2024年《丑小鴨》教案

2024年《丑小鴨》教案

《丑小鴨》教案

《丑小鴨》教案

時(shí)間：2022-09-1309:08:18教案投訴投稿

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《丑小鴨》教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)

水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展.教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹冻笮▲啞方?/p>

案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《丑小鴨》教案篇1

目標(biāo)：

1.在老師的帶領(lǐng)下會(huì)合拍地歌表演。

2.結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。

3.培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.磁帶錄音《丑小鴨》

2.每人一頂小鴨帽（用空方便面碗制成）

3.小豬頭飾一個(gè)

活動(dòng)過程：

1.（聽音樂進(jìn)教室）老師："今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的‘地方，咱們出發(fā)吧，

好嗎？"

幼兒："好吧。"

（教師和幼兒來到草地上找一坐下）

2.發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。

3.教授歌表演：

1）創(chuàng)設(shè)情境.教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們?nèi)タ纯此?，好嗎?/p>

幼兒：好吧。

教師：那我們給它送些什么讓它開心呢？讓它快點(diǎn)好起來呀？

幼兒：送花、送水果…唱首歌。

教師：那我們就給它表演一個(gè)《丑小鴨》吧。

2）結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)"丑小鴨”的動(dòng)作。

a.教師:小鴨怎么走路啊?請(qǐng)幼兒來模仿（要領(lǐng)：腿兒彎彎搖啊搖）

b.教師:小鴨怎樣叫呢？（要領(lǐng):胳膊胸前伸直，雙手上下張合,腿下蹲）

3）請(qǐng)個(gè)別幼兒、幾名幼兒表演（規(guī)范幼兒動(dòng)作）鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

4.在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動(dòng)作.

5.全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗(yàn)小鴨的快樂情緒。

6.教師：咱們?nèi)タ?潴給它帶去這個(gè)節(jié)目吧。

幼兒：好吧.

7.（到小豬家）幼兒集體表演。

活動(dòng)結(jié)束：隨音樂走出活動(dòng)室。

《丑小鴨》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞；

2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照.

二、能力目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)；

2、揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力。

三、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)

持不懈地追求自己的理想.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言

的藝術(shù)魅力。

2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵。

教學(xué)方法

閱讀教學(xué)七讀法

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備，自讀預(yù)習(xí)

1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容

2、搜集整理作者安徒生的.生平及創(chuàng)作資料，

思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？

3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有丑小鴨這樣的人？

以上內(nèi)容學(xué)生通過自讀預(yù)習(xí)完成，并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流.

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)讀檢查

1、學(xué)生課間互相交流檢杳預(yù)習(xí)筆記本,課堂交流心得，掌握重點(diǎn)字詞

2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對(duì)詞語的掌握和運(yùn)用

三、通讀感知

1、概括主要故事情節(jié)，填充表格

小鴨的不幸遭遇

丑小鴨的態(tài)度和行動(dòng)

例：在鴨群和雞群中被^擠、訕笑

覺得非常悲哀

2、小結(jié)填空,整體把握課文內(nèi)容

作者筆下這只可憐的小鴨，因?yàn)椋幪幨?，受，受。但它并沒有，也沒有，而是始終

不屈地，終于變成了一只、的天鵝。

四、精讀理解

1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟出怎樣的道理？

2、為什么說丑小鴨的一生就是作者的自我寫照？

展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。

五、品讀賞析

學(xué)生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。

學(xué)生自評(píng)自析：讀得怎樣?為什么要這樣讀？

交流對(duì)角色的把握以及朗讀體會(huì)，品味童話的藝術(shù)魅力。

六、研讀探究

學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，提出探究性問題，班級(jí)交流。采用自問自答形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

教師小結(jié)，明確本文主旨,激勵(lì)學(xué)生。

七、擴(kuò)讀拓展

讀《鴨的喜劇》，思考問題。

1、這篇童話主要是通過哪一種描寫方法塑造形象的？

2、甲鰥們具有怎樣的性格特點(diǎn)?用詞語概括。

3、文章的結(jié)尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

《丑小鴨》教案篇3

教材簡析

本單元以"美與丑為主題。《丑小鴨》是“快樂讀書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的

小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境

界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)

生樹立正確的審美觀。

設(shè)計(jì)理念

這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)"快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、

增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、

合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

L正確、流^J、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白夕俵的丑陋并不是真正的丑，有

一顆美好的心靈才是真正的美。

3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的"烘、殼、裂"等10個(gè)生字.

