2024年《機械效率》教案

2024年《機械效率》教案

《機械效率》教案1

一、教材分析

《機械效率》教學設計

1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機械與人》章節(jié)的重點重要內(nèi)容，同時也是整個八年級（初二）物

理學習的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機械功能特點、功、功率等相關知識，還囊括了多種受

力分析、判斷和物體運動、平衡等眾多知識.可以這樣說，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識

都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當然也是一堂很

具有難度的挑戰(zhàn)課。

2、本節(jié)課不僅學習新的物理概念"機械效率"，能夠?qū)τ跈C械效率進行分析和計算，而且

還需要讓學生能夠在學習和生活當中真正的理解"效率”的切實意義肯旨夠在生產(chǎn)實際中解決實

際問題，達到人文和科學的高度結(jié)合。

3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認為是8年級物理學習一年以來的收關之課，通過本節(jié)的學習能夠

把學生對于物理學科的認識和理解水平提升一定的層次和高度。

4、本節(jié)教學不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實驗讓學生真切的理解機械效

率的意義。考驗學生的實驗探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團隊合作等多方面的能力.

二、學生分析

通過一年以來的學習，同學們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學習方法和

具有一定的實驗、實踐方法和能力。大部分同學能夠適應本節(jié)課的基本要求，同時也應當主意少

數(shù)同學學習能力不足的現(xiàn)象，所以本節(jié)課的學習應當注意以下幾點：

1、少一些高難度的理論分析和復雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活傷口形象化，讓

學生通過生活來理解知識，同時利用知識來解釋、指導生產(chǎn)、生活。

2、適當?shù)奶荻群推露?，照顧不同學習能力層次的同學，讓所有同學都能夠參與學習和思考，

有收獲。

3、讓學習走向生活，給學生預留一定的不同難度的課后實踐探究問題，培養(yǎng)實踐能力。

4、引導學生進行總結(jié)和反思，提升知識和能力的高度。

5、根據(jù)本地學生實際學習情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個教學時進行。第一部分讓學生

通過簡單的實驗理解機械效率，能夠?qū)ο嚓P問題進行分析和計算，達到對機械效率的切實理解,

掌握實驗探究各種機械效率的方法，為下一節(jié)實踐探究各種機戚率做好充分準備。第二部分為

實踐探究課同學們應用上節(jié)所掌握的知識和方法及要求探究不同機械在多種情況之下的機械效

率，并且進行歸納總結(jié)，加深對機械效率的認識理解，同時能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識去解決

生產(chǎn)生活的,實際問題。

三、教學目標

1、知識和技能目標

①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、聯(lián)系等關系。

②掌握機械效率的意義和計算方法。

③掌握通過實驗、實踐探究、測量和分析計算各種機械的機械效率的方法.

2、過程和方法目標

通過實驗采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入

透徹的理解機械效率以及影響機械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生;舌和生產(chǎn).

3、情感和態(tài)度目標：

培養(yǎng)學生合作的團隊精神，實事求是的科學態(tài)度以及理論實踐相結(jié)合，主動探究尋求真理的

科學精神。

四、重難點：

重點：通過實驗探究初步理解機械效率，能夠進行簡單的計算分析。

難點：對機械效率深入分析，掌握機械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機械效率等容

易混淆的概念?口意識。掌握實驗探究機械效率的基本方法。

五、教學設備和教輔工具

多媒體投影儀、滑輪、細線、彈簧測力計、鐵架臺、鉤碼等

六、設計思想

本堂課應該有以下幾點突出表現(xiàn)：

1、教師成為學生們學習的引導者，巧妙和高效的引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應該成

為知識的灌輸者，甚至教師要學會裝"不懂"讓學生教老師，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，培

養(yǎng)自我學習的能力。

2、實驗、實踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究歸納總結(jié)，解決問題。

然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中.切實的體現(xiàn)物理科技知識教育的價值

和意義。

3、師生之間具有良好的互動，教師能夠切實的掌握學生對于知識和能力的把握程度,能夠

隨機應變，及時調(diào)整教學方式及內(nèi)容。

4、巧妙鋪墊，預留學習內(nèi)容，為下節(jié)實驗探究做好充分的準備。

七、教學流程

1、學生課前預習

2、課堂用簡明、形象的問題引入新課題

3、實驗探究，歸納總結(jié)

