2024年《荷花》的教案

2024年《荷花》的教案

《荷花》的教案

《荷花》的教案

時間：2023-01-1618:26:22教案投訴投稿

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《荷花》的教案

作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科

學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我整理的《荷花》的教案，僅供

參考，希望能夠幫助到大家。

《荷花》的教案1

教學目標：

1、通過觀察圖畫，創(chuàng)設情境，深入理解課文，了解荷葉，荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，

培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

2、學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的，想到的寫出來.

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這一大幅活的畫。

2、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象.

教學過程：

-回顧小結，導入新課

同學們上節(jié)課里大家用自己的話描述了美麗的荷花.今天，我們跟隨小作者來到荷花池邊，

你看到了怎樣的一池荷花呢?今天我們繼續(xù)學習16課《荷花》

二、品讀文章

1、以自己喜歡的方式讀第二自然段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說

說你的體會。

2、學生匯報，師作出相應點撥。

（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。

A指導朗讀

B同學們，你們想看看這些美麗的大圓盤嗎?（課件播放）

（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

A學生自己體會，談圖字的妙處。

B大家想一想，冒字可以換成別的什么字?（長，伸，沖）

C指名讀

D師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉中生機勃勃冒出來的荷花。（課件播放荷花從荷葉

中冒出來的.畫面）

E你們想，荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。（組織寫話）

F齊讀。

3、冒出來的荷花，有些什么樣子呢？

生自由讀書。喜歡哪一朵就讀哪一朵，像怎樣讀就怎樣讀。

在此過程中，生讀到哪句就用課件展示那一種荷花，并指導朗讀。

4、全班齊讀第二自然段（課件播放畫面和音樂）

5、此時此刻作者把荷花看成了什么?（一大幅活的畫）

（1）你們能理解為什么這樣說了嗎?（生答）

（2）這么美的畫，哪位畫家才能畫出來呢?（大自然）

（3）誰能把對大自然的贊美讀出來呢?（指名讀，范讀，齊讀，做了不起的動作）

五、組織想象

1、看到大自然送給我們的美景，你們想到了什么？師范讀第四段，生邊聽邊想象自己是荷

花，看看聽到了什么，看到了什么?（播放音樂）

2、學生談體會，讀一讀。

3、為什么小作者會把自己想象成一朵荷花呢?能結合你剛才的體會談一談嗎？

4、你還想象到哪些小動物來和你說話呢？

5、播放音樂，齊讀第四自然段。

六、回顧全文，陶冶情感

真美!看來大家都陶醉在這一池亭亭玉立的荷花里，可是，我們不是荷花，我們是在看荷花

呢!請同學們回到現(xiàn)實中來，把你們的陶醉和對荷花的喜愛讀出來吧!播放音樂，全班齊讀。

七、小結全文，課堂練習

1、小結全文：今天我們跟隨小作者欣賞了一池婀娜多姿的白荷花，現(xiàn)在請同學們拿出手中

的筆，畫出你心中最美的那朵荷花，并把課文中描述這朵荷花的句子抄寫下來.

2、學生展示作品，并讀出句子。

《荷花》的教案2

活動目標：

1、觀察荷花的主要特征，嘗試用涂色、剪、折、貼的方法制作荷花。

2、初步感知荷花的美。

3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準備：

幼兒操作材料、幼兒作畫工具.

活動過程：

一、欣賞“荷塘”——引起興趣

1、（出示照片）夏天到了，花兒都收縮了自己的花瓣，怕被太陽曬焉了.荷塘里卻綻放了

無數(shù)艷麗的.花朵。瞧，攝影師把這些美景都拍下來了。你們知看這些是什么花朵嗎？（荷花）

2、小結：荷花不怕太陽，越開越大，粉粉的，映襯在碧綠的荷葉上更是美麗。

二、操作演示------朵美麗的荷花

1、教師出示操作材料，引導幼兒觀察討論如何制作荷花。

用蠟筆或炫彩棒給荷花、荷葉涂上顏色。

沿著輪廓將荷花、荷葉剪下來。

按照虛線把花瓣往中間折普，成一個閉合的荷花。

2、小結：我們只要涂涂色、剪一剪、折一折就能得到一朵漂亮的荷花。

三、幼兒操作—荷花朵朵開

1、觀察幼兒涂色是否均勻。

2、提醒幼兒剪下荷花的時候沿著黑線剪,不要將圖案剪壞。

3、引導幼兒觀察荷花操作涂上的實編口虛線，提醒幼兒沿著實線剪下荷花圖樣，虛線的地

方需要折疊。

4、（準備水盆）把做好的荷花放入水中，觀看荷花緩緩開放的美態(tài)。

小結：美麗的荷花開放了，讓我們把它們布置成一個美麗的大荷塘吧。

教學反思：

《荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展。對孩子們來說，夏天是多姿多彩的，通過和大

自然的接觸，孩不口能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過視頻片網(wǎng)欣賞荷塘，了解

