2019-2020學(xué)年遼寧省葫蘆島市遼寧實驗中學(xué)東戴河校區(qū)高一語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE27-遼寧省葫蘆島市遼寧實驗中學(xué)東戴河校區(qū)2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）說明：1、本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分2、本試卷共150分，考試時間150分鐘。注意事項：1、答第Ⅰ卷前，考生務(wù)必將自己的準考證號、科目填涂在答題卡上。2、考試結(jié)束前，把答題卡上的答案及時上傳。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。①科學(xué)精神是伴隨著近代自然科學(xué)的誕生，在繼承人類早期歷史發(fā)展的思想遺產(chǎn)基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展起來的科學(xué)理念和科學(xué)傳統(tǒng)的積淀，體現(xiàn)著科學(xué)的哲學(xué)和文化意蘊。②科學(xué)精神首先是一種理性信念。理性信念所具備的理性的旨趣，不僅是一種崇高唯美的個人精神享受，而且是凸顯人的力量的動力源泉，如培根所說的“知識就是力量”。理性信念表現(xiàn)為對理智的崇尚。崇尚理智，就會強調(diào)任何東西都應(yīng)該審慎地加以思考，就是鼓勵人們大膽假設(shè)、認真求證；就是要通過智力的迂回冒險找到比直觀所見更多更本質(zhì)的東西，以便更深入地把握變動不居的現(xiàn)象。③但是理性信念并不能直接使人們輕易地認識自然規(guī)律，真正能夠促進人們獲得可靠的自然知識的，是近現(xiàn)代科學(xué)的實驗方法和數(shù)學(xué)方法，即實證方法。正是有了科學(xué)的實驗方法，人們才有可能辨別關(guān)于世界本原的眾多猜測究竟哪個更符合事實真相，而數(shù)學(xué)則為人們提供了這些知識更為精確的形式。1638年，伽利略的《兩種新科學(xué)的對話》出版，伽利略用數(shù)學(xué)的定量方法從經(jīng)驗現(xiàn)象中導(dǎo)出物理規(guī)律，這種追求實證化和數(shù)學(xué)精確化的研究方法成為近代以來科學(xué)的基本特征。④批判態(tài)度是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。首先，批判態(tài)度反對將一切理論和假說神圣化。任何科學(xué)理論和科學(xué)假說都要經(jīng)受反復(fù)檢驗，通過批判舊的理論使其得到修正甚至完全用新的理論取而代之。其次，批判態(tài)度是理論創(chuàng)新的動力?？茖W(xué)理論經(jīng)受批判使自己的邏輯更嚴密，實驗證據(jù)更精確，進而不斷打破成見、推陳出新。再次，批判態(tài)度是科學(xué)真理客觀性的保障。任何人、任何利益群體想違背客觀性原則搞偽科學(xué)，都要受到嚴厲批判。但是，批判不是完全否定。日心說替代地心說，直到牛頓力學(xué)提出后才算完成。有時新和舊也是相對的，舊的理論也可以為新的理論所包容，如經(jīng)典物理學(xué)就可以視為現(xiàn)代物理學(xué)的近似。當(dāng)科學(xué)所秉持的批判態(tài)度延伸到科學(xué)外部之時，意味著科學(xué)同樣要坦然接受來自科學(xué)之外不同領(lǐng)域、不同方面的批判、反思和質(zhì)疑，并帶來認識的多元性和包容性。這對于破除科學(xué)的神話、減少科學(xué)的獨斷性非常有益。⑤批判和反駁之所以成為重要的科學(xué)理念和常態(tài)，關(guān)鍵在于對科學(xué)可錯性的認定。波普爾強調(diào)：科學(xué)是一門可錯的學(xué)問，科學(xué)發(fā)展的歷史就是不斷試錯的過程，科學(xué)發(fā)展遵循試錯模式。所謂試錯模式，其基本路徑是通過實驗，正視錯誤、發(fā)現(xiàn)問題，提出新的解決方案，再通過新的實驗，不斷向前推進。哥白尼、伽利略對托勒密體系和亞里士多德力學(xué)的質(zhì)疑，建立起了新的天體力學(xué)；拉瓦錫在對傳統(tǒng)燃素說進行批評的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了氧化還原學(xué)說；達爾文對上帝創(chuàng)世說進行批判，創(chuàng)立了進化論；愛因斯坦對牛頓力學(xué)體系進行理性的反思與批判，建立起了相對論學(xué)說，等等。科學(xué)所追求的正是不斷試錯而向真理逐漸逼近的過程。（劉大椿《論科學(xué)精神》刊登于《求是》2019年9期，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.科學(xué)精神體現(xiàn)著科學(xué)的哲學(xué)和文化意蘊，其誕生與近代自然科學(xué)發(fā)展密切相關(guān)。B.對理智的崇尚，既要大膽假設(shè)，也要認真求證，以更完整、更深刻地把握事物。C.數(shù)學(xué)能夠幫助人們獲得可靠的自然知識，也可提供這些知識更精確的形式。D.批判態(tài)度保障了科學(xué)真理客觀性，任何人、任何利益群體想違背客觀性原則搞偽科學(xué)，都要受到嚴厲批判。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章以總分的結(jié)構(gòu)，闡述了科學(xué)精神極其豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)了辯證的態(tài)度。B.第④段從科學(xué)主觀和客觀兩個方面，論證了批判態(tài)度對科學(xué)精神的重要性，從而證明了科學(xué)獨斷非常有益。C.文章從理性信念、實證方法、批判態(tài)度、試錯模式四個方面對科學(xué)精神展開了論述。D.文章列舉哥白尼、拉瓦錫等能夠證實科學(xué)所追求的正是不斷試錯而向真理逐漸逼近的過程。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.對科學(xué)可錯性的認定，意味著錯誤不可避免，正是錯誤在推動科學(xué)的發(fā)展。B.理性信念使人們認識自然規(guī)律，而實證方法使人們獲得可靠的自然知識。C.現(xiàn)代物理學(xué)正是在對經(jīng)典物理學(xué)的批判和否定的基礎(chǔ)上得到了充分的發(fā)展。D.批判不是完全否定，有時新和舊也是相對的，舊的理論也可以包容新的理論?！敬鸢浮?.C2.B3.D【解析】【1題詳解】該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。C項，偷換概念，“數(shù)學(xué)能夠幫助人們獲得可靠的自然知識”錯誤。由第三自然段“真正能夠促進人們獲得可靠的自然知識的，是近現(xiàn)代科學(xué)的實驗方法和數(shù)學(xué)方法，即實證方法”可知，選項把“實證方法”曲解為“數(shù)學(xué)”。故選C?！?題詳解】該題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“從科學(xué)主觀和客觀兩個方面”錯誤，通過分析第四段內(nèi)容可知，文章中沒有主客觀，只有內(nèi)部和外部；另外，“科學(xué)獨斷非常有益”也不對，由文中“這對于破除科學(xué)的神話、減少科學(xué)的獨斷性非常有益”可知，科學(xué)獨斷并不是好事，減少科學(xué)獨斷才有益。故選B?！?