4、小習題訓練，檢查知識掌握程度

5、對機械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測量機械效率的基本方法

都是把兩個動滑輪提高了相同的高度，所以做的額外功也是相同的，所以可得總功相同，機械效

率也相同，故應選U

《機械效率》教案7

L本節(jié)課首先通過具體的情景讓學生知道有用功、額外功、總功;在此基礎上理解機械效率，

并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。

2。通過刀斷械效率的學習，讓學生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學生

把物理學習與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于住可事情都要注意效率的科學態(tài)度。

教學目標知識與技能1.知道有用功、額外功、總功

2.理解機械效率,會計算機械效率

過程與方法1.根據(jù)生活事例認識物理知識,并運用物理知識解決實際問題

2.探究：斜面的機械效率

3.學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律

情感態(tài)度與價值觀使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理具有將科學技術(shù)應用于日常

生活、社會初中的意識.

教學重點1.理解機構(gòu)效率

2.探究斜面的機械效率

教學難點理解機械效率

教學方法討論，探究

教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線、棉、多媒體輔助教學課件

一、引入新課

師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到

二樓。請同學們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？

生：小組討論后自由回答

（把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子

沿著木板推到樓上……）

二、進行新課

師：假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程（媒體顯示）。

生：觀察思考。

師：對選做的功是我們需要的？

生：對沙子做的功。

師：（板書有用功：我們所需要的功。）

哪部分功是我們不需要，但不得T做的？

生：提桶所做的功,克服動滑輪的重力所做的‘功。

師：（板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

生：有用功與額外功之和。

師：（板書總功：有用功與額外功之和。）

假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、，總功、額外功各是多少？

生：（計算回答）

師：假如我們用下面三種方法搬運沙子（媒體顯示），

你認為哪一種方法最好?為什么?

生：討論回答。（第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。）

師：工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。

在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例.（板書機械效率：有用功在總功中所

占的比例）表示機械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示？

生：

師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少？

生：計算回答。

師：觀察計算結(jié)果,對"機械效率"，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：討論回答.（機械效率沒有單位，小于1,常用百分數(shù)表示.）

師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們

再來觀察用斜面推物體的情景（媒體顯示）。

生：觀察思考。

師：下面我們探究斜面的機械效率（板書探究：斜面的機械效率。）

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？

生：提出問題。

（斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么

關系?……）

師：請同學們猜想上面提出的問題。

生：做出猜想。

（在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高;在斜面的長、高一定時，斜面越光

滑，機械效率越大。）

師：請同學們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設計

出實驗的方案。

生：小組討論，設計實驗的方案。

師：下面請同學們根據(jù)設計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗.

生：小組實驗，同時設計表格記錄數(shù)據(jù)。

師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

生：小組回答.

師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？

生：討論回答。

三、小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你有明陛收獲？

生：思考回答。

（1.有用功、額外功、總功2機械效率：定義公式、計算;3.探究：斜面的機械效率。）

四、動動腦

師：根據(jù)生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率?結(jié)合自己的學習實際，如何提高

學習效率？

生：討論回答。

五、布置作業(yè)

設計實驗，測定滑輪組的機械效率

四機睡率

L有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不做的功。

總功：有用功與額外功.

2.機械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1,常用百分數(shù)表示.

3.探究：斜面的機械效率

提出問題

猜想

設計實驗方案

進行實驗

分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

《機械效率》教案8

教學課題：第十一章第八節(jié)機械效率

教學目的和要求：

1.理解有用功，額外功,總功以及它們之間的關系.

2.理解機械效率，能夠計算相關的問題.

教學重點:?機械效率

教學難點：機械效率的概念

教學用具:重物，支架，細線，滑輪，斜面等

教學方;去：初中學生雖然有了一定的分析能力，但不善于動腦，好奇心強,集中精力聽課的持久

性差，比酸好動,根據(jù)這個特點，我在教學中采用了"以學生自學為主，配以談話、引導相結(jié)合”的教學

方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。

教材分析：機械效率在初中物理教學法中既是重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容，重就重在它可使學

生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡單機械的目的；難就維在：

1前面在講簡單機械和功的原理時，都沒有考慮摩擦和某些機械自身的重。因此對本節(jié)課討論的

內(nèi)容很難捉摸理解，在具體實例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對機械效率的物

理意義不能真正理解，只會死記公式，遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學中將“用動

滑輪提升重物"這個綜合性的問題分解成三個單一的‘問題提出來即a直接提升重物b直接提升

滑輪c用滑輪將重物提升.其教學過程如下

教學過程：

一、復習舊知識：(學生回答以下問題)

