2024年《分類》大班數(shù)學教案

2024年《分類》大班數(shù)學教案

《分類》大班數(shù)學教案1

活動目標：

1.能將物品按用途進行分類。

2.能正確表述自己的分類理由。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4.喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒已掌握物品用途的相關經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。

活動過程：

一、以認識物品導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

二、整理物品，讓幼兒初步學習按物品的用途分類。

L引導幼1漪籃子里的物品，按照它們的特點分到籃子里的三個格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴說說你的分類理由。

三、師觀察幼兒操作并個別指導。

四、師幼互動交流。

師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起？

五、運用圖譜標記幫助幼1麻理分類經(jīng)驗。

1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表"吃的""玩

的""用的"的'標記。

2.師引導幼兒根據(jù)標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。

六、分組練習，鞏固按物品的用途分類。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡視指導。

活動反思：

一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物

品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學習。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，

我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類

型太多了，如果我先23樣再慢慢增加，我想就會更完美了。

二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表

示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的孩

子一直拿，一直再進行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得

我應該多去幫助能力弱的孩子進行活動，而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼J磊索完成的時

候，我的小結不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他4'份玩具是要干麻這點

很需要反省。

三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見

的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮,

多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認識這3樣水果，然后再進行名稱分類，并讓

幼兒學會用XX和XX放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當中，無

論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說

是怎樣分了？把XX和XX放在一起？能力強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱

的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達方面還是要更加加強的。

四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認為如果將第一次探索和第二次探索交換一下

會更好些，因為分水果只有3樣,而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子TF

始就探索比較難的會h徽不合理。

總之，要上好一堂好的公開課,沒有充分的準備，充實的思考,是不能夠詮釋好一堂好的公

開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。

《分類》大班數(shù)學教案2

活動目標：

1、進一步認識的三個特征，學習按大小、顏色、形狀進行分類。

2、鞏固對已學圖形的認識，能按要求操作，保持記錄整潔。

3、體驗分類的樂趣。

活動準備：

1、分類記錄表

2、不同形狀、大小、顏色的幾何圖形

3、各類標記

4、課前把已經(jīng)分類好的小房子放在電視機下面，位子排成馬蹄形，有空間）

活動過程：

一、導入活動

1、教師出示由幾何圖形拼成的小汽車，請幼兒認真觀察。

t：這輛小車子上有哪些圖形寶寶呢？（哦！有圓形、三角形）那么這些圖形寶寶有什么不

一樣的地方呀？

2、教師引導幼兒說出有圓、三角形；形狀不同、顏色不同、大小不同

3、小結

二、第一次操作

1、教師出示幾何圖形

t:這些圖形寶寶有什么相同點，它們喜歡和相同的好朋友住在在一起，你來分分看！

要求：輕聲的討論、操作；請當天的'值日生操作，其他幼兒幫忙想辦法。

2、教師巡視指導，可重點指導1~2組。

三、展示分類結果

1、教師請個別幼兒以小組為單位展示分類結果。（老師把與幼兒一樣的結果展示出來）

2、t:你說說你們是怎么分的？為什么這么分呀？

t：你們看出來他是怎么分的嗎?為什么這么分呀?

3、引導幼兒大膽積極發(fā)言，用完整的話來表達自己的想法。

4、教師引導幼兒說出是按大小、形狀、顏色來分類，并為每種分法貼上標記寶寶。

5、如果展示后，分類中少了一種，可補充：

t:你們是這樣分的，沈老師還有一個好方法來分……你們來看看老師為什么這樣分呢？

6、小結：我們把這些圖形寶寶可以按照大小、顏色、形狀來分，我們小朋友真厲害！表揚

一下自己！

四、第二次操作

1、教師每組分發(fā)標記寶寶。

2、t:老師給每組小朋友都放了標記寶寶，現(xiàn)在請你們用跟剛才不一樣的分法再為圖形寶寶

找家，并給它們的房子上貼上相應的標記寶寶。

3、要求：輕聲操作；當天值日生操作。

4、教師巡視指導

5、請個別幼兒展示

6、小結

五、游戲：找朋友

1、教師請幼兒一人拿一個圖形寶寶，舉高（課前要把位子排好）

2、t:請你們每人拿一個圖形寶寶，然后找一個空的地方，我們來玩一個游戲，叫找朋友。

3、要求：注意安全，不推不擠。

附：找找找，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？顏色/形狀/大小一樣的好朋友在一

起

《分類》大班數(shù)學教案3

設計意圖：

根據(jù)中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時他們不僅僅滿足于老師所告

訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實。因此他們對自己的探索和自己的操作很感

興趣。目前，中班幼兒已經(jīng)對顏色、事物單獨的進行一級分類，但是對事物、圖形進行二次分類

有點難。而數(shù)學是一門抽象、邏輯性很強的一門學科。在我選擇"圖形找家，二次分類"這個數(shù)

學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強

調(diào)直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解數(shù)學概念，而實際上幼兒數(shù)學概念

的形成不是通過老師講和看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒的自主探索和操作的過程。

所以，這節(jié)課我運用游戲的導入，借用多媒體的教學和幼兒操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氛