題詳解】該題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“下列說法正確的一項”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項，“正是錯誤在推動科學(xué)的發(fā)展”錯誤，第五段說的是“波普爾強調(diào)：科學(xué)是一門可錯的學(xué)問，科學(xué)發(fā)展的歷史就是不斷試錯的過程，科學(xué)發(fā)展遵循試錯模式。所謂試錯模式，其基本路徑是通過實驗，正視錯誤、發(fā)現(xiàn)問題，提出新的解決方案，再通過新的實驗，不斷向前推進”，并不是“錯誤在推動科學(xué)的發(fā)展”，而是“試錯模式”。B項，“理性信念使人們認識自然規(guī)律”錯誤，第三段開頭說的是“但是理性信念并不能直接使人們輕易地認識自然規(guī)律，真正能夠促進人們獲得可靠的自然知識的，是近現(xiàn)代科學(xué)的實驗方法和數(shù)學(xué)方法，即實證方法”，文中說的是“并不能直接使人們輕易認識自然規(guī)律”。C項，“現(xiàn)代物理學(xué)正是在對經(jīng)典物理學(xué)……否定的基礎(chǔ)上得到了充分的發(fā)展”錯誤，文章第四段說的是“批判不是完全否定”，可見并沒有對經(jīng)典物理學(xué)的否定。故選D?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，共12分）閱讀下面文字完成小題材料一：疫病對人類社會的影響，可以追溯到世界上最早的英雄史詩當(dāng)中。有研究表明，書中提到的一部分災(zāi)難，從所描述的特征或影響來看，應(yīng)該就是我們今天所說的由有害細菌和病毒等病原微生物的傳播而導(dǎo)致的疫病。根據(jù)研究，大約從公元前500年開始，因病原微生物而起的疫病，就開始影響到歐洲文明的發(fā)展進程。而1347-1353年間在歐洲流行的黑死病，更是歐洲歷史上最具毀滅性的疫病，它的爆發(fā)竟然使歐洲人口減少了將近三分之一。當(dāng)時，民眾的恐慌情緒急劇增長，以至于要用相當(dāng)長的時間，才能撫平與此相關(guān)的痛苦記憶。由于大量人口死亡、勞動力分布嚴重不均，社會結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)變化，農(nóng)奴從此消失，取而代之的是自由勞動者。應(yīng)該說，黑死病、麻風(fēng)病等疫病從多方面影響了歐洲社會和中世紀的西方文明。如果說歐亞之間的疫病傳播最初還受到距離限制的話，那么當(dāng)歷史進入到歐洲向外擴張的殖民主義時期，病原微生物才真正開始了全球傳播的旅程。1519年，西班牙人試圖征服位于美洲的阿茲特克帝國。阿茲特克人最初抵擋住了西班牙人的攻勢，但戰(zhàn)爭形勢隨著感染過天花病毒的西班牙人的到來而發(fā)生改變。不久，肆虐的天花就殺死了阿茲特克帝國的大量人口，這也成為阿茲特克文明滅亡的重要原因。當(dāng)然，在與肆虐的疫病作斗爭的過程中，人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)也在不斷進步。16世紀解剖學(xué)的發(fā)展，17世紀生理學(xué)的進步，18世紀病理解剖學(xué)的創(chuàng)立，加上19世紀細胞學(xué)、細菌學(xué)等學(xué)科的建樹，以及20世紀初臨床醫(yī)學(xué)的巨大飛躍，共同成就了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步以及政府職能改善等因素，共同推動了衛(wèi)生防疫工作在全球的普遍開展?？梢哉f，人類正在以不懈的努力和執(zhí)著的追求捍衛(wèi)著自身的安全與幸福。（取材于張大慶等的文章）材料二：中國古代文獻中的“疾疫”，“疾”指的是比較普通的一般性疾病，“疫”指的是比較嚴重的傳染性疾病，這種分法與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的主張也比較吻合。世界衛(wèi)生組織有關(guān)報告曾經(jīng)指出，在危害人類健康的嚴重疾病中，屬于傳染病的占絕大多數(shù)。相比較而言，“疫”比“疾”的影響要大得多，“疫”的大規(guī)模爆發(fā)往往給社會造成嚴重災(zāi)難。中國歷史上大疫流行的時期，也是中華民族名醫(yī)輩出的時代。據(jù)史料記載，東漢后期屢有瘟疫流行。以治療傷寒著名的張仲景，在自己的《傷寒雜病論》中論述了多種傳染性疾病的中醫(yī)治療方法。面對傳染性黃疸病，東漢時的華佗曾用可以入藥的幼嫩青蒿來治療。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究更是循此路徑，從青蒿中分離出青蒿素，成功研制出治療瘧疾的新藥。中國人很早就意識到，隔離傳染病患者是行之有效的疫病防控措施。公元2年，民間疫情嚴重，《漢書·平帝紀》中就有記載說：“民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥?！钡教瞥瘯r，還有佛教寺院設(shè)立的“病坊”用于隔離麻風(fēng)病人，內(nèi)有僧人為患者治病。在與疫病作斗爭的過程中，中國人在16世紀時摸索出世界上第一種有效預(yù)防天花的方法——接種“人痘”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，通過有限度地主動感染某種病原微生物或接種該病原微生物的疫苗，可以使人體產(chǎn)生針對該疫病的抗體，從而避免感染疫病。而接種“人痘”，就是主動讓未感染的人接觸處理過的天花病毒從而產(chǎn)生病毒抗體。接種“人痘”的辦法曾經(jīng)拯救了成千上萬人的生命。法國哲學(xué)家伏爾泰曾在《哲學(xué)通訊》中專門稱贊過中國人的這種偉大創(chuàng)造：“這被認為是全世界最聰明、最講禮貌的一個民族的偉大先例和榜樣?！保ㄈ〔挠陉愔液！⒑挽o鈞的文章）材料三疫病在很多時候是由病毒而起，這就讓病毒聽起來有些嚇人。一直到20世紀初，科學(xué)家們對病毒的認識仍然各執(zhí)一詞，他們甚至在病毒究竟有無生命這一點上都無法達成共識。1935年，美國生化學(xué)家運用提純和結(jié)晶技術(shù)，首次得到了煙草花葉病毒的晶體。這種病毒晶體看起來就像一塊沒有生命的冰或鉆石，但是只要把病毒晶體溶液放在煙草葉上，病毒侵入煙草葉細胞之后就馬上開始增殖。當(dāng)時曾有媒體評價說，這一發(fā)現(xiàn)“動搖了人們對生與死的區(qū)分和辨別”。近些年來的研究則進一步揭示，人類基因組里也有病毒基因的痕跡。盡管病毒自身的遺傳信息量非常之小，但它們?nèi)匀豢梢园炎约旱幕蜃⑷胨拗骷毎阉拗骷毎兂蓭椭约簭?fù)制的“代工廠”。一般而言，一粒小小的病毒進入一個細胞，很短時間之內(nèi)就能夠復(fù)制出上千個病毒體。所以當(dāng)病毒性疫病出現(xiàn)時，在沒有外在干預(yù)的條件下，被病毒襲擊的宿主，可能會依靠自身機能得以存活，也可能會走向毀滅。由于病毒試圖“劫持”宿主細胞來自我復(fù)制并蔓延，自然就會激發(fā)宿主使用自身的免疫系統(tǒng)這一“武器庫”來予以反擊。而在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)條件下，一些醫(yī)療防疫手段的介入，能夠幫助人體更加有效地阻止病毒對人的侵害，從而能夠避免出現(xiàn)更多的傷亡。在一定意義上，人類的抗病毒過程，既是一個促進人類自身身體機能不斷強大起來的過程，也是一個推動人類抗病毒研究不斷深入、不斷完善的過程。事實上，人類與病毒之間的斗爭由來已久，人類對病毒的認識也在這樣的持久斗爭中一步步豐富起來，完備的病毒防治體系也正在逐步建立起來。客觀地說，病毒也并非只有破壞作用。