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí).

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1?同學(xué)們，你們?cè)敢饴牴适聠?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的

年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小

男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，

后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他.就這樣過了一年又一年。他有一副天生的

好嗓子，這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有

一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是

有一次他得了重感冒，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但他并沒有被困

難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。

他把自己對(duì)生活的體驗(yàn),通過童話表達(dá)出來，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師一安徒生。

在我們的“快樂讀書屋九里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)

習(xí)。

2?教師板書課題，學(xué)生書空。

（把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)

又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解，

一舉兩得。）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀文前提示，明確閱讀要求.

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也

可以請(qǐng)教同桌或老師.

3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確、流

4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的T書十么事呢？

（通過四次不同形式的讀書，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過圈出生字，相互正

音，使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。）

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

L學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化？

2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：

（1）由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子.

（2）學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美.

（3）以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小

鴨變化前后的心情。

（通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加

深對(duì)文本的理解。）

3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)

大家再讀讀課文找一找.（學(xué)生讀課文的3~6自然段，思考）

4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。（中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)）

5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事

8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什

么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。

（通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會(huì)，不斷加深對(duì)文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨

的'角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。）

四、小結(jié)

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷

和誰有點(diǎn)像呀?（安徒生）是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑

小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，

沒有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成

了世界著名的童話大師.

五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎？

2.小組合作，互讀互聽，鞏固識(shí)字。

3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識(shí)字的效果，達(dá)到以讀

促識(shí)的目的。）

六、超越文本，拓展延伸

1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。

2.學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。

3.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，

培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的

機(jī)會(huì)，從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點(diǎn)帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，

提高語文素養(yǎng)的目的。）

《丑小鴨》教案篇4

1、研究背景

1、探索適宜幼兒的園本課程，讓幼兒的語言表達(dá)和應(yīng)用、動(dòng)作表現(xiàn)和創(chuàng)造、情感的培養(yǎng)等

方面得到升華，是幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

2、兒童戲劇本身的魅力激發(fā)了我們的研究興趣

兒童戲劇是一門綜合性強(qiáng)的藝術(shù)。戲劇課程的.實(shí)施能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、人際交往和社

會(huì)適應(yīng)等多方面的綜合發(fā)展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇，不僅能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、美

術(shù)創(chuàng)作能力、音樂律動(dòng)能力、人際交往能力以及自我服務(wù)和社會(huì)服務(wù)能力等方面的發(fā)展，同時(shí)也

能推進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。

3、幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的能量能實(shí)現(xiàn)戲劇課程研究

幼兒園的許多教師是音樂教育出身，他們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。在教育路

上，秉承對(duì)孩子的愛和對(duì)教育的事業(yè)心，他們形成了獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造出一頁頁輝煌的

篇章。我們有能力相信，我們的教師團(tuán)隊(duì)定能在戲劇課程研究方面收獲更多的成果。

因此，我們要做我們想做的，做我們能做的，讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。

二、我們的探究之路

有了愿望，有了前進(jìn)的動(dòng)力，我們就有了無限能量。

(-)課程定位

1、全領(lǐng)域

主題活動(dòng)應(yīng)該包含了語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等各領(lǐng)域的肉容，為幼兒多方面的發(fā)展

創(chuàng)造條件。

2、全天候

主題活動(dòng)中不僅存在于教學(xué)時(shí)間，還應(yīng)滲透到了晨間活動(dòng)、升旗儀式、早操鍛煉、區(qū)域游戲

等一日的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3、全員參與

全體孩子、家長和老師共同參與到主題活動(dòng)中，發(fā)揮各自的功能，共同成長。

4、全語言

戲劇活動(dòng)應(yīng)為幼兒的語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展創(chuàng)造實(shí)踐、思考和體驗(yàn)、運(yùn)用各種不同表達(dá)方式表

達(dá)的機(jī)會(huì)；創(chuàng)造提升幼兒應(yīng)用語言進(jìn)行觀察、思維、想象、表達(dá)和交流的熱情和能力的機(jī)會(huì)。

《丑小鴨》教案篇5

一、導(dǎo)入

師：徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認(rèn)識(shí)童話故事中的一例月友。這位朋友啊,

剛出世時(shí)又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的

朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和徐老師一起寫課題。?