圍中去探索、操作的過程中來學習圖形的二次分類。

活動目標：

1、學習看顏色、形狀兩種標記把圖形進行二次分類。

2、會自己收拾整理數(shù)學操作材料。

3、體驗數(shù)學游戲的快樂。

活動準備

教具：1、二次分類板2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干3、課件PPT

學具：1、每人一份操作板、2、每人一個小兔子盤子和一個〃鴻的盤子里面的藍色、紅色、

圓形、三角形、正方形各兩個。

活動過程

一、復習已認識的圖形（三角形、圓形、正方形）

引導部分：引發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣

（1）手指游戲：《小猴子蓋新房》

小猴子蓋新房，小狗小貓來幫忙，釘?shù)尼?，抗的扛，房子蓋的真漂亮,推門一看黑髏駿,原

來忘記留個窗?！墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》

（2）師幼互動

師：游戲結束了，我想問問小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶

?。浚ㄈ切?、圓形、正方形）

二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT,初步了解圖形的二次分類

（1）播放第一段PPT（初步學習按顏色標記找家）

師：今天高老師，給小朋友們帶來一個好聽的故事,故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看

PPT）故事中小兔子會遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳朝曲找到了自己的家，可是它進不

去自己家了非常著急，原來小兔子目己家的門，被問題鎖鎖住了，進不去，想讓聰明的小朋友來

幫幫忙，問題是：1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的？3、他們是怎樣找到自

己的家的。）需要我們聰明的小朋友，來幫幫忙！是什么困難的事情呢？請小朋友們先認真的看

和仔細的聽。（PPT只播放到按顏色找到自己的家停止）

（故事里有三角形、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是根據(jù)房子顏色的

標記:有紅色標記和黃色標記）

（2）播放第二段PPT（初步學習按一樣的顏色和一樣的形狀標記找家）

師：哦，小朋友真棒都回答對了，問題鎖打開，小兔子非常的開心給你們送去掌聲，這時小

兔子高高興興的進到了自己的家里。瞧，（播放第二段PPT）天漸漸黑了……展開閱讀全文

師，故事又講完了，高老師有一個問題，想請小朋友們來幫幫忙!我請聰明的小朋友告訴我,

他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標記）我們來看看是不是這樣的？（播放

PPT）你們太棒了，為了表揚你們給你f大拇哥！

附：故事《圖形蟒》

1、第一段故事

在一個漂亮的草原上，住著許多的圖形寶寶們,一天太陽公公出來了，天氣暖洋洋的，這天，

圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來，他

們的好朋友小兔子也跑了過來，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的開心！

突然天下起了大雨，圖形寶寶們著急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小

兔子說不要著急,不要著急，我來帶你們找自己的家。快跟我來吧。瞧，在這有兩座大房子，-

個是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕

快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧。這時，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房

間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦刷圉E的回家了。

2、第二段故事

天漸漸的‘黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時圖形寶寶們也要回到自己

的家里睡覺去了，可是哪一個是他們的家呢？哦，原來圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長得一

樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請小朋友來猜一才青這是誰的家呢？（教師指著紅色圓形的門

提問）依次……（教師播放PPT）

就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)

中....

師：故事講完了，高老師有一個問題，我想請聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了，他們是怎

樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標記）那我們來看看是不是？（播放PPT）回答正確

給你們一個大拇哥！

師最后一個問題請小朋友再來想一想故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？

第二次又是怎樣找到自己的家的。（再次提問加深幼兒對圖形按顏色和形狀標記找到的家）

三、教師出示二次分類板，深入學習二次分類

1、導入

師：哦，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標記和形狀標記找到了自己的家。咦，聽，什么聲

音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰在哭？是小兔子的在哭。原來小兔子的好朋友圖形寶寶們參加

快樂大本營活動，他們來到了黃色的田野里,（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動結束他

們想回家,可是他們找不到自己的家了？請小朋友們來幫幫忙？

2、學習二次分類

（1）第一次分類（只出示顏色標記）

師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？（紅顏色家、綠顏色的家）

師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請個別幼兒前來操作）

師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來一個還能

住下嗎？哦,不能太擠了。所以我們給他送回家的同時，要給他們一個一個的擺好。

（2）第二次分類（只出示形狀標記的家）

師：咦，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家，我們把

它們請到黑板的前面來，請小朋友們來幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這

里這么多房間哪一個是他們的呢？誰來猜一猜？誰愿意把他們送回家？（請個別幼兒前來幫忙）

師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時回到顏色標記的家里和回到形狀標記的家

里的圖形寶寶們非常的開心，小兔子也開心的笑了起來。（出示整個二次分類板）我們來看看他

們第一次按顏色標記和第二次按形狀標記把他們送回的家，這個叫做二次分類板。叫什么??？二

次分類板。

四、幼兒操作、驗證

1、操作（出示操作單PPT,講清要求）

我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個大問題，想請小朋友

來幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個在小兔子家玩的，一個在

小熊家玩的他們都找不到自己的家了請小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標記的家，

把在小熊家玩的送到形狀標記的家里。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。

2、驗證

師：高老師這里也做了T分，（出示PPT）請小朋友們看看和我做的一樣嗎？

五、教師總結

師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作

單、膠水和棉簽也要回家了，請小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂幼兒整理，放在桌子中間）