荷活動中為了讓孩子感受荷花的美，我創(chuàng)設了荷花池的情景，希望激發(fā)孩子對荷花的喜愛。

小百科：荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，中國早在周朝就

有栽培記載。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都

可入藥。

《荷花》的教案3

教學目標：

1、了解作者孫犁及其作品的基本特點。

2、分析水生嫂的性格特點。

3、分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物、表達主題上的作用.

4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長。

教學重點：

1、目標2

2、目標3

教學難點：

目標4

教學過程：

一、導入新課

我們大家都喜歡看戰(zhàn)爭題材的小說或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊

隊》等，為處這些作品有那些共同特點呢？學生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往

往塑造了英雄形象，他們要么是機智、勇敢的戰(zhàn)士，要么是運籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫

戰(zhàn)爭時，往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。今天，我們就一起來學習一篇有別于以

上風格的戰(zhàn)斗作品，那就是現(xiàn)代著名作家孫犁的代表作《荷花淀》。

二、整體感知，理清思路

學生瀏覽課文，要求大家為這三個小片段各加一個小標題。

明確：

夫妻話別T探夫遇敵一助夫殺敵

三、研讀課文

請大家默讀課文在默讀過程中，要求大家思考以下三個問題并從中科逾一個來進行研究。

（前后桌可以作為一個小組）

1、小說的環(huán)境描寫；

2、水生嫂的性格；

3、抗戰(zhàn)中婦女的成長。

四、鑒賞課文

（一）、小說的環(huán)境描寫

1、找出環(huán)境描寫的有關句段，學生自由發(fā)言。

師總結：文章是在抗日戰(zhàn)爭的大背景下來刻畫人物形象的，一提到戰(zhàn)爭，我們腦海中便不覺

閃現(xiàn)出斷壁殘垣、烈火硝煙、血污i目痕。

主要的.環(huán)境描寫有三處，以第一處為例：

皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風、荷花飄香，充滿了詩情畫意，一切都是

那么清新、明朗、美麗、寧靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、善良、溫順、淳樸的形象。

2、讓學生有感情地朗讀（1——3）段。

（二）、水生嫂的性格

1、本文的環(huán)境描寫與眾不同，本文人物的刻畫更是栩栩如生。

學生自由談談水生嫂的性格.

師總結:白洋淀婦女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中國婦女的傳統(tǒng)美德——勤勞、

善良、溫柔、體貼，又有解放區(qū)婦女進步的特點一深明大義、堅貞勇敢。

2、讓水生嫂用另夕一種口吻與丈夫對話,表現(xiàn)的是另一種個性：

（很晚丈夫才回來……）

女人抬頭瞪著他說："死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了。"說著，拍拍手站起來要

往灶間走.

水生坐在臺階上說："吃過飯了，你不要去拿。"

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：

"有事快說。我知道，回來晚了一準沒好事。"

水生咧嘴笑了，"你看你，盡瞎猜。"四下看看又說，"爹呢？"

"你還有爹呀？早睡了?！?/p>

"小華呢？"

"你甭跟我打岔，到底有什么事?給我痛快點。"

水生小聲說："明天我就到大部隊上去了?！?/p>

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉.”不就是這么點兒事嘛，還

又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。掰胡爾弄點飯去。"

水生一把拉住她："我吃過了。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手

報了名。"

女人的眼睛熠熠閃光："你要是不積極，爹和我都T依你。"

（三）、抗戰(zhàn)中婦女的成長

1、”逆境造就人才"，因此殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，也促使人的思想性格成長成熟。

師總結：以水生嫂為例，她也是一個傳統(tǒng)善良的農(nóng)村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓

丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇，這時候，她

的心里還沒有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更是習慣性的順從。

由探望丈夫開始，她的心理起了變化，親身感受戰(zhàn)爭，使她對丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深

一步的理解。

于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來，直接參力腺家衛(wèi)國的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一

個大飛躍。

2、代變遷對婦女命運的影響

提問：試以水生嫂和祥林嫂為例，說說代變遷對婦女命運的影響?