相關(guān)研究表明，與地球生態(tài)系統(tǒng)中任何一個組成部分一樣，病毒在維持全球生態(tài)平衡方面發(fā)揮著獨特作用。在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，每天有20%—40%的細菌被病毒殺死，這才使海洋環(huán)境中細菌過快繁殖得以抑制。以此而言，病毒在海洋生態(tài)系統(tǒng)里扮演著“反壟斷”的角色——有助于確保任何物種或細菌都不能稱王稱霸，這對保持海洋生物多樣性具有積極作用。（取材于苗德歲、內(nèi)森·沃爾夫等人的文章）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.接種“人痘”，就是主動讓未感染的人接觸天花病毒從而產(chǎn)生病毒抗體。B.歷史上，中醫(yī)藥在疫病防治中曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用。C.煙草花葉病毒有時仿佛沒有生命，但是在條件合適時又充滿活力。D.人類與病毒之間不斷作戰(zhàn)，客觀上也使人類的生存能力不斷強大。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.疫病的全球傳播導(dǎo)致西班牙要在美洲推行殖民擴張。B.黑死病流行在歐洲歷史上產(chǎn)生的影響最具毀滅性。C.在危害人類健康的嚴重疾病中，都是傳染病，因為傳染病的大規(guī)模爆發(fā)往往給社會造成嚴重災(zāi)難。D.東漢時的華佗曾用可以入藥的幼嫩青蒿來治療傳染性黃疸病，可見，從青蒿中分離出青蒿素，成功研制出治療瘧疾的新藥完全直接的依據(jù)于此。6.綜合以上三則材料，概括說明病原微生物對人類影響的利與弊。【答案】4.A5.B6.利：①病原微生物的相關(guān)研究，推動了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)防疫事業(yè)不斷飛躍發(fā)展。②病原微生物與人類生存的環(huán)境密切相關(guān)，會對人類生活產(chǎn)生連帶影響。（病毒在維持全球生態(tài)平衡方面發(fā)揮著獨特作用）弊：①病原微生物引發(fā)的疫病傷害了人類的健康。②病原微生物引發(fā)的大規(guī)模疾病影響著人類文明的進程?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解題干指定材料的內(nèi)容，尤其是對中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。本題選“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”。A項，“主動讓未感染的人接觸天花病毒”說法有誤。原文中說“而接種‘人痘’，就是主動讓未感染的人接觸處理過的天花病毒從而產(chǎn)生病毒抗體”，選項范圍程度失當(dāng)。故選A。【5題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括、分析能力。解答此類題目，考生應(yīng)先認真審題，明確題干要求；然后瀏覽選項，回歸原文找到并找全選項對應(yīng)的內(nèi)容；最后對原文內(nèi)容進行綜合性分析，再與選項一一進行比對并作出判斷。本題選的是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項”。A項，根據(jù)材料一第三自然段內(nèi)容可知，“疫病的全球傳播”導(dǎo)致“西班牙要在美洲推行殖民擴張”因果關(guān)系不對。C項，“在危害人類健康的嚴重疾病中，都是傳染病”說法有誤。原文中說“在危害人類健康的嚴重疾病中，屬于傳染病的占絕大多數(shù)”，選項說法過于絕對。D項，“成功研制出治療瘧疾的新藥完全直接的依據(jù)于此”說法有誤。原文中說“面對傳染性黃疸病，東漢時的華佗曾用可以入藥的幼嫩青蒿來治療。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究更是循此路徑，從青蒿中分離出青蒿素，成功研制出治療瘧疾的新藥”，無法推出“完全直接”這個結(jié)論，另外選項說法也太絕對。故選B?！?題詳解】本題考查篩選信息，概括要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干要求；然后整體閱讀并感知材料內(nèi)容，確定答案涉及的內(nèi)容區(qū)間，勾畫出材料中的關(guān)鍵語句；最后進行分類整理，歸納概括內(nèi)容要點。首先，審讀題干時注意，對象是“病原微生物”，概括的要點是其“對人類影響的利與弊”。然后，整體閱讀原文，從利與弊兩個角度勾畫出相關(guān)語句?！袄钡姆矫?，可結(jié)合材料一中的內(nèi)容“當(dāng)然，在與肆虐的疫病作斗爭的過程中，人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)也在不斷進步……共同成就了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)”和材料三中“客觀地說，病毒也并非只有破壞作用。相關(guān)研究表明，與地球生態(tài)系統(tǒng)中任何一個組成部分一樣，病毒在維持全球生態(tài)平衡方面發(fā)揮著獨特作用”進行概括?！氨住钡姆矫妫山Y(jié)合材料一中的內(nèi)容“根據(jù)研究，大約從公元前500年開始，因病原微生物而起的疫病，就開始影響到歐洲文明的發(fā)展進程……應(yīng)該說，黑死病、麻風(fēng)病等疫病從多方面影響了歐洲社會和中世紀的西方文明”和材料二中的內(nèi)容“世界衛(wèi)生組織有關(guān)報告曾經(jīng)指出，在危害人類健康的嚴重疾病中，屬于傳染病的占絕大多數(shù)”進行概括。【點睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細節(jié)需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。兩分硬幣黑島傳治“媽媽，買根陀螺繩兒嘛。”藤二纏起媽媽來了?！皢枂柊职郑唇匈I不?！薄罢f行哩?！眿寢寣λ械氖虑槎己苄猓粋€原因是家里的日子難過。盡管是答應(yīng)給買了，還要把堆房翻騰一遍，看清楚是不是還有健吉玩舊的繩兒。這沿河的小村莊的孩子們，都聚集到廟門前去，把新繩兒纏在新陀螺上使它轉(zhuǎn)動起來，兩個人一組撞陀螺，比輸贏。孩子們把這種玩法叫作“撞嘎嘎”。纏好繩兒使勁一抽把陀螺撒出去，它就飛快地轉(zhuǎn)動起來。兩個人一起撒，輪流讓自己的陀螺去撞對方的，直到一方的陀螺停止轉(zhuǎn)動，陀螺先停下來的就算輸了。“瞧，光俺一個人用這樣又黑又舊的陀螺呢。也給俺買個新的陀螺吧。”藤二纏著媽媽。“陀螺，不是有一個嘛，不買也行了?！薄斑@個，瞧，不都這么黑了嗎?……人家都是新的!”“凈說傻話，這個陀螺還不好!”健吉說，他深信自己從前用過的陀螺好，又舍不得拿錢給弟弟買陀螺?！班拧！痹瓉?，藤二是哥哥說啥都相信的?！斑@個陀螺好呀，不信跟他們比比看。能夠打敗它的陀螺，誰也不會有的。”說到這里，陀螺用舊的，算是說通了。可一到跟媽媽兩個人去買繩兒時，藤二又貪婪地摸弄起鋪子里裝在木盒中的涂得紅紅綠綠的新陀螺來了。繩兒一共有幾十條，都剪得一般長，其中只有一條比起別的來短那么一尺左右。那是按尺碼量著剪下來，最后剩了那么一條不足尺碼的。“多少錢一條哇?”“一條一角錢呀，那條短的就算您八分錢吧?！薄八惆朔皱X……”“是啊?！薄澳敲矗@條短的就好了。”說著，媽媽拿出一角錢遞給老板，被找回來兩分錢硬幣，就仿佛是賺了兩分錢一樣感到高興。直到媽媽催藤二回家，他還在玩弄那盒子里的新陀螺，看起來十分愛惜的樣子。