課后反思：在以往的教學計劃中，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班，今年提至中班，

無疑會給我們中班的孩子帶來一定的困難。于是我就思考有沒一種既讓孩子學會本次教學知識，

又能感覺^常的輕松與愉快？對于本次教學，主要有如下反思：

1、師與生

在此次教學中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先，我并沒有為自己戴上"教師"

的帽子。在課程的一開始，我就用一個與教學有關的游戲《小猴子蓋新房》來和幼兒"套近乎"

進行導入，使幼兒開始對聽課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著我以PPT動畫《圖

形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據(jù)有趣的PPT故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標記和形狀標記給圖

形找家。幼兒興趣點很高。

2、得與失

這次教學，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學上還有令我深思的地方。

目標達成度高的同時，似乎有一條無形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著,繩索的另一頭是孩子

正在一步一步完成老師早就設計好的路。兒童教育觀認為："幼兒教育的價值取向不再是注重靜

態(tài)知識的傳達，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。"教師應該做的是在旁的指

導而不是在前的牽引。在播放PPT時，只講了一遍故事，沒有細致深剖，而就進入了下一個環(huán)

節(jié)，讓幼兒有點吃不消，沒有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個環(huán)節(jié)有的幼J■艮茫然，所以

在這個地方是我的過失。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學生的主導作用是

我以后的教學中所需要加強與注重的。所以劉果在幼兒自行練習的環(huán)節(jié)時改變了二次分類板，

或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀察、去

思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會對這部分的知識更鞏固更深

刻。

《分類》大班數(shù)學教案4

活動目標：

1、在按物體的某一特征進行分類的基礎上學習按物體的二維特征進行分類。

2、在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。

活動準備：

1、多媒體課件一份

2、幼兒操作材料（記錄紙、分類圖片）

活動過程：

一、繪本導入

師：今天老師帶來了一個繪本故事，關于小男孩馬克的，他生了一種非常奇怪的病，叫一起

一起分類病。

師：為什么會生這種病呢?原興，馬克不喜歡整理房間，亂亂的〃他的媽媽整天跟他嘮叨，

所以他生了這種奇怪的病。

二、觀察分類方法，累計按不同方法進行分類的經(jīng)驗

1、嘗試按物體的單一顯著特征來分類（整理自己的房間）

師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來看一看。原來不愛整理房間的馬克開始整理

自己的房間了。他先整理自己的衣柜。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起，背心和

背心放在一起。這樣看起來整齊多了。

師：馬克又開始整理自己的玩具。可是亂七八糟的玩具要怎么分類呢？原來要把娃娃放在一

起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。這樣看也很整齊。

2、學習嘗試按物體的二維特征進行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）

師：整理完自己的東西，馬克覺得要把家里的東西重新整理一下，于是他找出了很多東西，

我們來看看有什么？

師：這么多東西，要怎么分類呢？

幼兒討論。出示表格，馬克想出了一個好辦法，按照爸爸媽媽和馬克的東西來分類。并給每

個分類都取了一個名字。

三、通過分析嘗試對物體進行多維度不同分類

師：操場上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭吵，我們來看看。原來是要分足球隊？

足球隊有什么要求？（兩邊人數(shù)一樣）

怎么分？(按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋)

小結：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對他進行分類，讓我們一起做一個懂得

整理會分類的好孩子吧。

《分類》大班數(shù)學教案5

活動目標

1.學習按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計、記錄。

2.能用恰當?shù)恼Z言表達分類的方法和結果。

3.引導幼J闈極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4.引發(fā)幼J序習圖形的興趣。

活動準備

1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。

2.音樂《找朋友》。

3.幼兒學習資源3第20頁。

活動過程

1.引導幼兒討論確定分類標準。

幼兒操作模切卡片，將樹葉摳下，仔細觀察，討論這些樹葉的大小、顏色、形狀有什么不同，

如果把這些樹葉分成兩組，有幾種不同的‘分法。

2.清幼1胎樹葉分類，并記錄分類結果。

3.匯報交流，分享成果。

(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎么分類的，分的結果如何。鼓勵幼兒大膽連貫講述,并進

行集體驗證。

(2)引導幼兒知道同樣的樹葉可以有多種不同的分類方法，體驗解決問題方法的多樣性。

4請幼兒閱讀幼J序習資源3第20頁，分類并記錄，相互交流分類的方法及結果。

5.游戲："我的朋友在哪里"。

(1)玩法：幼兒站成一圈，請出6位幼兒站到圈里找朋友。《找朋友》音樂開始，幼兒隨音

樂節(jié)奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特征的幼J仔拉手成為好朋友，音樂結束時

請幼兒說一說找到的好朋友是誰?有什么相同的地方？

(2)游戲可進行3次，教師提醒幼兒按衣著、性S!!、頭發(fā)等特征來找好朋友。

活動延伸

1.關注生活中的分類現(xiàn)象，如家庭中櫥柜的物品、超市中各種物品的擺放等

2.活動結束時，請幼兒分類收整玩具和材料。

活動反思

設計本課時，我以主題內(nèi)一個故事的內(nèi)容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類的方法時,

幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時欲欲躍試。在操作過程中，幼兒能通過協(xié)商的方法按某一特征把樹

葉分類，掌握分類的方法，結束時，設計送樹葉回家這個游戲，既進一步強化了分類，又使幼兒

認識"葉落歸根"的自然規(guī)律了，增長知識。整堂課，幼J■游戲的情境中學習，掌握了分類的

方法，發(fā)展了語言表達能力，學會了合作交流，享受了成功的樂趣。本課存在的不足是，對幼兒

自主探索的重視不夠，如果一開始直接去撿樹葉回來就讓他們試一試分類，效果是否會更好呢?