師明確：同樣作為中國普通的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林

嫂生活在封建時代末期，現(xiàn)代文明之風還吹不進封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的

社會現(xiàn)實所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時期，社會臉有了很大的進步,尤其是根據(jù)地，婦女

解放已經(jīng)開始深入人心，所以水生嫂能從一個賢惠、溫順的村婦成長為一個抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。

五、歸納主題

學生對對聯(lián)：

賢惠體貼夫妻之情深

堅貞勇敢家國之愛濃

六、布置作業(yè)

1、寫一段對話，要求：a、圍繞一個話題;b、對話不少于四人；c、字數(shù)不少于200字。

2、閱讀《語文讀本》（第四冊）上茹志鵑：《百合花》

七、結束語

在百花群中，荷花以它獨特的清純、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、家國

之愛、人性的純美、品格的崇高，仿佛白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。也正是有著無數(shù)個像

水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰(zhàn)爭才取得了徹底的勝利.

《荷花》的教案4

活動目標：

L了解荷花的基本繪畫步驟和技法。

2、能控制毛筆的水份，并用不同層次的墨色來作畫。

3、感受荷花的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣.

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、毛筆、墨汁、宣紙、調色盤、水桶、書畫氈

2、教學相關資料及教師示范用具

活動過程：

一、欣賞荷花的圖片，感受荷花的美。

二、出示水墨畫荷花的范例圖，欣賞并且對比荷花圖片有什么不同。

三、教師示范水墨畫荷花的繪畫步驟和技法。

1、毛筆先蘸淡墨筆尖再蘸濃墨，側鋒操筆畫出荷花的'葉子。

（荷花的葉子一定要用”一筆分濃淡"，就是先蘸淡墨再蘸,濃墨，畫出來就能一筆畫出濃淡

兩種的效果，操筆的時候要從外向里畫，葉子由實到虛。）

2、毛筆蘸濃墨筆尖勾畫荷葉的葉脈。

（葉脈畫的時候要注意毛筆的水分，毛筆水分太多畫的葉脈就很容易在荷葉上暈開，毛筆水

分太干畫的葉脈就會出現(xiàn)曉駁干枯的感覺。）

3、毛筆蘸淡墨勾畫荷花的花莖并再花莖上點上小刺.

（畫花莖的時候也要要注意毛筆的水分，毛筆水分太多畫的花莖就很容易暈開，毛筆水分太

干畫的花莖就會出現(xiàn)斑駁干枯的感覺?；ù桃彩峭瑯拥脑怼＃?/p>

4、毛筆蘸曙紅色筆尖蘸檸檬黃，點畫荷花的花瓣.

（點畫荷花花瓣是毛筆尖向外點畫，"一筆分兩色"畫出來的荷花會更生動美麗。）

四、理解荷花構圖的整體布局，近大遠小，近實遠虛。

五、教師小結技法

1、一筆分濃淡和一筆分兩色，畫的時候注意第二筆蘸顏料時候，只用筆尖靛少許，不用蘸

很多。

2、在勾畫的時候要注意毛筆的水分的控制。

六、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導。

七、自主點評作品。

《荷花》的教案5

活動目標

1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2.啟發(fā)幼JL根據(jù)兒歌的內容想象并用動作來表演.