(板書課題,指導(dǎo)書寫)"丑"的第一筆是橫折。想想「鴨’怎么寫？”鴨”的左邊是個(gè)

"甲"字，右邊是"鳥"字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的"鳥"要寫得大一些。

學(xué)生書空課題。

一起讀。

二、初讀

1、自由讀

我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出

自然段落的序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字新詞

丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢.趕快叫

叫它們的名字吧。

(1)第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的(指名讀，提示注意輕聲)

這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來，跟著老師讀.

(2)第二組：追趕孤單羨慕討厭(學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前導(dǎo)音)

這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。

(3)第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘

這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字

的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁,我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！

3、生字寶寶們可調(diào)皮了，一看到二(5)班的小朋友都認(rèn)識(shí)他們了，就跟大家玩起捉迷藏

來了，他們躲進(jìn)了長長的句子中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

(1)、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里,等他的孩子出世。

(2)、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過了好幾天，這個(gè)蛋才

慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子,大家都叫他"丑小鴨"

(3)、丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他，連養(yǎng)鴨

的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家

(4)、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

(5)、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

(6)、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把

他帶回家。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他

"丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來.

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他"丑小鴨"。

指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。

3、語言文字訓(xùn)練

(1)讀者讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？

(都是“什么怎么樣的")

看看其他小鴨子長得怎么樣？用上"他們的毛的，嘴巴的，身子的。"句式說話.

(2)像這樣的'短語你還能說出幾個(gè)嗎？比如……(臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭

發(fā)長長的)

(3)看，我來給他們變T，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與

其他的鴨子比，確實(shí)長得不一樣，可以用哪些詞語來形容?(與眾不同、非同一般、特別、另類)

4.指導(dǎo)第3節(jié)

這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀。

你體會(huì)到了什么？（板：家里孤單）

你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù)咬啄討厭）

都有誰欺負(fù)他呢？

咬自己一下，什么感覺？（疼）

啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準(zhǔn)確啊，誰再來讀讀?

師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？

哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。

沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？

多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了

一封信，你想想他會(huì)寫些什么？親愛的媽媽：

今天，我不得不離開您,離開家，因?yàn)?.雖然我長得丑，可是（）.我多么希望（）再見了，我親愛的媽

媽。

您的孩子：

年月日

小結(jié)：離開家的丑小鴨又會(huì)有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們知道了都有誰欺負(fù)丑小鴨，他們是怎么欺負(fù)丑小鴨，為什么欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨子的

小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子.那接下來我們就寫寫"欺負(fù)"和"討厭"

這兩個(gè)詞。

（教師書寫這兩個(gè)詞語，相機(jī)指導(dǎo)）：書寫的時(shí)候要注意詞語要一樣大小，一樣高低"欺"

左邊是"其"，因?yàn)橐o右邊的"欠”讓出位置，所以"其"禮貌地收起了自己的一只腳"負(fù)"

的結(jié)構(gòu)上小下大，"討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬"厭"的外面是"廠"，里面是"犬"請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀

察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對(duì)了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，"欺"的豎撇要短一些。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下“欺負(fù)”這兩個(gè)字在田字格中的位置。

（學(xué)生自由觀察）

2、師范寫

3、學(xué)生寫

4、點(diǎn)評(píng)

《丑小鴨》教案篇6

活動(dòng)目的

1、引導(dǎo)幼J府熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌詞內(nèi)容模仿和創(chuàng)編各種動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的嘗試創(chuàng)

新精神。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。初步學(xué)會(huì)用動(dòng)作和表情表現(xiàn)小鴨子笨拙可愛的樣子。

3、培養(yǎng)幼兒從小愛護(hù)動(dòng)物的優(yōu)良品質(zhì)。

4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小雞住新樓》和《丑小鴨》的音樂磁帶兩盒、錄音機(jī)、小鴨子的.掛圖若干張、小鴨子頭

飾每人一個(gè)。

活動(dòng)過程

一、聽音樂復(fù)習(xí)舞蹈《小雞住新樓》,吸引幼的注意力。

二、引入課題，復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步豆撼歌曲的內(nèi)容。

1、出示掛圖?！靶‰u住進(jìn)了新樓可高興了，它的好朋友也來了，祝賀它搬進(jìn)了新房子，看

看，它是誰呀？"（小鴨子）

2、復(fù)習(xí)歌曲《丑小鴨》，幼J聞老師一起聽錄音跟唱歌曲，感受小鴨子的形象。

3、教師通過掛圖和提問的形式，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲，了解小鴨子的外形和生活特點(diǎn)。

4、幼兒有表情地演唱歌曲《丑小鴨》。

三、幼兒嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

1、幼兒自由嘗試。

①激發(fā)幼兒嘗試的編舞的興趣，啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊想動(dòng)作，動(dòng)作可以自己編.

