2024高中語文第三課神奇的漢字第3節(jié)方塊的奧妙-漢字的結(jié)構(gòu)練習(xí)含解析新人教版選修語言文字應(yīng)用

PAGE6-第3節(jié)方塊的奧妙——漢字的結(jié)構(gòu)請同學(xué)們仔細完成練案[10]一、課內(nèi)雙基依據(jù)課內(nèi)學(xué)問填空。1．依據(jù)筆畫的形態(tài)，可以給漢字分出幾十種筆畫來，其中最基本、較常見的有5種，即橫()豎(ㄧ)撇(丿)點(、)折()。2．合體字由獨體字組合而成，__會意字__和__形聲字__都是合體字。合體字的__表音或表意單位__就叫偏旁。3．漢字筆畫的三種組合位置是：(1)__筆畫彼此分別__，(2)__筆畫和筆畫相連接__，(3)__筆畫和筆畫相交叉__。4．筆順的基本規(guī)則是：__先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊，先進去后封口，重疊套嵌結(jié)構(gòu)要依據(jù)層位定依次__。5．下列關(guān)于漢字的說法不正確的一項是(C)A．偏旁是比部件更高一級的構(gòu)字單位，也是構(gòu)成漢字的最干脆的單位。B．漢字有“獨體字”和“合體字”的區(qū)分。C．獨體字在結(jié)構(gòu)上不能再拆分，象形字和會意字都是獨體字。D．合體字由獨體字組合而成，合體字的表音或表意單位就叫偏旁。【解析】象形字和指事字是獨體字，形聲字和會意字是合體字。6．下面是對漢字的筆畫和筆順做的推斷，選出正確的一項(B)A．“凸”字的第四筆是橫折。 B．“臣”字共六畫，起筆是橫。C．“麥”字共七畫，第三筆是橫。 D．“鼎”字共十五畫。【解析】A項，“凸”第四筆是橫折折折；C項，“麥”字第三筆是豎；D項，“鼎”是十二畫。7．下面漢字筆畫數(shù)完全相同的一項是(D)A．女乃及弓 B．世丐弗功C．卯達廷邪 D．巨區(qū)烏切【解析】A項的筆畫數(shù)依次是3、2、3、3；B項的筆畫數(shù)依次是5、4、5、5；C項的筆畫數(shù)依次是5、6、6、6；D項都是4畫。留意“辶”是三畫，“廴、阝”都是兩畫。8．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是(A)A．溢美共商國是糜費形銷骨立B．端倪枉費心機敷衍過尤不及C．華誕珠聯(lián)璧合撕殺心無旁騖D．軼事良莠不齊傴僂見賢思奇【解析】B猶；C廝；D齊。二、課外延長9．漢字不僅是一個個活的靈魂，體現(xiàn)著不同時代漢人靈動的精髓。同時，在一個方塊字里變化著多數(shù)的筆畫。文字不僅承載著文化的意蘊，同時也蘊涵著無窮的哲理。請參照下面示例，隨意舉兩個例子詮釋一下漢字所折射出的哲理。例：名：靠著口來宣揚就出名了，但也夕陽西下了，可見名之無聊。運：行走著的云，人的一生猶如行走的云一樣，不行預(yù)料?！敬鸢浮縚_眾：只要有三個人，總有一個是要爬到別人頭上。爬上去的是少數(shù)，大多數(shù)總是墊在底下。汗：由水組成，總會有干的時候。舊：新東西用過一日就成了舊的。__10．仿照下面的例子，對“采”字做解說。比：“比”字，左邊一個人，右邊一個人，兩個并列的人挨得很近。“比”，最初的意思是并列，如：比鄰?！敬鸢浮縚_“采”字，上部是一只手在抓取，下部是結(jié)滿果實的樹。上下兩部分合起來的意思是摘樹上的果實。“采”，最初的意思是采集、選取，如：采摘、實行等。__11．在實際語言運用中，人們可以巧用“拆字”和“合字”的方法，達到含蓄而打動人心的表達效果。下面這副對聯(lián)(接受當(dāng)時的繁體字形)出現(xiàn)在袁世凱復(fù)辟帝制時期，請聯(lián)系本課學(xué)到的學(xué)問并結(jié)合歷史背景，講講此聯(lián)的寓意和道理?