然而，卻也并沒有硬逼著媽媽給他買，就跟著媽媽回來了。鄰村廟前的廣場上，來了串鄉(xiāng)的摔跤班子。孩子們都結(jié)伴去看熱鬧。藤二也想去，但是正趕上收割稻子大忙的節(jié)骨眼兒上，而且牛棚里上了軛(牛拉東西時架在脖子上的器具)的牛，也正拉磨磨粉，團團地圍著中間的柱子打轉(zhuǎn)，得讓藤二看著?！斑B看牛都討厭，那該怎么辦呀?”不知怎的，藤二討厭看牛。他把繩兒拴在牛棚房檐下的柱子上，兩只手握住繩頭兒用力抻著?！澳敲?，你就去趕麻雀吧?！薄安弧！薄澳氵@么任著性子怎么行啊?粉得磨，麻雀又會來吃稻子!”媽媽帶著生氣的口吻說。藤二似乎在跟柱子拔河一樣，轉(zhuǎn)過身子去拉繩兒，過了一會兒，低聲說：“大伙兒可都去看摔跤的了。”“像咱家這樣子的窮棒子，哪兒能夠去干那樣的事啊!”“嘿!”藤二失望地喊著，還是一個勁兒地抻著繩兒。“那么抻，繩兒可要斷了?！薄昂撸热思业亩级萄?”“抻也長不了——那么抻要摔到后面去的呀!”“嘿，一抻就長了?！边@時候，爸爸回來了，盯著藤二說：“阿藤，你嘟囔什么呀?”“瞧，這不是挨說了嗎?——喏，看著牛啊?！眿寢尦脵C安頓好藤二就下田去了。爸爸把稻子倒在漏斗里，看到溫順的牛正在望著人臉，慢騰騰地拉著磨，就出去了。藤二自從買了陀螺繩兒，到孩子們中間去轉(zhuǎn)陀螺，就慢慢發(fā)現(xiàn)自個兒的繩兒比別人的短很多。這使他感到不開心。把繩兒的一頭并齊，一比，他的繩兒比誰的都短。他才六歲，跟上了學(xué)的大孩子玩“撞嘎嘎”總是輸，所以他總是不斷地抻繩兒。他一邊看著牛，一邊把繩兒套在中間的柱子上，揪住兩頭用力抻，嘴里仿佛在念叨著：“繩兒啊，長長了吧?！迸＞驮谒砗髨F團地轉(zhuǎn)著。健吉正在割稻，去看摔跤的孩子回來了。歸途中，他們到處停下來玩著陀螺。后來，一家三口又割了一會兒稻子，眼看太陽就要落山，才擔(dān)著稻捆兒回家來了?！芭Ｅ锢镌趺匆稽c兒動靜都沒有哇?”“嗯?！薄疤俣夏膬喝ネ媪税?”媽媽放下稻捆兒走上前去往牛棚里一瞧，嚇了一大跳，顫抖著叫了起來：“阿健啊，快來!”健吉扔下稻捆兒，趕忙跑過去，發(fā)現(xiàn)看牛的藤二，手里握著陀螺繩兒躺在陰暗的牛棚里，他的脖頸斷了，滿頭是血。黃牛呆呆地站在那里，仿佛是在守護著孩子。夕陽穿過竹窗欞，照著黃牛的眼珠。一兩只蒼蠅在黃牛身旁嗡嗡地煽動著翅膀……“畜生!瞧你干的好事!”黃牛嚇得口吐白沫，在牛棚里跑來跑去。牛軛打爛了，六尺扁擔(dān)也打斷了。三年過去了。“那時候，叫他去看摔跤的就好了!”“不給他買那么短的陀螺繩兒就好了，可是——他是把陀螺繩兒套在柱子上用力抻，一只手抻脫，栽倒在地上，給牛踩死的。不給他買那根短繩兒就好了，可——省下兩分錢又頂什么用啊!”媽媽一想起藤二，就這么念叨起來，直到如今，還要流淚哩。(有刪改)[注]此文作于1925年，當(dāng)時日本的資本主義侵入農(nóng)村，地主富農(nóng)殘暴，大量農(nóng)民破產(chǎn)，十分貧困。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說中寫“孩子們‘撞嘎嘎’”“串鄉(xiāng)的摔跤班子”“上了軛的牛拉磨磨粉”“麻雀又會來吃稻子”等，彌漫著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。B.小說中“那么抻，繩兒可要斷了”“看到溫順的牛正在望著人臉，慢騰騰地拉著磨，就出去了”等情節(jié)為后文藤二出事做了鋪墊。C.從人物形象上看，“兩分硬幣”是導(dǎo)致兒子死亡的重要原因，而節(jié)省“兩分硬幣”突出了媽媽的小氣，從來不愿意給滕二買新玩具。D.“夕陽穿過竹窗欞”“一兩只蒼蠅在黃牛身旁嗡嗡地煽動著翅膀”等環(huán)境描寫渲染出一種死寂的氛圍，突出了小說的悲劇色彩。8.簡要分析小說以“兩分硬幣”為題的作用。9.“媽媽一想起藤二，就這么念叨起來”，類似《祝?！分邢榱稚┱f阿毛的事情。兩位母親的念叨都表現(xiàn)了怎樣的心里？小說同為悲劇，請你分析造成二人悲劇的共同原因?！敬鸢浮?.C8.①從小說的內(nèi)容看,正是“兩分硬幣”造成了藤二的悲劇,“兩分硬幣”是小說情節(jié)的關(guān)鍵。②從人物形象的塑造看,“媽媽”節(jié)省“兩分硬幣”是導(dǎo)致兒子死亡的重要原因,而節(jié)省“兩分硬幣”突出了“媽媽”節(jié)儉的特點。③從小說的主旨看,“兩分硬幣”竟造成了悲劇,深刻反映出當(dāng)時底層人民的生存現(xiàn)狀，發(fā)人深省。④和結(jié)尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，深化主題。9.心理：后悔、痛苦原因：①貧困：媽媽為了節(jié)省兩分硬幣而造成悲劇。祥林嫂為了生活，活著。②時代的悲劇：這個家庭就是日本社會的縮影,社會劇變,農(nóng)民生活貧困,時代的殘酷造成了悲劇。辛亥革命后封建思想文化的流弊和余毒還在，魯鎮(zhèn)也是一個縮影，祥林嫂是勞動婦女的一個代表。中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查鑒賞小說的內(nèi)容、主旨和藝術(shù)手法的能力。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，其次，了解在選項的設(shè)置上，一般會設(shè)置一些陷阱，例如，看似合理的前因后果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出破綻。分析時，要注意概括主要內(nèi)容①讀全文；②抓標題；③辯文體；④找線索；⑤理層次。C項，“節(jié)省“兩分硬幣”突出了媽媽的小氣，從來不愿意給滕二買新玩具”理解錯誤。根據(jù)原文內(nèi)容，節(jié)省“兩分硬幣”突出了“媽媽”節(jié)儉的特點，媽媽也想給滕二買，但是太窮。故選C?！?題詳解】本題考查對小說標題的作用的探究能力。解答此題，可結(jié)合著常見的標題的作用，結(jié)合著具體的文本內(nèi)容進行探究作答。小說以“證人”為標題，從情節(jié)、意蘊兩方面具體分析。做題時一定要建立“情節(jié)——人物——環(huán)境——主旨”四級循環(huán)的答題模式，標題的作用也要從四個方面結(jié)合手法來答題。解答此題，應(yīng)該先寫出標題的含義，然后選擇分析標題的作用。①從小說的情節(jié)上看，因為家里貧窮導(dǎo)致藤二的媽媽格外的節(jié)儉，所以在給孩子買陀螺繩兒時硬是買了可以節(jié)省兩分硬幣的短一寸的陀螺繩兒，正是因為節(jié)省的這“兩分硬幣”導(dǎo)致了藤二在和別的孩子比賽陀螺時老是贏不了，老是輸，才有在牛棚柱子上一個勁兒的想往長里抻的動作，才導(dǎo)致了藤二抻斷繩子被牛踩死的悲劇，可以說，這“兩分硬幣”是整個小說故事情節(jié)發(fā)展變化的關(guān)鍵。②從人物形象上來看，原文中當(dāng)藤二媽媽買到短一寸的陀螺繩兒而被店主找回“兩分硬幣”時，媽媽的表情是“就仿佛是賺了兩分錢一樣感到高興”，從這神態(tài)的描寫就可以看出家里非常的窮，要不然出于對兒子的愛，沒有那個母親不舍得的，不舍得是因為貧窮，想要節(jié)省下不必要的花費用在必需品上，維持生活，所以，從這“兩分硬幣”上，可以體現(xiàn)“媽媽”的節(jié)省的特點。③從小說的主題上看，小說寫作的背景是：19世紀20年代，當(dāng)時日本的資本主義侵入農(nóng)村，地主富農(nóng)殘暴，大量農(nóng)民破產(chǎn)，十分貧困。而因為節(jié)省“兩分硬幣”導(dǎo)致藤二的死亡，造成一個家庭的悲劇，并不是一個偶然的現(xiàn)象，而是反映了當(dāng)時那種社會背景下，普通的底層百姓們的真實的一個生存狀態(tài)，是社會中存在的一個共性的問題，是時代造就的悲劇。