1什么叫功？怎樣計算？

2什么叫功率？它的物理意義是什么？

3功的原理內(nèi)容是怎樣的？

二、引入新課

通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？

(學生回答：省力或工作方便)在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量

是哪一個?(學生回答：功率)今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題"機械效率”，開

門見山引入新課。

三、講授新課：

(-)引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念

1板書課題讓學生朗讀課文

(1)請TD學生朗讀課文1一3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生

提出并糾正。

(2)提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術(shù)語？(學生回答:

有用功、額外功、總功)

(3)教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今

天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。

2結(jié)合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：

（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為G牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：

a需克服什么力做功？（克服重力做功）

b需用多大的力？（F=G）

c需何等多少功？（W=FS）

（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以

忽略不計，它本身的重為G牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的"空"滑輪

勻速提升h米，引導學生回答如下問題：

a需用多大的力拉繩子？

b拉繩子的力需移動多大的距離？

c拉繩子需做多少功？

（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：

a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力？????使滑輪也隨著升高用的力）

b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功???？克服額外阻力做的功）

通過以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個概念引出并能使學生知道三者的

關系是W總=\N有用+W額外

（4）為了對W總=W有用+W額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：

如果我們借助一個長L米高h米的斜面，勻速地把物體升高h米，假如斜面絕對光滑，那

么沿斜面推物體用的力等于多少？動力做功等于多少？可是毫無摩擦的物體實際是沒有的，任何

斜面都有摩擦,那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總

=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克月眸擦做的功

就是額外做0的功即：W息+N有用+W額外

(二)講解機械效率的物理意義和它的公式

1讓學生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論W息=川有用+W額外從面明確機械效率的物理意義。

要求學生回答下面的幾個問題：

(1)機械效率的高彳氐表示的物理意義是什么？

(2)機械效率單位是什么？

(3)為什么機械效率總小于1?能不能等于1?

(4)提高機械效率的關鍵和方法是什么？

(5)按機械效率的定義式,具體計算機械效率的思路如何?

2指導學生解決課文中的例題

解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中

的解題步驟分步解題。

四、引導學生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當指導討論如下問題：

1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率?

2機械效率越高是否一定越省功？

3做功越多是否機械效率一定越高？

4增加總功是否即可提高機械效率？

通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從

而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。

五、課堂練習：

強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略

六、布置作業(yè)：

1認真復習課文

2預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備

3練習七1,2

《機械效率》教案9

教學目標

1、知識與技能

了解什么是有用功、額外功和總功。

理解什么是機械效率。

2、過程與方法

通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案.

說明與建議

1、有用功和總功

首先讓學生看課本圖14.4-1弄明白三幅畫的意思然后討論用圖中三種不同方法把100N

重的沙子運上三樓，哪種辦法最好。學生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導學生

注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導學生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、

總功的概念。

2、想想議議

這里意在使學生加深了解有用功、額外功的概念。實際使用機械時，人們總是希望額外功少

些。杠桿、起重機、電梯等所有機械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學生明白

什么是有用功，什么是額外功。

3、機械效率

為了使學生明白為什么要引入機械效率這一概念，懂得機械效率的意義，在講述有用功和額

外功之后，應強調(diào)指出，使用機械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功

是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的,是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的

功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費能量，

因此應盡量減小它.使用不同的機械來提起物體,我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用

功與總功越接近越好。不同機器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做

機械效率，給出機械效率的公式。一臺機器所做的有用功與總功越接近，這臺機器的機械效率就

越高。

課本列舉了一個計算機械效率的例題，意在練習機械效率公式的應用，使學生加深認識有用

功和總功的概念。

最后指出，提高機械效率有重要的經(jīng)濟意義，可以減少能耗，晦牲產(chǎn)成本，應對這個問題

重視。還可以讓學生議議：除了用機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更

廣闊的背景下對效率問題有個初步觀念。

4、探究斜面的機械效率

這個探究的目的是讓學生學習測量斜面的機械效率，通過探究加深對機械效率的理解，摩擦

是影響機械效率的重要因素之一，同時讓學生進一步認識利用斜面也可以省力。

教師在引導學生提出問題后要讓學生獨立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面,

進一步探究摩擦對機械效率的影響。

動手動腦學物理

1、有用功是14400J，總功是24000J,機械效率是60%,起重機提升裝貨物用的容器所

做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。

2、略。

3、提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水

桶等；按規(guī)程進行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。

《機械效率》教案10

基本信息

課題名稱

機械效率

授課類型

新授

課時

所屬教材目錄

人教版初中物理第十二章第3節(jié)

教學目標

知識與能力

(1)能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

(2)能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的。能利用機械效率的公式進行簡單

的計算。

(3)通過實驗了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關.