；蛉雸@中，推出老袁還我國；余行道上，不堪回首問前途?！敬鸢浮縚_詩句中的“或”字加上“囗”成為“國”，“園”字去掉“囗”成為“袁”；“余”加上“辶”成為“途”，“道”去掉“辶”成為“首”，拆字、合字都運用得特別敏捷，在意義的表達上也特別清楚。深刻地反映了此聯(lián)的作者對袁世凱復(fù)辟帝制、禍國殃民的痛恨之情，國家的前途命運也是一片渺茫。通過一副“拆合字”的對聯(lián)，這些情感看法表現(xiàn)得淋漓盡致。__12．傳聞乾隆和紀曉嵐微服私訪，在野外見兩塔并立，巍巍高聳，乾隆遂吟出上聯(lián)：雙塔巍巍，七層四面八方。紀曉嵐苦思不得下聯(lián)，見旁邊有一老農(nóng)勞動，靈機一動，對乾隆說：“此聯(lián)極易，此農(nóng)夫亦會?！鼻≌f：“農(nóng)夫怎會此聯(lián)？朕去問問，如若不會，朕治你欺君之罪?！鼻∵^去把此意一說，老農(nóng)兩眼茫然地舉起一只手對他搖搖。乾隆特別得意，不料紀曉嵐卻說：“陛下，您看，他這不是對上了么？”你知道紀曉嵐想要對的下聯(lián)是什么嗎？【答案】__孤掌搖搖，五指三長兩短。__13．下列詞語中沒有錯別字的一項是(A)A．喪心病狂同舟共濟相得益彰耳提面命B．招領(lǐng)啟事牽強附會賞心悅目開門緝盜C．生殺予奪嘆為觀止自顧不暇眼花撩亂D．名列前矛輕手躡腳深溝險壑影影綽綽【解析】B揖；C繚；D茅。14．下列詞語中沒有錯別字的一項是(B)A．同心同德滿目瘡痍花團錦簇老驥俯櫪B．謬種流傳貧瘠不堪大器晚成明眸善睞C．游刃有余繁冗拖沓云蒸霞尉紛繁蕪雜D．遐思邇想莞爾一笑語焉不詳千啼百轉(zhuǎn)【解析】A伏；C蔚；D囀。15．選出沒有錯別字的一項(A)A．喁喁私語雍容華貴獎掖后進鞭長莫及B．手屈一指經(jīng)濟萎縮蛻化變質(zhì)光陰荏苒C．東施效顰失之交臂不明一錢一幀彩畫D．日臻完善越俎代庖藝苑奇葩流連來回【解析】B首；C名；D忘。16．選出錯別字最少的一項(D)A．滄海一栗感人肺俯趨炎附勢粉墨登場B．夢寐以求怨天猶人深居減出進退兩難C．巧奪天功分廷抗禮五體頭地因噎廢食D．膽大妄為氣沖宵漢天方夜譚為富不仁【解析】A粟、腑；B尤、簡；C工、庭、投；D霄。17．下列詞語中只有一個錯別字的一組是(B)A．入不付出相識膚淺卑恭屈膝灌輸學(xué)問B．行蹤詭秘寬宏大量侯門似海精神煥散C．病入膏盲屢試不爽心灰意懶言談灰諧D．發(fā)號使令緘口不言干脆了當(dāng)革故鼎新【解析】A項“付”應(yīng)為“敷”，“恭”應(yīng)為“躬”；B項“煥”應(yīng)為“渙”；C項“盲”應(yīng)為“肓”，“灰諧”應(yīng)為“詼諧”；D項“使”應(yīng)為“施”，“接”應(yīng)為“截”。18．下列詞語中只有一個錯別字的一組是(C)A．徇私枉法談笑風(fēng)聲遺笑大方身敗名裂B．旁證博引越俎代庖隕身不恤蓬蓽生輝C．休戚與共萬眾矚目急待解決淋漓盡致D．嶄露頭腳姍姍來遲擾攘紛爭不識時物【解析】A項“聲”應(yīng)為“生”，“遺”應(yīng)為“貽”；B項“證”應(yīng)為“征”，“隕”應(yīng)為“殞”；C項“急”應(yīng)為“亟”；D項“腳”應(yīng)為“角”，“物”應(yīng)為“務(wù)”。19．字形完全正確的一項是(C)A．裨益婢女偏俾將校稗官野史B．利弊時弊凋弊敝帚自珍C．辯證辯白辨析辨癥施治D．神采喝采興致勃勃精采紛呈【解析】A項，偏裨將校；B項，凋敝；D項，喝彩、精彩紛呈。20．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是(D)A．頹圮叱咤趨之若鶩卷軼浩繁B．絢爛嗟悼兩全齊美人煙阜盛C．驚蟄譬如躊躇滿志真知卓見D．寒暄惦記無稽之談輕鳶剪影【解析】A．卷帙浩繁；B.兩全其美；C.真知灼見。三、高考熱點21．