3.在理解兒歌的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

4.能簡單復述兒歌。

活動準備

1.課件-圖片：荷花（風荷麗日）

2.課件-照片：池塘里的魚

活動過程

一、欣貫荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

課件：（動態(tài)）荷花

1、荷花長在什么地方的呀？荷花的葉子是什么樣的？

（讓幼兒欣賞動態(tài)的美麗荷花）

2、想一想，荷花池里還會有什么呢？（小蝦，小魚）

幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

出示圖片：池塘里的魚、蝦

1、出示圖片：圖上有什么？

（小魚、小蝦）

教師：池塘里有小魚，小蝦還有風J閑荷花。

2、這幾張圖片上的‘內容可以編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？

3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

演示荷花圖片：

兒歌里說的紅色的大傘是什么呢？（荷花）

三、啟發(fā)幼兒通過動作輔助，理解兒歌內容。

1、暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢？

小雨又能做什么動作呢？

小魚、小蝦可以用什么動作表示？

2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。

3、幼兒集體朗誦。

四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。

附兒歌：

池塘里，

暖暖的風兒吹過來，

細細的小雨落下來，

小魚兒、小蝦兒游過來，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來！

《荷花》的教案6

一、導入新課：

同學們，上節(jié)課我們已學習了荷花這篇課文的生字新詞，了解課文大意并學習了第一段，這

節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷花》，板題，齊讀。

指名讀第一段，問-……就……”說明了什么？"趕緊"說明了什么?用急切的心情再齊讀。

二、學習第二段：

過度：同學們，一陣清香迎面撲來，你們想去看嗎?我們隨著小姑娘向荷花池邊跑去,看到

了什么呢？

1、播放視頻?？赐旰笠龑W生說話：放眼你覺得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你

看到的說具體嗎？

2、作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢?誰來讀讀課文的第二段，其他同學思考作者主要

寫了什么？

3、誰來讀讀寫荷花的句子?（出示句子）

⑴理解"挨擠挨擠"（師畫荷葉）說明荷葉長得多而密。

（2）“碧綠"寫出了荷葉的什么？"大圓盤”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?

我們一起來讀讀這句話.

4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子，說說共有幾句話?（出示句子）

（1）出示寫荷花的第一句話，說說這句話中哪個詞用得最好?（理解冒字，演示荷花冒的過程）

說說好在哪里?引導說話訓練：白荷花在這些圓盤之間冒出來，仿佛（）

（2）看幻燈讀后三句話（師畫荷花圖）這三種荷花的姿態(tài)是用哪個關聯(lián)詞聯(lián)系起來的？

⑶假如用我們的雙手當荷花，手指頭當花瓣，你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰來試試?

老師讀學生表演.全體同學邊做動作邊讀這三句話。

5、這段話從哪兩個方面寫出了荷花的美麗?（板書：姿態(tài)誘人色彩迷人）

6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花，這么迷人的景色我們該用什么語氣來讀呢？

三、學習第三段

過度：看著這一池雪白的荷花，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?（齊讀）

1、師指黑板問：這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了。想不想看看活的畫?放光盤。美嗎?可

惜老師畫不出來，畫家也難以體現(xiàn)出來，那么誰能畫出來呢?（大自然）這是作者對荷花的贊美，

更是對大自然的贊美。

2、這么美的畫,雖然我們畫不出來，但可以通過我們的朗讀在腦海里顯示出來，誰愿意讀

讀，讀得美嗎?誰還來試試？

四、學習第四段

過度：同學們，當看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，雪白的荷花在微風中翩翩起舞，含

苞欲放的花骨朵在陽光下微笑時，作者陶醉了，老師陶醉了，那么當作者陶醉在這種美的境界中

時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象呢?

1、指名讀四段（師畫靖蜓、小魚圖）

2、作者為什么會把自己想象成一朵荷花呢?（因為太美了，作者看入神了）

3、假如你是蜻蜓，你會跟荷花說什么悄悄話?假如你是小魚，你會告訴荷花作夜做了一個

什么好夢?（省略了什么?可能會告訴我什么?）

4、這是一幅優(yōu)美的圖畫，作者有如此美的感受。同學們想不想去感受一下，讓我們有感情

的朗讀這一段，并展開豐富的想象，體會作者變成荷花時的美妙情境（配樂播放荷花組圖）

5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請讀讀第5段。原來作者是通過想象，把荷花、靖蜓、

小魚當人來寫，這種寫法叫擬人寫法。

五、總結全文

1、回顧全文，完成練習。

這篇課文（按整體到部分再到整體）的觀察順序，描寫了荷花的（姿態(tài)美、色彩美），以豐富的

想象，運用（比喻、擬人）等手法，把一池荷花寫活了，表達作者熱愛（大自然）的'思想感情。

我們要學習葉圣陶爺爺細致觀察事物，展開合理想象把文章寫具體、生動的方法.

2、這么美的文章，你最喜歡哪段?先自由讀讀，再背給老師聽，好嗎？

3、結束語：

荷花是很美的，其實只你留心觀察周圍的事物，大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海

就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市，青青的草坪、艷麗的花朵、無邊無際的大海無不體現(xiàn)大自然的神

奇，希望同學們以后多觀察周圍的事物，用自己的筆來描繪這美麗的祖國。

板書設計：一幅簡筆畫

《荷花》的教案7

活動目標：

1、能聽信號四散追逐跑、躲閃，提高快跑、躲閃的技能。

2、能迅速正確應答兒歌，體驗問答游戲的‘快樂。

活動準備：

準備自制荷葉帽一頂；活動前幼兒熟練掌握兒歌《荷花荷花幾時開》.