④題目為“兩分硬幣”，文章結(jié)尾處也提及“兩分硬幣”，在結(jié)構(gòu)上做到了相互照應(yīng)，很好的表現(xiàn)了主題。【9題詳解】本題考查探究小說主題悲劇原因的能力。解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。（1）“媽媽一想起藤二，就這么念叨起來”“祥林嫂逢人就說阿毛的事情”，這些重復(fù)性的動作是因為她們都失去了自己可愛的兒子，而這種失去，是由于自己的疏忽大意，由于自己明明可以做到，但卻沒有想到造成的，所以她們的內(nèi)心是很后悔的，而且又非常的后悔。（2）《兩分硬幣》《祥林嫂》同為悲劇，雖然看似是一個偶然事件，實際上背后有復(fù)雜的原因。首先，從自身的經(jīng)濟狀況上，都很貧窮。小說《兩分硬幣》中不止一次的寫到“媽媽對所有的事情都很小氣，一個原因是家里的日子難過?！薄跋裨奂疫@樣子的窮棒子，哪兒能夠去干那樣的事啊!”正是因為家里窮，才會不能盡情的滿足一個六歲的孩子的普通的不能再普通的要求，正是因為窮，一個六歲的孩子本應(yīng)該擁有快樂卻不得不被“拴”在牛棚里看牛，才造成了后面的悲劇。《祥林嫂》中祥林嫂的再嫁丈夫死得早，失去了壯勞力，婆婆又來收走了房屋，住在深山中，孩子被春天出沒山中的狼叼走了，失去了她活著的唯一精神動力。其次，時代造成的?！秲煞钟矌拧纷饔?925年，當(dāng)時日本的資本主義侵入農(nóng)村，地主富農(nóng)殘暴，大量農(nóng)民破產(chǎn)，十分貧困。這個家庭的悲劇是當(dāng)時日本社會上底層勞動人民的一個生活寫照。《祥林嫂》的背景是中國的辛亥革命不徹底造成的。通過文中的魯鎮(zhèn)的環(huán)境描寫以及魯四老爺?shù)姆恐袛[設(shè)都可以看出當(dāng)時的封建思想殘留還很深。正是當(dāng)時社會的一個縮影。而祥林嫂就是被這些宗法觀念、封建禮教等的封建枷鎖所害?！军c睛】標題作用答題技巧作為情節(jié)線索貫全文，標題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線素，有意無意的貫穿情節(jié)得始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。點明時間、地點、交代故事背景，渲染氛圍。在理解標題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層含義、雙關(guān)義等。反映小說的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標題是小說的眼睛，有的標題直接點出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的要內(nèi)容；有的標題暗示了作者的寫作目的，點含出小說主旨。有的標題具有反諷義，體會文章主旨是要結(jié)合社會現(xiàn)實來理解。吸引讀者閱讀興趣等。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國而有戰(zhàn)勝之名則諸侯圖魯矣且魯衛(wèi)兄弟之國也。而君用起，則是棄衛(wèi)。魯君疑之，謝吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。”文侯以吳起善用兵，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經(jīng)其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也?！蔽浜钤唬骸吧啤！眳瞧馂槲骱邮兀跤新暶?。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。（《史記·孫子吳起列傳》）10.下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.魯人或曰/夫魯小/國而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也B.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也C.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之/國也D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.殷紂為商代末代國君，在位期間統(tǒng)治失控，好酒淫樂，暴殮酷刑，是有名的暴君。B.“擊起之徒”的“徒”表示一類人，類似的還有“曹、屬、輩、儕、族等”，“屬之于子乎”的“屬”為此意。C.武王是周文王之子，繼承其父遺志，聯(lián)合眾多部族與商激戰(zhàn)，滅商，建立周王朝。D.令尹，春秋戰(zhàn)國時期楚國設(shè)置最高官位，輔佐楚國國君，執(zhí)掌全國的軍政大權(quán)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（）A.吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。他本是衛(wèi)國人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷秦國五城；這些戰(zhàn)功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。B.吳起勸告魏侯，修德重于據(jù)險。魏武侯沿西河而下時，指出江河之固是魏國之寶；吳起表示，治國依據(jù)山河險固不如推行德政，修德才能免于國家滅亡。C.吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對田文擔(dān)任魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心情。而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國。D.吳起為楚建功，反而受到禍害。他到楚國后雖然屢建奇功，而原本的楚國貴戚卻想加害與他，施暴者亂箭射擊吳起；太子繼位之后，這才誅殺作亂之人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，回答第（3）題的問題。（1）文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。（2）及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。（3）田文為相，吳起不悅，二人對話之時國家處于什么情況？請結(jié)合原文簡要說明?！敬鸢浮?0.D11.B12.C13.（1）田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊?！眳瞧疬@才明白在這方面不如田文。（2）等悼王一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。（3）國君還年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句能力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)的語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句題，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀，力求有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以使用排除法，先找出四個選項斷句的不同處，一般有兩處，然后再結(jié)合一些技巧，比如語法知識、人名地名、借助虛詞、對稱結(jié)構(gòu)等，排除選項。