小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。

葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。

《分類》大班數(shù)學教案6

活動目標：

1、通過認識長短，知道誰長、誰短，誰最長最短及是否一樣長

2、進一步學習分類

3、培養(yǎng)觀察、匕啜及動手操作活動的能力

活動準備：

1、彩帶若干，不同長短品種的筆若干

2、彩帶4廨若干

活動過程：

一、幼J溪試

1、師：小兔的好朋友要上學了，小兔準備了許多的禮物送給它，請小朋友幫小兔整理一下，

用彩帶把禮物手陶漂漂亮亮的,好嗎?

2、將手中不同長短品種的筆按老師的要求找出：

(1)最長，最短(師：可是這些禮物有的長，有的'短，我們來給他分分類吧)

(2)同樣長的那幾根(師：小朋友們數(shù)數(shù)一樣長的有幾根呀)

(3)小結：著重說明比的方法，要兩端對齊了再比

(師：我們在比的時候呀，要兩端對齊了再比，就是兩只筆的端頭對齊比)

3、請幼JI再比一次，然后將一樣長的放在一起

師：小朋友比比看哪些小棒一樣長，我們把一樣長的放在一起

二、師演示講解，把彩色的4薜也按長短分類

1、四根小棒比長短,誰最長，誰最短，有沒有一樣長的，禮物要用彩帶扎上蝴蝶結，那才

漂亮，請小朋友幫老師找出彩帶

2、兩根彩帶比長短是不是一樣長，誰最長，誰最短

3、用彩帶扎木取

三、游戲

師：小兔的好朋友接到禮物，高興極了，和小兔一起做起了手指游戲：L找自己的手指找

出哪根最長，哪兩根一樣長

2、找朋友：比比誰的手指長（一樣名稱的手指疊一塊比）找出后，一起做手指游戲

《分類》大班數(shù)學教案7

活動目標：

1、通過擺放圖形，學習交集分類，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時具有兩

個集合內(nèi)圖形的特征。

2、繼續(xù)學習10以內(nèi)數(shù)的組成和加減去運算。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動準備：

空心大圓4個（分別為紅、黑、各一，綠2）,標記若干（如南P333圖二、三、四、五、六）。

活動過程：

一、復習10的組成。

開展拍手游戲和碰球游戲。復習10的組成。

二、學習按標記將圖形分類。

1、出示教具（五），引導幼兒觀察標記后說出這兩個空心圓圈是誰的家。

2、誰來將圖片按標記分別放在兩個圈內(nèi)。分完后再請幼兒說說兩個圈里各放的是什么樣的

圖形。

三、學習交集分類。

1、出示圖六,引導幼兒觀察兩個家怎么了：這兩個家怎么了?有沒有完全重疊，是誰的家

和誰的家有部分重疊了，重疊的、這一部分有誰的家。（是綠色、三角形的家。）

2、出示圖七，引導幼兒仔細觀察：你們想想什么圖片可以住在綠色的家和三角形的家重疊

的地方？

3、教師和幼兒一起在兩個圈重疊的地方放上綠色的三角形，并在重疊處的上方貼上相應的

前

四、運用交集分類經(jīng)驗。

1、出示圖八：請你們想一想板上的標記和兩個空心圈，紅心圈里放什么圖形，黑心圈里放

什么圖形，他們重疊的地方又應該放什么圖形?覬在請小朋友想一想。）

2、請一名幼兒分別將圖形片送至紅圈、黑圈和兩圈重疊的地方，請其他幼檢查他放得是

否正確，并說說為什么。同時想想重疊的地方應該貼什么標記。

五、幼兒操作。

1、小朋友先看看材料上（兩個相交的圓圈）每個圈上插著什么標記，想想在每個圈內(nèi)應放什

么圖形，放好后，再想想兩個圓圈重疊的部分內(nèi)應該放什么圖形，將圖片放在里面。完成后告訴

大家你是怎樣做的。

2、幼兒操作，老師巡回指導。

六、結束活動。

1、表揚上課表現(xiàn)好的孩子。

2、和孩子一起收拾活動用具。

活動反思：

這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖

形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有

稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記?；顒雍?，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子

按物體的兩個特征進行分類。

小百科：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。語出《書?舜典》附亡《書》序："帝

釐下土，方設居方，別生分類，作《汨作》。"

《分類》大班數(shù)學教案8

設計意圖：

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一

起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細、長短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。

分類的結果實際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關"物

體的分類"在幼兒園計算教學中占有相當重的比例。分類能力是幼兒認識數(shù)和學習計數(shù)的基礎。

依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強烈的好奇心和求知欲的特點，結合幼兒對圖形特征的理解與興趣，

我設計了此活動來幫助幼兒理解層級分類，體驗內(nèi)包含關系。在材料的提供上，注意了多樣性，

力求調(diào)動幼兒的探索興趣，并且在注度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。在過程的設計