玩法與規(guī)則：

1、1名幼兒蹲著做"荷花"，其他幼J仔拉手成圓圈狀圍著"荷花"，逆時針走，邊走邊

問：

"荷花荷花幾時開?""荷花"答："一月不開二月開「又問："荷花荷花幾時開？"答：

“二月不開三月開?！叭绱酥貜?直到"荷花"答："六月荷花滿池開J答完，立即起來追捉

周圍幼兒。而其他幼兒一聽到"荷花六月開"，便立即四散跑開。"荷花"捉住一名幼兒后，交

換角色，游戲重新開始.

2、提醒幼兒遵守規(guī)則。當聽到"六月荷花滿池開"時，其他幼兒才能四散跑開，扮荷花的

幼兒才能捉人。

3、做荷花的幼兒可在圈內自由做手臂動作，以增加角色的趣味性。

4、幼兒人數(shù)較多時，可分成幾個組同時進行，間距大些，避免之間的碰撞。

5、此游戲開展的時間或內容可結合四季有代表；性的花開放的時間進行改編，如迎春花、

菊花、水仙花等。

《荷花》的教案8

1.會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫"荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、

衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

3.理解課文內容,感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情.

4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法.

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

理解課文內容，抓住重點語句，感受荷花的美麗。

識字卡片、學生直找有關荷花的資料、課件、掛圖。

2課時

第一課時

一、交流詩句，激趣導入

1學生交流課前收集的關于荷花的詩句。

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2導語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染,是純潔的象征。今天,

讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！

二、初讀課文，初步搬口荷花的美

1師出示課件：

請同學們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

2學生交流看后對荷花的感受.

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

3自由讀課文，把課文讀正確、濟僑I」，認記生字。

4檢有反饋。

5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

三、品讀課文，具體感知荷花的美

默讀課文，想一想每段寫了什么內容？

(理清“聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢T象情景一回到現(xiàn)實”的過程)

四、指導書寫

"蜓""蹈“"佛”等.

第二課時

一、學習第一自然段

1輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出？（提示：心情是

急切的、迫切的.從"趕緊往荷花池邊跑去."可以看出。）

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？

（未見荷花先聞其香?。?/p>

（板書：聞清香）

師：我們在讀到這一句的時候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢？先自

己試試。（指名學生讀，評議，全班齊讀。）

2相機引入學習后面的自然段。

師：這么美的‘荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！怪不得，葉爺爺說：“如果

把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫那畫家的本領可真了不起「（課件出示句子學生初讀。）

二、學習第二自然段

1（出示句子）"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"

教師：這個"冒"字寫得特別美。到底美在哪兒？請大家想一想，"冒"字還可以換成別的

什么字？

（長、鉆、伸、露、探、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地……要求學生

分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？

組織學生想象寫話："白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛J寫后組織全班交流.例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之

間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

教師：多么可愛的白荷花呀，一個"冒"字,不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美

To正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美。請大家?guī)е澝?/p>

之情讀一讀這句話。

2（出示句子）"荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。"

"挨"和"擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前指一指,哪處荷葉是"挨”著,

哪些荷葉是"擠”著。

教師講述：看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地"挨"在r；那兒又頑皮地"擠"在

一塊兒。"挨挨擠擠"說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉"挨挨擠擠"，告訴我們荷葉長得

怎么樣？

（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）

教師：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠"這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的

作用。再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過"挨挨擠擠”的情景？

師：接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里.

（此處要引導學生抓住"一個個""像……大圓盤""碧綠"等詞語進行分析比較，使學生

真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力為下文分析"一大幅活的畫"作鋪墊,

同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。）

三、學習第三自然段

1（出示句子）"這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。"對照插圖，想一想，課文中一共

描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。▽W生自由讀句子：”有的……有的……有的……”）

師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子,

挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像T長花瓣床；小蓮蓬就像個調皮的

孩子......）

2（出示句子）"如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。"

（1）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為"一大幅活的畫"?

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵,也很美。）

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

（2）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們T用心去體會。同學們，讓咱們再一

次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美

這美麗的、動人的荷花。（學生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭顚W生自由起立發(fā)言.）

提示：可要求學生用這樣的句式來說："荷花！"

例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

荷花！你的清香是另瞭迷人，你的形狀是另瞭美麗，你的姿勢是那樣動人.