本題句意為：魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家”句中，“夫魯小國”“小”修飾“國”，中間不能斷開，排除A項；“而有戰(zhàn)勝之名”中的“名”（名聲）與“之”（的）是不可分割的，排除B項；“且魯衛(wèi)兄弟之國也”中“兄弟之國”是句子的賓語，中間不能斷開，排除C項。故選D?！?1題詳解】本題考查考生文化常識的理解識記能力及對重點實詞的識記理解能力。解答此類試題時考生根據(jù)平時積累掌握的知識作出答案，文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準確積累。文言實詞平時要識記積累歸類?！啊畬僦谧雍酢摹畬佟癁榇艘狻狈治鲥e誤，這里的“屬”同“囑”，托付。故選B?！?2題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析印證。解答此類題要求考生在全面理解文言文的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設(shè)錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“深表不滿”文中無依據(jù)。原文的表述是：“田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚”，無不滿的字眼。???????故選C?！?3題詳解】本題考查考生翻譯句子的能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。第一句重點字詞：第一個“乃”，判斷動詞，是；“所以”，譯為“……的原因”；第二個“乃”，副詞，才；“弗”，不；第二句重點字詞：及，等到；作亂，發(fā)動騷亂；攻，攻打；走，逃跑；之，到；王尸，悼王的尸體。（3）本題考查考生對文言文內(nèi)容的理解分析能力，解答此類試題要求考生仔細閱讀文本，理清主要人物的主要事件，主要人物與文中其他人物的關(guān)系，然后根據(jù)問題整理答案。從田文回答吳起的話“主少國疑，大臣未附，百姓不信”，可知當(dāng)時的國家國君還年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看是否有特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文吳起是衛(wèi)國人，善于用兵，奉事魯國國君。齊國的軍隊攻打魯國，魯君任命他做了將軍，率領(lǐng)軍隊攻打齊國，把齊軍打得大敗。魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國?！濒斁龖岩蓞瞧?，疏遠了吳起。這時，吳起聽說魏國文侯賢明，想去奉事他。魏文侯就任用他為主將，攻打秦國，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，和士兵們同甘共苦。有個士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮濃液。這個士兵的母親聽說后，就放聲大哭。說：“往年吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又給他兒子吸吮毒瘡，我不知道他又會在什么時候死在什么地方?！蔽何暮钜驗閰瞧鹕朴谟帽蛘?，廉潔不貪，待人公平，能取得所有將士的歡心，就任命他擔(dān)任西河地區(qū)的長官，來抗拒秦國和韓國。魏文侯死后，吳起奉事他的兒子魏武侯。武侯泛舟黃河順流而下，船到半途，回過頭來對吳起說：“山川是如此的險要、壯美喲，這是魏國的瑰寶??！”吳起回答說：“殷紂的領(lǐng)土，左邊有孟門山，右邊有太行山，常山在它的北邊，黃河流經(jīng)它的南面，因為他不施仁德，武王把他殺了。由此看來，政權(quán)穩(wěn)固在于給百姓施以恩德，不在于地理形勢的險要。”武侯回答說：“講的好。”吳起做西河守，取得了很高的聲望。魏國設(shè)置了相位，任命田文做國相。吳起很不高興，對田文說：“請讓我與您比一比功勞，可以嗎？”田文說：“國君還年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正當(dāng)處在這個時候，是把政事托付給您呢，還是應(yīng)當(dāng)托付給我？”吳起沉默了許久，然后說：“應(yīng)該托付給您啊?！碧镂恼f：“這就是我的職位比您高的原因啊?！眳瞧疬@才明白在這方面不如田文。田文死后，公叔出任國相，娶了魏君的女兒，卻畏忌吳起。吳起怕招來災(zāi)禍，于是離開魏國，隨即就到楚國去了。楚悼王一向就聽說吳起賢能，剛到楚國就任命他為國相。于是向南平定了百越；向北吞并了陳國和蔡國，打退韓、趙、魏三國的進攻；向西又討伐了秦國。諸侯各國對楚國的強大感到憂慮。所以楚國有權(quán)勢的人都想謀害吳起。等悼公一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。攻打吳起的那幫人趁機用箭射吳起，同時也射中了悼王的尸體。等把悼王安葬停當(dāng)后，太子即位。就讓令尹把射殺吳起同時射中悼王尸體的人，全部處死。由于射殺吳起而被滅族的有七十多家。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）［東晉］陶淵明先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民?！咀ⅰ繂柦颍褐缚鬃幼屪勇废騼晌浑[士長沮、桀溺問路的典故。14.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。B.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。C.長吟掩柴門，聊為隴畝民。表明詩人不想實踐先師遺訓(xùn)，只想避世隱逸。D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。15.“先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧?！敝械摹跋葞煛敝刚l？“道”是什么意思？本詩中，陶淵明認為無法踐行先師遺訓(xùn)，那么他向往什么樣的生活呢？結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮?4.C15.先師指孔子，道指安貧樂道，治國之道；他向往的是決心效仿前賢，歸耕田園的生活，遠離污濁世俗，躬耕自給。能夠結(jié)合詩句分析正確即可?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項，“表明詩人不想實踐先師遺訓(xùn)，只想避世隱逸”表述錯誤?！伴L吟掩柴門，聊為隴畝民”意思是：就像這樣，在簡陋的木屋里長吟，暫且做一個耕田之人吧，本詩敘寫了田間勞動的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長吟“聊作隴畝民”作結(jié)，從而表達了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情；在詩人看來，孔子、顏回他們那樣的理想，只能是遠望，是可望而不可及，所以他選擇歸隱田園，夾雜著濟世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。故選C。【15題詳解】本題考查對詩歌內(nèi)容和情感的把握能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后知人論世、結(jié)合詩歌內(nèi)容、意象、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等來把握詩歌的情感?！