(2024·高考山東卷)請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字?？偛课挥谌諆?nèi)瓦的世界經(jīng)濟論壇2024年6月3日發(fā)布新聞公報宣布，第51屆世界經(jīng)濟論壇年會將于2024年1月實行，年會主題為“世界的復(fù)興”。新聞公報介紹，“世界的復(fù)興”這一目標(biāo)將致力于共同快速地建立起世界范圍內(nèi)經(jīng)濟和社會體系的基礎(chǔ)，以塑造一個更加公允、更可持續(xù)和更具韌性的將來。屆時，年會將以線下和線上兩種方式進行。世界經(jīng)濟論壇將和瑞士政府一道，確保會議平安?！敬鸢浮渴纠孩?024年6月3日，②世界經(jīng)濟論壇宣布，③第51屆論壇年會將于2024年1月④以線下和線上兩種方式實行，⑤主題為“世界的復(fù)興”。【解析】本題考查壓縮語段和語言表達精確、簡明的實力。材料共有四句話。第一句是新聞的核心所在，考生可提取出新聞的核心要素：時間(2024年6月3日)、事務(wù)(世界經(jīng)濟論壇發(fā)布新聞公報)、公報內(nèi)容(將于2024年1月實行主題為“世界的復(fù)興”的第51屆世界經(jīng)濟論壇年會)。其次句介紹了年會主題“世界的復(fù)興”的目標(biāo)，為次要信息，可忽視。第三句介紹了年會的線下和線上兩種實行方式。第四句說主辦方會確保會議平安，為次要信息，可忽視。22．依據(jù)下面的思維導(dǎo)圖，為“一分鐘試卷”下定義，要求要點完備，表述精確，語言連貫，80個字左右?！敬鸢浮縚_“一分鐘試卷”是由美國帕曲卡·克羅斯提出的，以課堂重點、難點、疑點為測試內(nèi)容，以反饋老師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目的，在課堂結(jié)束前進行的一種測試形式。__23．在下面這段文字橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。垃圾分類是垃圾進行科學(xué)處理的前提，為垃圾的減量化、資源化、無害化處理奠定基礎(chǔ)。__①__？一是將易腐有機成分為主的廚房垃圾單獨分類，為垃圾堆肥供應(yīng)優(yōu)質(zhì)原料，生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)有機肥，有利于改善土壤肥力，削減化肥施用量；__②__，削減了垃圾中的重金屬、有機污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的無害化處理，削減了垃圾處理的水、土壤、大氣污染風(fēng)險；三是提高了廢品回收利用的比例，就削減了原材料的需求，削減二氧化碳的排放；四是__③__，提升全社會對環(huán)保行業(yè)的認知，削減環(huán)保工人的工作難度，形成敬重、關(guān)切環(huán)衛(wèi)工人的氛圍。【答案】__①那么，垃圾分類的好處有哪些呢__②二是將有害垃圾分類出來__③普及環(huán)保與垃圾分類的學(xué)問__四、讀寫創(chuàng)新24．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。①和衷共濟：大家一條心共同渡過江河。比方同心同德，克服困難。②博采眾長：廣泛接受眾人的特長及各方面的優(yōu)點，或從多方面吸取各家的特長。③智圓行方：形容學(xué)問要廣博周備，行事要方正不茍。④取長補短：吸取別人的特長，來彌補自己的不足之處。⑤高屋建瓴：比方居高臨下、不行阻擋的形勢。⑥量力而行：指在符合自己實力的范圍內(nèi)做事。成語是中國漢語言文化中一種獨特的詞匯，在人們的社會生活和文學(xué)創(chuàng)作中起著廣泛、獨特和重要的作用。