荷花！你的魅力令我終身難忘！

四、學習第四自然段

出示句子："不光……好夢……"，齊讀。

1蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？

2小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？

3蜻蜓、小魚都是"我”的伙伴，他們會跟"我"說些什么呢？還會有哪些動物來與"我"

交談，會對“我”說些什么？

4指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

5讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）

6多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應該怎樣畫荷花,

贊美荷花呢？

學生自由說：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩人呢？如果是舞蹈家呢？

五、學習最后一自然段

師：我們沉醉了，過了好T兒才清醒過來。哎，其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，

我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

六、小結

同學們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們在音樂聲中，把

我們對自然的熱愛，對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留

下來！

七、課外延伸

1讓學生積累本課的好詞佳句。

2提醒學生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。

1,創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

整堂課通過多媒體課件的運用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對課文內容

的理解和體瞼，深入地進行感悟,受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。

2.抓住閱讀，培養(yǎng)語感，體會"冒"字。

《荷花》這篇文章對于閱讀教學來說是十分合適的文本材料,課文中許多地方都有著深厚的

情感流動，因此在教學中，我比較注重讓他們去抓住一些重點的詞句，進行分析、體會，對詞句

進行一定的品讀、研討，深入到文本中去。"荷花在這些大圓盤之間冒出來"這一

句我是抓住"冒"字進行教學的，讓學生給"冒"字換個詞，理解"冒"的意思，再讓學生

說說從“冒"字你體會到什么？緊接著又抓住"冒"練習有感情朗讀。最后，讓學生配樂朗讀，

邊讀邊想象相應畫面。

3.抓住想象點，培養(yǎng)想象力。

樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓練點：

(1)想象白荷花冒出來干什么？

(2)看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)？

(3)第4自然段小魚、蜻蜓與"我"的對話。

以讀為本，讀中感悟.在整篇課文中我貫穿一個"讀"字.通過多樣的誦讀，大大激發(fā)學生

讀書的興趣，從中領悟感受荷花的美麗，進而升華到體會大自然的美麗。

《荷花》的教案9

教學

目標1、會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫"荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、

仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言.

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

知識點

梳理感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。

理解"把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

教學

過程第一課時

（謎語導入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會情感。）

一、謎語導入，激發(fā)興趣

二、初讀課文，整體解口

1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）?而后讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流W,認記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、

晴蜒、隨風飄動

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點句）

出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領可真了不起。

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會大自然的、了不起。

（2）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作

者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的"活"。你來找找看。（朗讀）

2、有感情朗讀前三個自然段。

第二課時

（復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文）

一、復習導入（1、認讀詞語2、齊讀課文。）

二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

1、讀課文第四、五自然段。2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?

5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1、作者是按照什勾褥寫的？（板書：聞到清香一看到一想到——回到現(xiàn)實）

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？（富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的

重要內容）

四、回到整體，小結全課

五、書寫生字。

課后

反思本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學的基礎上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學

生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)

設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。

《荷花》的教案10

活動目標：

1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語言來表達自己對畫面的理解。

2、學習用水墨來表現(xiàn)荷塘美景，體驗荷塘的意境美、情趣美。

活動準備：

教師：課件毛筆兩只、調色盤一個、宣紙、視頻（毛氈）

幼兒：墨汁、國畫顏料、毛筆（每人兩只）、洗筆筒、長卷宣紙（上有一些荷花）、毛氈

活動過程：

一、《睡蓮》作品導入，引起興趣。

師：上次我們欣賞了一幅外國油畫，我們一起來說說這幅畫的名字叫一睡蓮

畫家是誰呀？——法國的莫奈

過渡語：你知道哪種植物和睡蓮長得很像嗎？一荷花

法國的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》，我們中國畫家喜歡用水墨畫來畫荷花.

二、欣賞張大千的“荷塘美景".

1、師：瞧!在這幅畫中，你看到了什么？

2、荷葉造型：

在這幅畫中，哪里有荷葉？是怎樣的？象什么？

是不是所有的荷葉都是一樣的？這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺？

3、荷花造型：

在這幅畫中，你覺得荷花有什么不同?

請你用動作來做一做荷花的姿態(tài)。

這么多美麗的荷花，讓我趕緊把它畫下來。教師拿出顏料盤及時把幼1妙荷花姿態(tài)畫下來。

（一朵含苞欲放、一朵盡情綻放）我來畫一朵盡情綻放，瞧仔細，我是怎樣用筆的'?（筆的側

鋒來畫的）。

荷花畫好了，還缺什么呀？（荷桿）對了，細細的荷桿撐著花朵。畫荷桿時筆是怎樣的？（豎

起來，用中鋒），細細的荷桿上長滿了小刺。

4、小結：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開放,有的含苞欲放,有的盡情綻

放荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目真是“接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅"呀！

5、介紹畫名、畫家。

這幅畫的名字就是“荷花"，他的作者是"張大千過渡語：張大千是我國著名的國畫大師，

他^常喜歡荷花，一生創(chuàng)作了許多的荷花作品，讓我們一起來瞧瞧

三、欣賞系列荷花圖，感受作品的情趣.]