上，主要通過經(jīng)驗回憶、直接地探索、體驗等方式來激發(fā)幼J導習的主動性與積極性。

活動目標：

1、學習按事物的兩種不同特征進行二次分類，體驗類包含關系。

2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

活動準備：

教具：課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個;學具：帽子、手套、背心圖片每人

一套活

活動過程：

一、導入：出示圖形王國，激發(fā)幼兒興趣;

二、學習二次分類

1.觀察演示。出示圖形，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同

的分法?幼兒進行討論。

2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此

基礎上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結：可先將圖形按形狀分，再按大小分;也可先按大小分，再按形狀分；

4.學習對圖片作二次分類。

發(fā)雌作材料,讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進行二次分類。

三、經(jīng)驗遷移。游戲"看誰站得快"，進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

四、活動小結，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學習層級分類（在各種圖形的層級分類基礎上可引

導幼兒擴展到動植物的層級分類）

活動反思：

"二次分類”這一課設計時，我充分把握住了："人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的

數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。"這一教學理念，將學生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目

標。為此，我的設計針對學前班學生"好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點，在學生已有的生活經(jīng)

驗的基礎上，形成數(shù)學問題,并在動手實踐之時掌握分類的標準，使原有的感性認識上升到理性認

識。伴隨著這求知的過程，使學生在獨立思考時,學會廣汲博納，在張揚個性的同時學會合作。為學

生的終身發(fā)展奠定基礎。

一、講故事引發(fā)學生的好奇心，感知數(shù)學問題。

多年來，我們的課堂教學中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級老師一提問，一只只小手爭先恐后的

舉起來，而到高年級則寥寥無幾;低年級學生的回答五花八門，充滿了個性;而高年級學生的回答則

顯得規(guī)范、標準，但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學生身上隨年齡的增長在褪色。這一切源自我們

在教學中忽視了學生的好奇心。

本節(jié)課我先利用講故事，激發(fā)學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生親切感，主動參與數(shù)學活動。然

后讓學生根據(jù)提示牌找座位，讓學生初次體驗到按指定標準分類，初步感知分類的意義，從中體

驗到成功,增強學生學習數(shù)學的樂趣。

二、創(chuàng)設實踐空間，鼓勵學生自主探索。

"分類"這一內(nèi)容，學生在生活中常常會接觸到,只是無意識的成分多一點。若老師簡單地給

出這個名詞，在每次分類時,不斷提出分類的標準，那么分類的過程（可能會）顯得更為簡潔，分類的

結果可能顯得更為準確。學生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識，但是學生探索知識的過程

及其精神被忽略了。

在本節(jié)課中，我只是整個教學過程的組織者，更多的是為學生提供大量感性的材料，引導學生

通過自己的動手實踐，自主探索出分類的標準，并鼓勵學生大膽嘗試。正是在這空間之中，讓學生感

受到分類結果在不同標準下的多樣性，感受到同類物體在不同標準下的分類所產(chǎn)生的不同意義和

作用。教學中我充分抓住學生"好動”這一特點，在不停的分一分、說一說的過程中，體會到知識

的形成與應用，使學生真正成為學習的主人。

三、給予孩子們"好表現(xiàn)"的機會，培養(yǎng)孩子們合作交流的意識。

作為個體的學前班學生，喜歡表現(xiàn)自己這一點較其他年級學生而言是顯得最強烈的。在這節(jié)

課中，我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?，而是把小組那一塊空間作為學生表現(xiàn)自我的舞臺,在匯報

演示在介紹解說的'表現(xiàn)過程中，學生袒露了自己真實的想法，發(fā)散思維和語言得到了訓練,感性知

識在一次合作、交流當中上升為理性知識一次次的自我表現(xiàn)，使學生感受到了成功的喜悅,有利地

促進了學生思維的發(fā)展、合作意識的形成，創(chuàng)新意識的拓展。

四、注意張揚孩不門個性。

數(shù)學學習與其他學習一樣。都是一種個性化的行為，由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平