跋葞熡羞z訓(xùn)，憂道不憂貧”一句中，先師，指孔子?？鬃诱f，“憂道不憂貧”，憂慮“道”而不憂慮窮困。所以這里的“道”指安貧樂道，治國之道；陶淵明接著說，“瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤”。瞻望就是遠望、仰望。邈是遠，逮是企及。只能遠望著孔子的這個遺訓(xùn)，而難以達到。是可望而不可及。既然如此，那么，就“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)變志向?！爸鹃L勤”，將長期勞作耕種。“秉耒歡時務(wù)，解顏勸農(nóng)人”，秉是拿著，耒是耕種用的農(nóng)具。在農(nóng)忙的時候，拿起農(nóng)具，愉快地去勞作。當(dāng)農(nóng)人們有怨言，有愁悶，有不解等等時，就微笑著勸勉他們。這兩句所描繪的田園的美好。春風(fēng)習(xí)習(xí)，一片生機勃勃的景象，這是多么美好的田園生活啊。“雖未量歲功，即事多所欣”。量，是考量、計算。歲功，是一年的收獲。雖然，還沒有計算、還不知道這一年的收獲會怎么樣，但是眼前的這一切，已經(jīng)令人很歡喜。即事，就是眼前的事，上面兩句提到的，春風(fēng)習(xí)習(xí)，田野里一片欣欣向榮景象。當(dāng)然，還包括下面所要寫到的情形?！案N有時息，行者無問津”，這里則進一步說，當(dāng)我在田園里耕作勞累了，我停下來休息的時候，不會有像孔子、子路那樣的人來問津，來打攪?！叭杖胂嗯c歸，壺漿勞近鄰”是說太陽落山了，大家相伴而歸?；丶液螅泻粲H朋友鄰一起喝酒?！伴L吟掩柴門，聊為隴畝民”意思是回到家中后（或是飲酒之后，或是另起一事，兩者理解都可以），吟詠詩文，做一個安寧自得的“隴畝民”。由此可知，他向往的是決心效仿前賢，歸耕田園的生活，遠離污濁世俗，躬耕自給。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。①在《諫太宗十思疏》中，魏征概括歷代君王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律是“__________，_____________”。②翼展之屋頂是中國建筑的特征，而《阿房宮賦》中屋檐突起像鳥嘴向上撅起的一句是__________________。③《六國論》中的中心論點是__________________。④《答司馬諫議書》中，針對司馬光認為新法“生事”的指責(zé)，王安石指出新法的理論根據(jù)是“__________________”，根本目的是“__________________”，這樣的“事”，上合先王之道，下利國家百姓，自然不是“生事擾民”?！敬鸢浮?1).（1）有善始者實繁(2).能克終者蓋寡(3).（2）檐牙高啄(4).（3）弊在賂秦(5).（4）舉先王之政(6).(以)興利除弊【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“繁”“寡”“檐”“啄”“弊”“政”，需要理解字義去記憶。【點睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成小題。網(wǎng)絡(luò)上擅長“微新聞”的標題黨，每每斷章取義；地鐵上沉迷“微媒體”的低頭族，看的不是書本而是手機……當(dāng)思考被微小的斷片取代，如何避免認識被“”碎片化？當(dāng)只言片語的吐槽變成眾聲喧嘩的狂歡，又如何價值被“微”膚淺化？越是各有懷抱的時代，越需要建設(shè)心態(tài)和理想情懷；越是分眾獨我的演進，越不能缺少文化擔(dān)當(dāng)和整體考量。在訴求個體利益的同時多一些宏觀思考，在專注自我小圈子的同時多一些慮他情懷，唯有培護好社會的共有價值，個體價值的才能絢爛綻放。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.全體性小防止姹紫嫣紅B.整體性微防范姹紫嫣紅C.全體性微防止萬紫千紅D.整體性小防范萬紫千紅18.下列句子的雙引號和如何避免認識被“微”碎片化中雙引號作用相同的一項是（）A.盡管“新冠肺炎”蔓延荊楚大地，但我們有信心戰(zhàn)勝它。B.整本書閱讀考查的是通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，所謂的“整本書”應(yīng)該從整體性思維去考量。C.著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機”。D.他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。19.文中畫橫線的句子沒有語病的一項是（）A.越是各有懷抱的時代，越需要建設(shè)心態(tài)和理想情懷；越是分眾獨我的演進，越不能缺少文化擔(dān)當(dāng)和整體考量。B.越是各有懷抱的時代，越不能缺少文化擔(dān)當(dāng)和整體考量；越是分眾獨我的演進，越需要建設(shè)心態(tài)和理想情懷。C.越是各有懷抱的時代，越需要建設(shè)心態(tài)和理想情懷；越是分眾獨我的演進，越不能有損文化擔(dān)當(dāng)和整體考量。D.越是各有懷抱的時代，越不能有損文化擔(dān)當(dāng)和整體考量；越是分眾獨我的演進，越需要建設(shè)心態(tài)和理想情懷?！敬鸢浮?7.B18.B19.A【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括成語）的能力。詞語的考查是命題的一個常項。主要側(cè)重同義詞語的選擇、詞語使用正誤等兩種方式。考查重點是測試那些常見但又容易用錯的詞語。答題時首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。全體性和整體性都是指人或事物的全部，但是和后面“微小的斷片”相對應(yīng)的話，應(yīng)選“整體性”?！拔ⅰ焙汀靶　倍际切〉囊馑?。但是文章說到網(wǎng)絡(luò)上擅長“微新聞”的標題黨，所以避免認識被“微”碎片化。所以選用“微”?！胺婪丁保纻?、戒備，指預(yù)先做好應(yīng)急的準備?！胺乐埂?，指的是事先行動或做好準備以阻止某事的發(fā)生或可能發(fā)生某事的成功。這里面不是阻止，而是防備價值被“微”膚淺化，應(yīng)選“防范”?！版弊湘碳t”，形容各種花朵嬌艷美麗?！叭f紫千紅”，形容百花齊放，色彩艷麗。姹紫嫣紅，強調(diào)個體，而萬紫千紅強調(diào)整體。而文章師說每個個體的價值絢爛綻放，應(yīng)選“姹紫嫣紅”。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生對標點符號的把握能力。解答此類題型時首先要了解常見的標點符號的用法，然后在根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系或強調(diào)的重點進行分析。本題中，例句如何避免認識被“微”碎片化中，雙引號表示強調(diào)。A項，雙引號表示特定稱謂。B項，雙引號表示強調(diào)。C項，雙引號表示引用。D項，雙引號表示諷刺和否定。故選B?！?9題詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。本句話有兩處錯誤。首先“各有懷抱”和“建設(shè)心態(tài)和理想情懷”是從思想上來說的。而“分眾獨我的演進”和“越不能缺少文化擔(dān)當(dāng)和整體考量”是從行為上來說的，所以要把“越需要建設(shè)心態(tài)和理想情懷”放在“越是各有懷抱的時代”的后面，排除B和D；和“文化擔(dān)當(dāng)和整體考量”相搭配的是“缺少”，而不是“有損”，故排除C。