1、師：在這三幅畫中，你最喜歡哪一幅，為什么?

幼兒相互交流.

提問：你最喜歡哪一幅，為什么？

小結：這三幅荷花看起來雖然有些不一樣，但都很好看，很漂亮。這幅畫一荷花特別的

鮮艷，醒目，亭亭玉立，這幅畫——

它的荷葉有濃有淡，特別有層次，這幅畫呢——小鳥都飛來了，看上去很生動、很有情趣。

2、看視頻

問：你看到了什么？

幼兒說并用動作表現(xiàn)：靖蜓飛舞、魚兒嬉戲、荷葉搖擺等

小結：微風吹過,靜靜的荷塘頓時熱鬧起來,婀娜多姿的荷葉在微風中輕輕搖曳,亭亭玉立

的荷花散發(fā)出縷縷清香，蜻蜓在飛舞,魚J府嬉戲,真是一幅快樂美好的景象呀！

師：我仿佛來到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么？

幼兒變一種動物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂一起跳舞，教師念散文。讓我

們再一起來欣賞這熱鬧的荷塘美景，

3、古詩詮釋荷塘美景,教師念古詩。

師：你想到了哪些關于荷花的古詩呢？

四、幼兒創(chuàng)作

要求：1、長卷畫，想一想，你的荷埔里會發(fā)生什么故事？

2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。

五、作品展評

幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事，教師為幼兒作文字記錄。

《荷花》的教案11

教學目標

知識與技能：

1.認識"挨蓬”等5個生字，其中一個多音字"挨"，會寫"瓣、蓬"等11個生字，正確

讀寫"花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；

2.能正確、流W、有感情地朗讀課文，背誦課文2~4自然段.

過程與方法：

1.通過朗讀感悟,感受荷花的美麗。

2.通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

3.通過老師的指導，理解文章的結構層次,鍛煉有條理的表達能力。

情感態(tài)度價值觀：

欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

重點難點

1.通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。

2.對描寫荷花動態(tài)美的有關語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,

那畫家的本領可真了不起"這句話）。

教學課時

2課時

第一課時

1.認識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字"挨"，會寫"瓣、蓬”等11個生字，正確

讀寫"花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文。

教學課件

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

1.今天，我們來~甫學習一篇有關荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉

圣陶爺爺，文章的題目就叫"荷花"。(板書：荷花)

2.哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多

姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)

3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風姿。請同學們邊看邊想，你看到了什么？

(課件出示2:荷花圖)

二、初讀課文，自學生字。

1.學生自讀課文。要求：(課件出示3:出示要求)

(I)遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。

(2)把句子讀通順.

(3)畫出不認識、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況：

(1)出示詞語：(課件出示4:出示詞語)

挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒

蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

指名讀這些詞語，注意多音字"挨"的讀音：

"挨"在這里讀匕廣，另外還有一個讀音，一個是"各i",組詞為"挨打"。

另外讀好卷舌音"花瓣兒"。

4.學習生字。

(1)(課件出示5:生字田字格課件:)

瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止

自由讀，指名讀，師生糾正讀音:

注意讀準平舌音"姿、隨"，翹舌音"止、脹、勢"，前鼻音"瓣"，后鼻音"蓬、仿"。

(2)學生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字構字規(guī)律識字：瓣蹈蓬脹裂姿勢仿佛

(2)熟字匕啜.如：瓣f裂TU拂一佛正一止

B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。

C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

"瓣"——左邊"辛"最后一筆是撇。

"勢"一上寬下窄,上面是"執(zhí)”.

"佛"一左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

E.學生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學生作品。

5.同桌互相聽讀課文,鞏固生字、新詞的認識.

6.指名分自然段朗讀課文。

在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：（課件出示6:

出示詞語解釋）

①翩翩起舞：形容輕快地?屏.

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密,互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹.

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去

認真讀課文。

2.小組討論.