的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求,

而是不同的人獲得不同的看法。面對同樣的東西，不同的學生有不同的分類、整理方法。在教學

中，我并沒有框住學生思維，反而是積極促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的需要自己的

習慣去分類，體會分類的多樣性。有利于激發(fā)學生的思維，給學生足夠的思維空間，讓學生用稚

嫩的眼光去劃分世界。努力開發(fā)學生的潛能，張揚其個性在傳授知識的同時,我還注重良好習慣的

培養(yǎng)。

不足：對于時間安排上我是前松后緊，所以有一個習題沒有進行完。以后在教學上我一定先

預設好每一個環(huán)節(jié)讓課堂更完美。

小百科：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。語出《書?舜典》附亡《書》序："帝

釐下土，方設居方，別生分類，作《汩作》?！?/p>

《分類》大班數(shù)學教案9

設計背景

在進行數(shù)學教育時，進彳亍分類、排序、對立等學習，有助發(fā)展幼兒的思維。分類是把具有相

同特征的物體進行分組。幼兒可以學習按物體的某一個（或兩個）外部特征（顏色、形狀、大?。┻M

彳亍分類，按物體的特征進行多角度分類及按物體內(nèi)在的包含關系進行層次分類。分類、排序和對

應這三項活動可以為幼兒進一步學習數(shù)的概念打基礎。

活動目標

1、能從多個角度來分類，嘗試自己說出分類的標準，在同一分類標準下能將物品分完。

2、積極地參與活動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的.樂趣。

重點難點

1.引導幼兒觀察，找出物體的其種特征，并進行多角度分類。

2.讓幼兒明白自己在選擇了一項分類特征時，要始終按同一標準進行。

活動準備

1、教具準備："分類娃娃"。

2、學具準備："分類娃娃"、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干。

3、《操作冊》。

活動過程

（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的

主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

1.預備活動。

師生互相問候。

游戲：五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌，一邊做相應的動作。

2.集體活動。

創(chuàng)設情境：十個娃娃來做客，他們各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。

①請幼兒操作學具"分類娃娃',說說自己分類的方法，如按性別分，按衣服樣式分，按動

作分等，鼓勵幼兒從多角度進行吩類，發(fā)展幼兒擴散性思維。

②請幼兒翻開《操作冊》，看圖提問：圖上有幾只雞寶寶?。再請幼兒把這些小雞分成兩部

分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等。

3.分組活動。

第一組：分"水果"。將圖片口的水果按顏色、大小、有葉無葉、單個或成串等不同特征分

類，并動手擺一擺。

第二組：分積木。先將積木按大小、顏色、形狀等不同特征進行分類,再用彩筆在記錄紙上

記錄，并思考：是積木多，還是紅色積木多？

第三組：分扣子。將盤中的扣子分成兩類，說說有哪些不同的分法，如按大小形狀、顏色、

材料、有眼無眼進行分類等。

4.交流小結，收拾學具。

請幾名幼兒講講自己在活動中的分類方法，教師小結。引導幼兒收拾學具。

教學反思

教學活動還可以延伸：

1.在區(qū)角活動中，對玩具、文具等進行多角度分類。

2.利用日?；顒又械呐抨犛螒?練習分類。

3.對于能力強的幼兒，可在分組活動過程中滲透物體的包含關系，例如分組活動中第二組,

當幼川寺積木按顏色、大小、形狀進行分類后，可請幼兒點數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說