過程與方法

(1)通過參與測滑輪組機械效率的活動，使學生加深對有用功、額外功和總功的認識。

(2)學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。

情感態(tài)度與價值觀

(1)激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題

的能力。

(2)在教學活動中培養(yǎng)學生與他人合作的意識。

教學

重難點

重點

理解機械效率

難點

測量滑輪組的機械效率

教學準備

教學方法

講授法演示法探究法討論法閱讀法自學法

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

（一）引入新課

投影，教師引導學生觀察的同時提問。

教師：這篇傳說故事告訴我們什么？

教師：他為什么聰明呢？

（二）導學達標

1.有用功、額外功和總功

投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的‘沙子運上教學樓3樓?那種辦法較好？（蘸

拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

教師：這里提供一些器材和相關的數(shù)據(jù)，請同學們討論一下用哪種方法好？

教師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

教師：無論他采取四附方法都必須做的功是什么？

教師：使用機械時對人們有用的功我們叫有用功。

教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

2.機械效率

①機械效率的引出

方案一（直接用桶提）：有用功600J;額外功2520J;總功3120J.

方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J;額外功180J;總功780J.

方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J;額外功90J;總功690J.

教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

教師：方案三（用動滑輪和袋）做的額外功最少。

教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機械效率高。

公式：r|二W有用/W總

②機械效率的特點

教師：機械效率在數(shù)值上有什么特點。

教師：引導學生討論機械效率可不可能等于或大于L

（有用功總小于總功，所以機械效率總小于1）

教師：不同機械的效率可能不同，同樣的機械在不同的狀況下效率也不盡相同。

機械的效率越高，越能發(fā)揮機械設備的作用。你有哪些方法提高機械的效率？

（學生討論交流總結(jié)）

教師：機械效率的高低對我們有重要的現(xiàn)實意義，所以我們經(jīng)常要了解機械的效率。請看下

面這臺機械。

③機械效率的計算投影例題

起重機把重力為4xlO3N的重物勻速提升了6m,而它的電動機所做的功是4.8x104J,起

重機的機械效率是多少？

教師：根據(jù)剛才所學試一試

3.滑輪組的機械效率跟哪些因素有關?

教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力有什么關系？

教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力到底有什么關系?

教師：實驗中需要什么測量工具,要測量那些物理量？

用刻度尺分別測出距離S、高度h

教師：怎么計算有用功、總功？清寫出表達式。

教師：實驗原理是n=W有用/W總=Gh/FS

教師：測量過程中應注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應豎直。

教師：如何讀數(shù)？

投影

學生分組探究，教師巡回指導，了解學情，調(diào)節(jié)教學。

展示學生的實驗數(shù)據(jù)（2-3組代表）

小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)

全班交流實驗結(jié)論：

次數(shù)

鉤碼所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

繩端移動的距離s/m

有用功W有用/J

總功W總/J

機械效率

n

1?

2?

3?

（三）課堂小結(jié)

讓學生歸納本節(jié)課學到的知識。

（四）課堂練習

思考回答

學生：這位宰相很聰明。

學生甲：他借皇帝的手懲治伙計。

學生乙：他讓伙計浪費了好多力氣。

學生丙：伙計們做了很多無用功。

思考回答

學生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。

學生：對沙做功。

學生：對桶做功。

學生：對動滑輪做功。

學生：對人和口袋做功.

學生：方案三（用動滑輪和袋）。

學生：機械效率沒有單位，總小于1.

