫作較之大作文，對學生語言能力的要求更高。微寫作的分值雖然不高，卻可從中看出學生的語言能力和思想深度。

“三步走”寫好微作文：

第一步：審題辨題；明確要求；

第二步：巧妙選點；以小見大；

第三步：有效表達，奪人眼目。合體：語言表達的風格要與選擇的文體相適應。形象：要盡量修飾語言，使之光彩奪目?！窘馕觥渴纠?：

《平凡的世界》：孫少安是一位心地善良、