說是紅積木多還是積木多，是圓形枳木多還是積木多等。

4.家長和幼兒一起完成《操作冊》。

《分類》大班數(shù)學教案10

活動目標：

1、感知8以內(nèi)的數(shù)。

2、能用多種不同的方法正確點數(shù)8以內(nèi)的事物。

3、在活動過程中，能聽清楚要求進行操作和游戲活動。

活動準備：

1、方向盤，反面有顏色和排列方法不同的點卡，投影儀。

2、操作卡,一面有六層，每層有數(shù)目和排列方法不同的帽子。另一面有一個“車庫"里面

有兩種顏色，大小不同，數(shù)目不同的汽車。數(shù)字卡片。

活動過程：

一、開始活動。

1、游戲：開汽車。

有一家帽子店開張了，我們開著汽車去參觀一下。這是什么？（方向盤），開汽車要注意交

通安全，老師做交通警察，拍三下鈴鼓表示綠燈，拍四下鈴鼓表示紅燈。

2、你的方向盤上有什么？（點子卡），請你數(shù)數(shù)你的方向盤上有幾個點子。請你將你的汽

車停到停車位上。

二、基本活動。

1、帽子柜有許多帽子，（出示操作卡）帽子柜有幾層，管理員不知道每一層有幾頂帽子，

請你們幫助他，數(shù)一數(shù)每層樓有幾頂，送給它一個數(shù)字寶寶。

2、幼兒第一次操作。

3、講評幼兒操作方法。

誰愿意介紹你的作品？1）、2排，從左往右數(shù)，數(shù)了一排又一排。2）、2堆，先數(shù)一堆,

再數(shù)一堆。3）、1排，從左往右數(shù)。4）一堆。5）、圓圈，請小手指幫忙，將第一個數(shù)的用手

指按住它。6）、重磬，被擋住的半輛車也要數(shù)。

4、再用剛才的方法數(shù)一數(shù)，和剛才的答案是否一樣？（幼再次操作）。

三、出示操作卡，這里有什么帽子?（紅色和綠色且大小不同的‘帽子，）請你數(shù)一數(shù)，紅

色的帽子有幾頂，綠色的帽子有幾頂?大的、小的有幾頂，請你根據(jù)標記送給它一個數(shù)字寶寶。

幼兒操作。

四、結束活動。開汽車到外面去玩一玩。

《分類》大班數(shù)學教案11

一年級的孩子們年齡小，有意注意時間短，持久性差;孩子們都有爭強好勝的天性，喜歡表

達自己的意愿卻不善于傾聽別人的想法孩子們多數(shù)以自我為中心不善于與同學溝通和合作。

這些問題往往影響課堂的學習效果。課改給我們打開了一個嶄新的局面——有趣的情境能促

"學"，那么如何把握情境的特點，又怎樣科學的運用情境呢？如何組織一年級的孩子進行有效

的學習，提高課堂學習效果呢？課堂上如何關注孩子的情感？我從"分類（二）”這一課得到了

一點啟發(fā)。

本節(jié)課是北師大版一年級上冊課改教材中的一節(jié)活動課，在這一課之前，學生已通過〈整理

房間》這一活動體驗了分類的含義和方法，這一節(jié)課重點在于讓學生經(jīng)歷分類的活動，感知分類

的多樣性，不同的標準，分類的結果也不相同。

課的開始，課件演示《大頭兒子和小頭爸爸》詼諧、有趣的片段，并配上這部片子的主題曲。

孩子們被這父子倆逗得哈哈大笑，呀呀大叫，興奮異常，都在情不自禁地跟著哼起這首歌。

課件剛演示完小頭爸爸與大頭，子去挑帽子作禮物，幾乎全班的孩子已把小手舉得高高的。

帽子的類型只有兩種，顏色也只有三種，對于他們來說這個分類很簡單（在幼兒園已學過簡單的

分類），學生很快按照顏色、形狀、個數(shù)分了三種。

師說：同樣的帽子，你們卻分出了三種不同的結果，真了不起……

這時一個怯怯的聲音說："還有。"

舉手的是朱于悅，這個孩子平時較內(nèi)向，很少舉手，我馬上讓她說。

她說："把布做的放一起，毛的放一起"。觀察的多仔細啊，學生的智慧是不可估量的，我

及時給予表揚，教室里更響起了熱烈的掌聲！

畫面一轉(zhuǎn)，大頭兒子和小頭爸爸買完帽子回到家，媽媽買來好多的水果，叫大頭兒子趕快洗

一洗，分一分。

師說：老師把這些水果的圖片帶來了，你們會不會分？請每個小組的小組長把水果領回去,

小組內(nèi)先說一說都有些什么，再小組討論怎樣分，按什么標準分的。

小組的同學討論非常熱烈、認真，不時有孩子說："老師，我們小組已分出三種了。”"老

師，你快過來，我們已分出五種了……"我穿梭于小組之間，傾聽他們的意見，分享他們成功的

喜悅。

小組匯報的時間到了，蝴蝶組第一個匯報，一個同學擺，一個同學說："我們按顏色分把紅

的放一起、綠的放一起、黃的放一起，按形狀分把圓的放一起，不是圓的放一起，按個數(shù)分把一

個的放一起、把兩個的放一起、把三個的放一起、把很多的放一起，按大小分把大的放一起、小

的放一起，按吃法分把要剝皮的放一起、不用剝皮的放一起。"

其他組有沒有補充？

"還有還有"不少小組都紛紛舉起了手。

草莓組說：”還可以分成地上和樹上的?！?/p>

蘋果組說："還可以看他的皮，分成帶刺和不帶刺的?！?/p>

"還有"，候家駿已迫不及待地邊說邊從凳子上站了起來。

他是一個聰明機靈的小家伙思維特別活躍，但表達能力不是很強，說話也有點結結巴巴的。

我想他一定有特別的想法,雖然他沒有經(jīng)過我的同意就站了起來，但我還是示意讓他說。

他說："我也是按顏色分的"，我一聽，就不由分說地打斷他的回答，說："好，說過的就

不重復了"，并讓他坐下?？次乙巡蛔屗^續(xù)說下去，他的臉上寫滿了茫然和失望，但也無奈地

坐下了。

我繼續(xù)了下一環(huán)節(jié)。但當我讓孩子們把人物進行分類時，我卻注意到其他孩子都在熱烈的交

流著，只有這個平時最活躍的侯家駿坐在一邊不說話。

難道我沒讓他說完，他就生氣了？有其他原因嗎？

我走了過去，摸了摸他的頭，還未等我開口，他卻急在我之前，滿臉不高興地對我說："老

師，我還有要說的，你卻不讓我說"。

師說：“我不是讓你說了嗎？可你在重復別人的分法，沒有創(chuàng)意”。

他說："不是的，我是按冷暖色分的，跟他們分的不一樣，把紅的、橙的、黃的、紫的放一

起，這幾種色屬于暖色，把綠的放一起，它屬于冷色調(diào)"。

我的心咯啜地往下沉，笑容凝固在我的臉上，這么富有創(chuàng)意的想法卻讓我的武斷給扼殺了，

我感到非常地慚愧和內(nèi)疚，我該如何補救我的失誤？跟全班同學說，我剛才打斷侯家駿的話是錯

的，其實他還有更有創(chuàng)意的方法，大家想聽嗎？然后讓侯家駿把他的分法說給大家聽。我如何在

孩子們面前下這個臺？況且這還是一節(jié)公開課所課的老師又會如何看待我？安慰他幾句？就讓

它過去？我能這樣做嗎？"課改"就是"改"在一切的教學活動要"以生巍

1、記得T立中國的數(shù)學家說過："人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成

因之一便是脫離實際。"對剛剛?cè)雽W的一年級的〃惇生而言，學習帶有濃厚的情感色彩，對于熟

悉的情境，他們的知覺活動便能較目覺、順利的開展，因此給學生創(chuàng)設一個接近生活的情境，不

僅有利于學生理解生活中的數(shù)學問題，使學生體驗生活中數(shù)學是無處不在的，而且學生在觀察思

考中，思維得到發(fā)展。這節(jié)課我創(chuàng)設了以《大頭兒子和小頭爸爸》的故事這一情境貫穿整節(jié)課，

學生熟悉的人物，精美的動畫，讓孩子始終處于一種興奮的狀態(tài)，充分激發(fā)了孩子的好奇心和求

知的欲望：孩子們所熟悉的《大頭兒子和小頭爸爸》詼諧的故事，把孩子很快進入到情景中，使

學生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與教學活動，激起學生的學習興趣。

2、本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課，采用合作學習的方式，給孩子們充分的活動時間，是較符合