3.交流討論結果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了"看荷花"和"想荷

花”兩大部分或者說"初聞荷香"、"再賞荷姿"、"幻化荷花"三部分。（板書：初聞荷香再

賞荷姿幻化荷花）

4.小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入,生動形象地展示了荷花之美，把作

者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5.配樂齊讀全文.

四、課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，我們學會了5個會認的字，會寫了11個字，了解了荷花的美，下節(jié)課

我們繼續(xù)研究。

3荷花

初聞荷香再賞荷姿幻化荷花

成功之處：

1.激活學生情感，積極主動學習。

本文雖篇幅短小，但是作者筆下,荷花盡展其美麗多姿，作者感情趨勢而美好,真正是一篇

美文。教學這樣的文章應當充分運用有效媒體和手段,設置情境，營造氛圍，激發(fā)學生熱愛美、

欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，從而引導他們以飽滿的激情很主動、很投入地參與到學

習活動中去，這樣，學生才有可能充分地、最大限度地去感知、體驗文中的美一荷花的美麗、

情致的美好，從而實現(xiàn)對學生的審美教育。

2.理清文章脈絡，整體把握課文。

本文敘寫"我"觀賞荷花，層次井然，脈絡清晰：初聞荷花清香一再賞荷花美姿一幻化荷花

精靈。理清課文的結構思路，不僅有助于學生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受荷花

之美、情致之美。

不足之處：如何處理好放與扶的關系，是今后要研究的問題。放，放多少，扶，扶多點，要

根據(jù)學生年齡特點，知識水平來定.

第二課時

教學目標：

1.通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。

2.對描寫荷花動態(tài)美的有關語句的理解。（如"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的

畫，那畫家的本領可真了不起"這句話）.

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈花糠兒

靖蜓昨夜好夢破裂一福衣裳仿佛花骨朵兒2.談話導入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣

寫荷花的。

二、品讀美文，領悟語感：

1.指導朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思考：”一進門就聞到一陣清香"這句中"一……就……”這個關

聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）（板書：一……

就……）

（2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明了什么呢？（對荷花的喜愛）（板書：趕

緊跑）

指導朗讀：要把作者聞到荷香后,對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。

小結："趕緊"、"跑"表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！

2.重點學習第二、三自然段：

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的

呢？

請同學們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內交

流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（2）有誰喜歡荷葉的句子，請讀一讀。（課件出示9）

"荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。"

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?（讓學生觀察畫面，理解"挨挨擠擠"，注意引導學生

體會荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）（板書：擠擠挨挨碧綠大圓盤）

（3）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它

呢（活的畫）？請在書上找出來讀（課件出示10）

"如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起?！?/p>

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①清自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪JL美，像一幅畫？（抓住荷花的"顏色美：

綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美"認識荷花池的美得像一幅

活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）?

②再讀第二自然段從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的?（抓住"挨挨擠擠"、"冒"、

"才展開"、"露出"、"破裂"等詞語理解荷花的動態(tài)美。）

（課件出示11）重點解讀："白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"

a.談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b.換詞理解"冒"："冒"還可以換成什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）（板書：冒）

c.表演體會怎樣長出來才可以叫做"冒"出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭

先恐后地、生機勃勃地……）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀,悟一悟。（課件展示12:從挨挨擠擠的荷葉之間生

機勃勃地冒出來的白荷花.）

e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢?

（組織學生想象寫話："白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛"寫后交

流：例如：”……仿佛想深深地吸一口新鮮空氣.""……仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等

等。）

小結：多么可愛的白荷花呀！你們看‘一個"冒"字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美

了。

③這么美的‘一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！

有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④（課件出示13）解讀"有的才展開兩三片花斕兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色

的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。"

a.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看!（課件出示14圖片：荷花的三種姿態(tài)）

b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開

的。）（板書：剛開的、全開的、將開的）

c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開兩三片花瓣兒。）全開的呢？（有

的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得

馬上要破裂似的。）

d.自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）

e.喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。

（5）學習第三自然段：

（課件出示15）師讀："這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看

那一朵，也很美。"此刻，你最想用十么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？

請同學們再認真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它

們貼到黑板上。

（學生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。

我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花……。）

（在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低,

以此來加深理解“挨挨擠擠"、"冒"的意思。）

我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌。

3.想象美景，遷移表達學習第四、五自然段：

（1）看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢?

（3）（課件出示15演示第四自然段內容）表演引讀。

作者所以會有這些想象，都是因為荷花大美了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成

一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）（板書：翩翩起舞）

三、審美表達，豐富語感：

1.想