”小朋友唱的呀，可真棒，小鴨子一定很喜歡你們的，那你們喜歡它嗎？（喜歡）刃峨們都

變成小鴨子，和小鴨子一塊玩耍好嗎？（好）那我們帶上頭飾吧！老師要看看個(gè)小朋友跳得最像

小鴨子了。

②幼兒跟著音樂自由編舞練習(xí)。

2、教師引導(dǎo)幼兒分別創(chuàng)編動(dòng)作。

"小朋友跳的可真不錯(cuò)，有些小朋友編的可好了前哦們現(xiàn)在來比比賽看誰編的最好看。我

請(qǐng)他上來表演給大家看.

①教師逐句引導(dǎo)幼動(dòng)作。

②對(duì)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師進(jìn)行補(bǔ)充修改然后再傳授。

3、完整練習(xí)。

①根據(jù)幼兒自編的動(dòng)作組合起來連貫地跳兩遍。

②清部分幼兒表演舞蹈。

四、教育幼兒要熱愛小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物。

“小朋友你們和小鴨子師的開不開心呀用B我們和小鴨子做朋友好嗎？那能不能傷害小鴨

子呀？（不能）對(duì)了，我們不僅要和小鴨子做朋友，還要和小雞、小松鼠、小熊和所有的小動(dòng)物

做朋友，那我們就應(yīng)該愛護(hù)它們，不去傷害它們。

活動(dòng)結(jié)束

現(xiàn)在我們和小鴨子去找很多很多的朋友好嗎？

教學(xué)反思：

幼兒園小班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對(duì)故事有了一個(gè)大致的了解。他們對(duì)故事有著濃厚的興

趣，樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題，并對(duì)問題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。

孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對(duì)于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易

被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結(jié)束之后孩不門都能理解故事主人公的

內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。

《丑小鴨》教案篇7

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一

個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，

符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫t徽感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最

容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。

但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思

想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到

升華。

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞

匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì).教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸

收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)

造力。

在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借

教材的“階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇.

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理

想，逆境是會(huì)改變的。

一、自讀課文，貼圖講故事

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴自學(xué)生字詞，讀通課文。

⑵提出疑難問題，小組討論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中"初讀課文，整體感知"，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生

提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)

的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的I質(zhì)序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

（1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

①觀察第一福插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

②自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的'詞句。

③用"這是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。

④說說怎樣讀才能突出丑小鴨"又大又丑”的樣子。

⑤小組比賽讀后互相評(píng)議。

（2）”丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。"讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來

理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程

就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)

方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過"讀一

議T賣"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

覺不到溫暖，才覺得"孤單"，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

（3）指導(dǎo)理解"驚奇"和"羨慕"。

①播放多媒體課件：

丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

②說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？

（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

③這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?

（天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!）

④正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有,這就叫"羨慕"。

⑤想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

⑥請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

（自由讀r男女生賽讀）

（Z）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

⑶指導(dǎo)朗讀最后一段。

各小組討論：

要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解"驚奇”的意思，不生硬又到位.

先從概念上解釋"羨慕"，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相

評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話？

生匯報(bào)。

①"美麗極了!”要讀出贊美的語氣.

②"啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。

③"啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!"要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自

然段。

師生賽讀。

師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事

1、如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好?

⑴在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

⑵每組派代表上講臺(tái)來講。

（3）學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)"。

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

⑴學(xué)生自己續(xù)編故事。

⑵學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教

師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由

于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力.

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員"獎(jiǎng)。

經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已

經(jīng)水到渠成。

課本劇是"語文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上

美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神主要表現(xiàn)在以下幾

點(diǎn)：

1、以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓

學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。

2、變"教教材"為"用教材"：

創(chuàng)造性地使用教材，靈活用"圖"，靈活用"文"，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練

的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身

蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

3、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基《出上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文

進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《丑小鴨》教案篇8

1、體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

2、體會(huì)丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

3、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受

的不幸，哪位同學(xué)愿意來說說！

是啊!我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平!丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之

后的情形呢?

二、初讀

1、讀課文3、4、5、6小節(jié)，自由讀！

2、讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說些什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂，適時(shí)板書）

不幸幸福

三、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

1、指名讀3、4小節(jié)。

2、自由讀.