課改精神的。但如何組織一年級的孩子進行合作學習？我認為我在“分水果”這一環(huán)節(jié)處理得比

較好，我要求孩子先說一說有些什么，然后再說分類的標準，最后動手分。這樣孩子們討論的目

的很明確，而不是為討論而討論，以至陷入討論的誤區(qū)。

孩子真的是我所尊稱的學習的主人嗎？——這是這節(jié)課后值得我深思的問題。雖然我學了

很多的"課改"理念，也在課堂上放開讓孩子探索、研究、提問……，可在我的腦子里，我真敢

放開嗎？我為了完成自己既定的教學任務，竟粗魯?shù)卮驍嗔撕⒆拥陌l(fā)言。放開了怎么收？如何滿

足孩子的表達欲望又能不浪費時間呢？如何培養(yǎng)孩子學會傾聽別人的意見？

《分類》大班數(shù)學教案12

一、設計意圖

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、

所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼

兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進行二次分類有點困難。

而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的"二次分類"這個數(shù)學活動時，我是

考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性,在活

動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念，而實際上，幼兒數(shù)學概念的形成

不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

"圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進行一次分類，再進行第二次分類，

等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分

的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納”圖形的二次

分類”的特征。

二、教學目標：

1、學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、能按要求操作，形成良好的操作習慣。

活動重點：學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

活動難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操

作興趣。

三、教學準備：

幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標記。

四、教學方法

整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。

1、游戲法：通過"圖形寶寶分家"的游戲，達到在玩中學的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思

維，變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提

2、語言討論法：在數(shù)學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選在操作的不

同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導幼兒先討論用什么方法分類，操

作后，再一次請幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼在自己

的頭腦中形成二次分類的概念。

3、嘗試操作法:在數(shù)學教學中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學習，

獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在"做"的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對

某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在最后的操作活動中，給幼兒投放

了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進行互助學習，對二次分類再一次

進行經(jīng)驗歸納。

五、教學過程：

（一）、活動導入：

師：今天，"圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？

生：圓形寶寶、三角形寶寶。

評析：設計了"圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了

幼兒。

（二）、幼兒操作，復習鞏固一次分類。

1、請幼艮據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。

師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實在是太擠了，于是發(fā)生了爭

吵，想請我們小朋友來幫助它們分分家，好嗎？首先，請小朋友仔細看一看，他們有什么不一樣

的地方呢？

生：形狀不一樣，顏色不一樣。

師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以按照什么特征來給它們分類呢？

幼：按形狀分，按顏色分。

2、幼兒操作，進行一次分類，教師巡回指導。

師：請你根據(jù)你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧？

3、講解，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒有誰也是這么分的?在大黑板上演示，并貼上

相應的標記。

師誰有不一樣的分法呢？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋

友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應的標記。

4、小結：現(xiàn)在，請你看一看，現(xiàn)在每個房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？

不同的地方？

評析：此過程是幫助幼)皿固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下

一步的分組活動奠定基礎，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類，在第一個環(huán)節(jié)中孩子們

積極性很高，者陋自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。

(三)、學習二次分類。

1、找出這些圖形的不同特征。

師："剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來,

它們還是覺得房間太擠，還想請我們小朋友來給它們分分家，你們愿意嗎？"看看紅房間里的圖

形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？

幼：形狀不一樣。

師：為慨們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個特征一形狀再來幫他

們分家。

2、幼回答，師根據(jù)幼的回答進行操作演示。

3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。

4、現(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征

來進行分類的哦。

5、幼兒進行第二次分類操作，師巡回指導。

評析：清楚講述操作要求，讓幼在第一次分類的基礎上進行第二次分類，引導幼兒進一步

探索圖形的二次分類，更好的分組操作。

6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的；

(1)師：誰來介紹一下，這一步，你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的？分下來之后，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

（3）觀察，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）

7、總結：

今天，我們給圖形寶寶分了幾次家?。浚?次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征

來進行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過

度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個圖（師邊說邊演示），這就

哥E我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子。

（四）、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。

（1）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎?分之前

一定要仔細觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進行分

類哦。

（2）幼J席次操作，直接給圖形寶寶二次分類。

（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的？

評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進行圖形的二次分類，引導幼兒借助了標記，仔細

看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的。

（五）、活動結束。

師：”今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間

再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們?nèi)D形王國做客，你們愿意嗎？君雌們出發(fā)吧！

（六）、活動延伸：給更多的圖形寶寶進行二次分類。

六、活動反思：

在數(shù)學教學中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數(shù)學概

念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在"做"的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學概

念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操

作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗

試找到分類的方法，并進行經(jīng)驗歸綱，最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作、探索。

我用一個"給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加

上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導，逐步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、

歸納”圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個個任務。

《分類》大班數(shù)學教案13

活動目標：

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