學生：機械效率常用百分數(shù)表示。

學生：改進結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。

學生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時潤滑。

（學生小組相互討論交流，得出答案）

學生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F

學生：W有用二Gh;V\^^:FS

學生：眼睛要緊隨測力計且示數(shù)穩(wěn)定時讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數(shù)據(jù)。

激發(fā)興趣

導入新課

調(diào)動學生學習的積極性

培養(yǎng)分析能力

培養(yǎng)學生的交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學生口頭表達能力

培養(yǎng)學生探究能力和總結(jié)概括能力

培養(yǎng)學生的理解能力

培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力

培養(yǎng)學生探究能力和交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學生探究能力

培養(yǎng)學生探究能力

提高學生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

構(gòu)建本節(jié)課知識體系

培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力

教學反思

本節(jié)課以實驗探究、以學生為主體、注重培養(yǎng)學生能力。讓學生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實

驗目的，原理，器材，猜想，設計，操作，評估等過程，都是學生逐步逐步層層推進而實現(xiàn)的.

發(fā)揮學生自主學習的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎上，猜想小車下落的過程運動，設

計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小

組同學合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)。

《機械效率》教案11

（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第f

（二）教學要求

（I）知道什么是有用功、額外功和總功。

（2）知道什么叫機械效率,知道計算公式。知道械效率總小于1.

（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。

（三）教具

滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架臺、刻度尺。

（四）教學過程

一、復習提問

1.功的原理是什么？

2.演示（按圖1裝置）并提問。

用圖1的滑輪來提升重5牛的物體，應用功的原理求在細繩端需要加多大的拉力？（動滑

輪重忽略不計）

要求一名學生板演，其他學生在筆記本上演算，教師講評并給出正確解答。

二、進行新課

1.有用功、額外功和總功

（1）演示實驗

用彈簧秤勻速拉動繩端，使重物G升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測出重物提

升的高度h和彈簧秤移動的距離工以下邊講邊板書：

"實驗數(shù)值G=5牛，h=0.5米，f=3牛，s=l米。

彈簧秤的拉力（動力）對動滑輪做的功：卬動=3=3牛xl米=3焦，

提高重物，動滑輪克服阻力做的功：w阻=G-h=5牛x0.5米=2.5焦"

（2）提問：由實驗可以看到w動aw阻，這是為什么?

學生回答，教師總結(jié)：前面研究簡單機械和功的原理時，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用

動滑輪提升重物時動滑輪本身重等因素，是理想情況。實際上，我們用動滑輪等簡單機械提升重

物時，由于要克服摩擦以及不得不把動滑輪一起提升，這時我們用的力（動力）就比沒有摩擦時

要大（該實瞼中，理想情況下拉力是2.5牛，而實際的拉力是3牛）。做的功要比沒有摩擦時大

一些（該實驗中，不考慮摩擦時動力做的功是2.5焦，而實際動力對滑輪做的功是3焦）.

（3）總結(jié)并邊講邊板書

①在用動滑輪提高重物的實驗中，用來提高物體的功對我們是有用的，是必須做的.

板書：“1.有用功（w有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功"（注意，本節(jié)

標題暫不出）

問：本實驗中的有用功是多少？答：w有=Gh=5牛X0.5米=2.5焦。

②本實驗中，用來克服摩擦做的功、把動滑輪提升05米做的功對我們沒有用，但又不得不

做的功，這種功叫額外功。使用任I可機械做額外功是不可避免的。

板書：”2.額外功（w額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功”

③本實驗中，有用功加額外功是總共做的功，叫總功。

板書：“3.總功（w總）：有用功與額外功的總和叫總功”

問：本實驗中總功亞總=?

答：^^-2h=3牛xl米=3焦。

問：本實驗中做的額外功是多少？

答：w額外;亞總…有用=3焦?2.5焦:0.5焦。

2.機械效率

問：根據(jù)以上實驗，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？

學生演算，答出計算過程和結(jié)果。

答:83.3%.

教師小結(jié)并板書："4.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率"

板書：補寫本節(jié)標題："三、機械效率”

有用功總小于總功，所以機械效率總小于1"

教師指出：表示機械效率的字母的讀音。機械效率用百分數(shù)表示，沒有單位.

問：某起重機的機械效率是70%,它表示什么意思?

答：使用起重機提升重物時所做的有用功跟總功的比值是70%,也可以說有用功在總功中

占有70%,另30%做的是額外功。

3.提高機械效率

閱讀課本提高機械效率一段，小結(jié)要點，指出采取減小額外功是提高機械效率的'有效方法。

三、鞏固練習

例題用圖2所示滑輪組把重600牛的貨物勻速提高2米，所用的拉力是375牛，求總功、

有用功和這個滑輪組的機械效率。

要求學生板演，教師講評.

教師小結(jié)：解答這類問題首先要認真