3、讀了這兩節(jié)你有什么話要對(duì)要對(duì)丑小鴨說？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可伶。）

4、你從什么地方看出來，你會(huì)把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀。

是啊，天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐

姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎

樣的丑小鴨？

5、提問：

丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走?是不是離開家就會(huì)變成白天鵝

了呢?那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

四、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5、6小節(jié)。

2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

3、你再來讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗?那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂?那么

你會(huì)讀好這些句子嗎?

4、指導(dǎo)朗讀：

⑴啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！

⑵丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐

滿有力的‘翅膀，漂亮極了！

你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪模怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來?你

會(huì)讀嗎？

如此美麗的白天暗，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸

長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：（生）我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！

五、延伸課文

你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，刃緒師給你T機(jī)會(huì)！

對(duì)小鴨子說一

對(duì)鴨媽媽說一

對(duì)獵狗和小鳥說——

對(duì)同學(xué)說一

對(duì)老師^?一

《丑小鴨》教案篇9

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)習(xí)"堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能把握其基本

意思。

2.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解"暖烘烘"、"特別"、"潔白"、"除了

鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他"等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問

題的方法。

3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑

小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步僮得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自

己的道理。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問題的方

法。

教學(xué)思路：

以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問題相對(duì)應(yīng)的段

落，再抓住各個(gè)問題及其所對(duì)應(yīng)的段落,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理

解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)。

想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣

的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講T井。

二、談話引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講

給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名

童話改編的，叫《丑小鴨》.（板書課題：4丑小鴨）

三、初讀課文。

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用"——"線將課后的生字在課文

中劃出來，多讀幾遍生字的字音.

2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的

讀音。

堆（diH）,注意和方言區(qū)別，不要讀成dOi.

等（）和剩（）都是后鼻音，不要讀成和

dengshengdenshen0

瘦（）和除（）,不要讀成和

shouchusoucue

鉆（zuan）是平舌音，不要把u讀丟了。

3啟由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并

給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí),教U幣可相機(jī)提醒學(xué)生,讀長句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停

頓時(shí)，不要讀破詞語，"的"字前面一般不要停頓…….

4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教市范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷

經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

四、課堂作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一1賣。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、交待閱讀方法.

1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。

2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題，看圖讀課文，一E殳一E殳地把課文

讀懂。

二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問題，閱讀1-2自然段。

1.圍繞問題（1）,看第一幅圖,讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）°

2.分段閱讀。

（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

②"曖烘烘的"是什么意思你有過"太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎?”太陽暖烘烘的”這

種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？

③"鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世.”用我們平常的話說，這句話應(yīng)該怎么說？

④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

②"特別"是什么意思？（不同一般）

③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

A.蛋大。

B.出世時(shí)間長。（都……最后……過了好幾天......才……慢慢……）

C.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住"特別”來說）。

3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來回答：（1）時(shí)間；

（2）事件（鴨媽娼孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問題閱讀3-6自然段。

1.圍繞問題（2）,看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個(gè)小問題）

的段落(3-6自然段，其中寫第一個(gè)小問題的是第三自然段，寫第二個(gè)小問題的是第四至六自

然段)。

2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

(1)這一自然段共有幾句話？

(2)"除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他"。"疼愛"是什么意思？"欺負(fù)"呢？聯(lián)系自己

平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的‘可能有誰？他們誰欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？(咬、啄、討厭)

還可能怎么欺負(fù)？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？(除了鴨媽媽疼愛他)試著用"除了……都……’

說一句話。

(3)“孤單"是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單？

(4)試著用"因?yàn)椤浴闭f話.

①把"因?yàn)椤?....."加入"丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。

②把"因?yàn)椤浴?加入"丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他"、

"丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個(gè)句子中說話。

(5)朗讀這一自然段，用自己的話回答問題(2)中的第一個(gè)小問題。

3.分段閱讀4-6自然段。

(1)回顧學(xué)法一怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀,結(jié)合圖畫一

句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

(2)試看運(yùn)用這一方法閱讀4-6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論.