讀了上面六個成語及其說明，你有怎樣的感受與思索？請以其中兩三個成語為基礎(chǔ)確定立意，并合理運用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】材料給出了六個成語，要求從中選擇兩三個成語，以此為基礎(chǔ)確定文章的立意，這就要求我們從兩個角度切入：①選擇成語意思相像或者有共同點的成語，比如“博采眾長”“取長補短”，兩個成語都有學(xué)習(xí)別人特長、提升個人實力的意思，可以放到一起，以“完備自我”為主題進行爭論；再如“智圓行方”“高屋建瓴”“量力而行”，三個成語都涉及到行動方面，可以從“行動”關(guān)注的內(nèi)容的角度行文。②選擇成語之間有邏輯關(guān)系的成語，比如“和衷共濟”“博采眾長”，可以從“同心同德、共創(chuàng)美妙”的角度論述；“取長補短”“量力而行”可以從“它山之石，可以攻玉”的角度行文；再如“智圓行方”“高屋建瓴”可以從“學(xué)問就是力氣”的角度行文等?！炯炎髻p讀】學(xué)會完善自我古語云：“人非生而知之?！边@句話告知我們，一個人，要獲得學(xué)問的增長、實力的提高、品德的提升無外乎兩個途徑，一個是個人生活體驗，另一個是向書本、向別人學(xué)習(xí)。古今中外聞名人物的成長過程也告知我們，向別人學(xué)習(xí)，博采眾長、取長補短是最為有效的方法。許麟廬，我國聞名書畫家。早年間跟隨齊白石學(xué)藝，生性聰穎的他漸漸得到了老師齊白石的真?zhèn)?，被人稱為“東城齊白石”，他也沾沾自喜。這時，齊白石對他說：“學(xué)我者生，似我者死。”于是許麟廬牢記恩師的訓(xùn)誨，在學(xué)習(xí)齊白石老師的基礎(chǔ)上，博采眾長，把古今的聞名書畫家產(chǎn)做自己的老師，取長補短，最終形成與老師齊白石迥然不同的書畫風(fēng)格：齊白石作畫如寫楷書，古樸凝重；許麟廬反其道而行之，以狂草筆法入畫，形成獨特的大寫意畫風(fēng)。許麟廬假如沒有跟隨齊白石學(xué)習(xí)，就不行能被人稱為“東城齊白石”，但假如他至此止步，最終也就是一位畫風(fēng)與齊白石相同的其次個齊白石而已；但許麟廬在老師的教育下，沒有就此止步，而是悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，最終站在巨人的肩膀上博采眾長，并且取人之長、補己之短，成為一代書畫大師。由此可以看出，人，首先要學(xué)會完善自我，并且在完善自我的過程中留意博采眾長、取長補短。司馬遷說：“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。”更何況你我只是天地之間的一分子，未必有超越眾人的才智，那么博采眾長、取長補短就變得特殊主動重要了。博采眾長，就是要發(fā)覺別人的特長為我所用，俗話說：“尺有所短，寸有所長。”人無完人，總有這樣那樣的缺點、失誤、短視的地方，假如以旁人為標(biāo)尺、鏡子，就能量出、照出自己不足的地方。當(dāng)然，找到不足，就要修正、補足，這就須要取長補短了?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”“三人行”，說明“博采眾長”的“眾”也包含一般人，未必就是行業(yè)翹楚、事業(yè)領(lǐng)袖，絕大部分就是我們身邊的平凡的人；“必有我?guī)熝伞保f明“博采眾長”的看法，我們要學(xué)習(xí)的是別人的特長，所以無論是誰，但凡有特長就要學(xué)；而“擇其善者而從之，其不善者而改之”是“博采眾長”的做法，學(xué)其善、改其不善，這就是“取長補短”的終極目標(biāo)了。這也就像明代思想家呂坤所指出的：“