故選A。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。魯迅先生的小說具有高度的思想性和藝術(shù)性。①______從觀念批判的高度，對社會時弊和國民的劣根性進行了無情的揭露和批判；它在藝術(shù)上②______，同時還吸取了外國短篇小說的創(chuàng)作手法，形成了自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅對小說人物的塑造，最重要的是③______。他說自己寫《阿Q正傳》就是要努力“寫出一個現(xiàn)代的我們國人的靈魂來”。所謂寫出人物的靈魂，就是把人的最本質(zhì)、最有個性并且最富有社會意義的性格寫出來。【答案】(1).①它在思想上(2).②繼承了中國古典小說的傳統(tǒng)(3).③寫出了人的靈魂【解析】【詳解】本題考查語言表達連貫?zāi)芰?。屬于補寫上下句題。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填寫與前文或后文相照應(yīng)的語句，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。答題時要注意保持話題一致、句式一致、語體色彩一致、邏輯嚴密。并且不能照抄材料，另可能有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。①文段是總分結(jié)構(gòu)，第一句是總寫，根據(jù)“思想性和藝術(shù)性”，以及下文“它在藝術(shù)上”，此處應(yīng)填“它在思想上”。②下文強調(diào)“吸取了外國短篇小說的創(chuàng)作手法”，根據(jù)內(nèi)容和句式對應(yīng)原則，應(yīng)填“繼承了中國古典小說的傳統(tǒng)”。③下文舉例解釋“寫出靈魂”的具體含義，這部分是總分結(jié)構(gòu)，故應(yīng)填“寫出了人的靈魂”。21.根據(jù)下面的信息，判斷是《紅樓夢》中的哪一個人物。(1)二十年來辨是非，榴花開處照宮闈。三春爭及初春景，虎兔相逢大夢歸。（）(2)三進大觀園，賈家敗落時又救出了巧姐。（）(3)賈寶玉夢游太虛幻境，進到（）的屋子睡午覺，在那里看到了壽陽公主含章殿下臥的榻。(4)可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金釵雪里埋。（）（）【答案】(1).賈元春(2).劉姥姥(3).秦可卿(4).薛寶釵(5).林黛玉【解析】【詳解】本題考查名著閱讀中的人物形象分析和積累的綜合能力。該題意在指導(dǎo)學(xué)生去閱讀文學(xué)名著。名著閱讀需要積累大量的人物形象，這要靠我們平時的閱讀積累，積累的方式主要是摘抄和理解分析。本題主要考查名著《紅樓夢》中的人物特點，需要結(jié)合判詞和作品中的情節(jié)來斷定人物名稱。分析第一題中判詞的內(nèi)容可知，第一句“二十年來辨是非”寫元春在宮中生活了二十多年，對人世間的榮辱甘苦有了新的認識。第二句“榴花開處照宮闈”寫元春從女史到鳳藻宮尚書，直至賢德貴妃，榮耀一時，像石榴花盛開時一般火紅。第三句“三春爭及初春景”的三春是指元春的三個妹妹迎春、探春、惜春?！盃幖俺醮壕啊钡摹俺醮骸痹⒅冈海@句意思是說迎春、探春、惜春比不上元春的榮華富貴。最后一句“虎兔相逢大夢歸”“虎兔相逢”指虎年和兔年之交，元春死的十二月既是虎年的末尾，又是兔年的開始，所以說“虎兔相逢”，兔被虎吃掉了，是元春入宮作妃的必然結(jié)局。所以第一空填“賈元春”。第二題需結(jié)合小說情節(jié)來回答，三進大觀園，以及賈府被抄，巧姐兒被賣進妓院的時候，站出來救了巧姐兒一命的是“劉姥姥”。第三題，《紅樓夢》第五回描寫賈寶玉第一次夢游太虛幻境，其中有秦可卿所說“你們趕緊去把我的屋子收拾收拾，讓寶二爺睡我那屋”的文字以及他在那里看到了壽陽公主含章殿下臥的榻的內(nèi)容所以第三空為“秦可卿”。第四題中依然是判詞，“停機德”指的是出自戰(zhàn)國時代燕國樂羊子妻停下機子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標準的女人，稱為具有“停機德”，這里是贊嘆寶釵?！霸佇醪拧敝概釉佋姷牟湃A，出自晉朝謝奕女幼年時期的故事。后世稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才”，這里喻指黛玉?！坝駧Я种袙臁?，倒過來是指“林黛玉”。好好的一條封建官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運悲慘的寫照?！敖痿⒀├锫瘛?，是指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。所以第四題的答案為“薛寶釵”“林黛玉”?！军c睛】名著閱讀積累是一個很寬泛的話題，從學(xué)生備考的實際出發(fā)，可以積累以下方面的內(nèi)容：一、作家作品常識，包括作家字號、時代、文學(xué)史上的地位、作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。二、作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)等。三、作品的主要人物及其性格特征。四、作品的大致主旨。四、寫作（60分）22.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特別的考試：疫情防控。今天，作為高一學(xué)生的你，又迎來另一場特別的考試——遼寧省實驗中學(xué)東戴河分校2020年普通高中高一年級線上統(tǒng)一測試。是的，這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……因為特別，你會有特別的應(yīng)對，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。今后的人生中，還會有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。請你從下列任務(wù)中任選一個，根據(jù)要求完成寫作。①以你高一學(xué)生的身份，結(jié)合這次考試的體會給“20年后的自己”寫一封信。②有人說：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實可信，希望父母參與監(jiān)考；有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。你怎么看？③假如有人向你求助答案，你該如何做呢，請你給他講講道理。④以“20年后你”的身份寫一篇演講稿，講給現(xiàn)在所有參加考試的同學(xué)。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標題;切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模阂圆蛔冎荆瑧?yīng)萬變之事——致20年后的自己親愛的你：展信佳！20年后的我，還好嗎？我是20年前的你。今天給你寫這封信，是想談?wù)劷衲甑囊咔楹涂荚嚨母惺?。還記得嗎？2020年是一個特別的年份，因為疫情，這一年的你在家參加了考試，這一年的你嘗到了時勢變化帶給人們的艱辛。正是在那一年，你懂得了：時事萬變，唯有堅守不變的志向，才可在這時局中找到前行的方向，才成就了今天的你。誠然，2020年帶給人們太多考驗。誰也不曾料到你“寒假”成了“暑假”，醫(yī)用口罩成為了救命的物資，車水馬龍的城市只剩下一片荒涼。然而，在這個大變動的時刻，我們依然可以看到諸多堅守所帶給我們的難言的感動。抬頭看看，你會看到眾多奔赴武漢的醫(yī)者前赴后繼