季節(jié)丑小鴨遇到的困難

(3)檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二

句話中可看出些什么？(丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝另屏過上歡樂的

日子。)

（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個(gè)小問題。

第三課時(shí)

一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個(gè)問題閱讀第七自然段。

1.圍繞問題（3）,看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。

2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學(xué)生答：什么時(shí)間？（第二年春天）什么地方？

（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個(gè)漂亮的影子）怎樣漂亮？

（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個(gè)漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）

3.用自己的話回答第3個(gè)問題。

二、全文教學(xué)總結(jié)。

L讀全文，講一講這個(gè)童話故事。

2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么想法?（主要就課文的思想內(nèi)容說，學(xué)生能說多少就說多少，

不要無限拔高。）

三、有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語氣讀？

2.試讀，指名讀,讀讀評(píng)評(píng)，直到讀出感情為止。

四、綜合練習(xí).

1.課后練習(xí)題2、3、4。

2.練講這一童話故事。

附：板書

4

丑小鴨

《丑小鴨》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件幻燈片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今

天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識(shí)它

嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音

機(jī)讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書：26丑小鴨齊讀。

教學(xué)過程

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，

多讀幾遍。

2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了T牛什么事。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：

"伸、悶”的韻母都是前鼻音。"鉆"的聲母是平舌音，"伸"是翹舌音.

1讀準(zhǔn)字音。

2理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生

找近義詞、反義詞來理解.

近義詞：

嘲笑一

傷心一

欺侮一

美麗一

反義詞：

丑——

討厭一

仔細(xì)一

瘦——

幸福一

耐心----

4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5.自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用"?"標(biāo)出，先小組解決，如果小組解

決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課

文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師

就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1~3自然段.

指名讀1~3自然段。

1.思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2.找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處.

3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它"丑小鴨”的原因。

4.輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、有感情地朗讀第1~3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1.丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

2.讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

4.丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心.

5.指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2.體會(huì)詞語.

3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段.

1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么"自個(gè)兒在水中鉆來鉆去"？

這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好？

著重體會(huì)"晾奇"、"羨慕"。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是

希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2.伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的'?丑小鴨遇到困難以后都

是怎樣做的？

體會(huì)"凍僵"、"幸虧"說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。

3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀

1.天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3.通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

4.訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑

小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說

說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。

七、總結(jié)、擴(kuò)展。

學(xué)了這篇課文，你僮得了什么道理？

小結(jié)世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難在逆境中不屈不撓，

為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的

丑

難受

出走

漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

悶："門"字框。

夫：和"天"比較字形。

"鵝"、"雞"都是"鳥"字旁；"腦和脖"都是"月"字旁。

漂:與"飄"匕檄字形。

鉆：與“沾"比較識(shí)記。

二、出示練習(xí)。

1.說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨(dú).

苦惱：痛苦、煩惱.

出走：被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏鞏和嘲笑.

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換TB分組成本課的字，再組詞語。

例：惱煩惱

烈

雞

腦腦袋

飄

戰(zhàn)

濟(jì)

三、布置作業(yè)。

1.認(rèn)真寫生字。

2.課后練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

一、理解詞語。

二、識(shí)字組詞。

三、作業(yè)。

《丑小鴨》教案篇11

教材解讀：

童話，是安徒生留給我們的無價(jià)之寶，他的一生,共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是

他的一部自傳體童話.我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一

次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇

而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使

每個(gè)人都懷有夢(mèng)想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因

為各種各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著

美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇耍?丑小鴨"的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符

號(hào)。

設(shè)計(jì)理念：

《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材，對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，

我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我

們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠

它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨(dú)自離家的日子，又孤

苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣

養(yǎng)，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的

共鳴，我開始了沉思。因?yàn)槲蚁?，讀任何一個(gè)文本，只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候，

才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個(gè)冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的,那

么，再動(dòng)情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導(dǎo)他們

自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的.心靈與"丑小

鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。

能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟,慢慢融入

丑小鴨的內(nèi)心世界。

情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)

自己。

教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教

育意義。

教學(xué)流程：

一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課

1、大家都很爰與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動(dòng)物，

大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）

2、其實(shí)，每一個(gè)生命，都沒有我們想像得那么簡單,命運(yùn)的安排總是出人意科，讓我們無

法捉摸，今天，我們一起走進(jìn)一只小鴨子的生命，誰來讀讀課題？

3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感？特別關(guān)注？（丑）

4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地

把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。

二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語.

3、屏幕出示：暖烘烘

臥在

剩下

裂開

欺負(fù)

討厭

孤單

籬笆

譏笑

蘆葦

凍僵

幸虧

蛋殼

翅膀

天鵝

結(jié)冰

(1)學(xué)生自由讀詞。