部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)景陽(yáng)岡教案(3篇)

第1頁(yè)（共1頁(yè)）部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)景陽(yáng)岡教案（優(yōu)選3篇）【部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)景陽(yáng)岡教案第1篇】［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解“梢棒、篩酒”等詞語(yǔ)的意思。2.默讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，能用自己的話詳細(xì)講述。3.了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入（播放《好漢歌》，由電視劇《水滸傳》主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）師：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自名著的文章。（板書課題）二、初讀課文，自學(xué)生字詞1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不明白的地方做上記號(hào)。2.師出示生字，指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“蹌、躥、掄、簌”的讀音）3.學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，師重點(diǎn)指導(dǎo)。梢棒：一種防身用的棍棒。篩酒：斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。吊睛白額大蟲(chóng)：文中指眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。4.指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“俺”字第十畫是豎折鉤，上邊出頭；“兼”第五畫是長(zhǎng)橫，右邊出頭。三、默讀課文，整體感知1.默讀課文，思考：（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？?）完成課后填空題。喝酒→（）→（）→（）2.檢查自學(xué)情況。（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）交流填空題。喝酒→（上岡）→（打虎）→（下岡）（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？四、學(xué)習(xí)“喝酒”部分1.默讀第1~2自然段，思考并回答。（1）作者在這部分詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話，他們主要在談?wù)撌裁矗浚ㄕ劸?、談虎）?）分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？（3）分析武松的性格特點(diǎn)。（豪放、倔強(qiáng)、勇敢的性格）（4）討論：這一部分與打虎有什么關(guān)系？起什么作用？（這一部分主要通過(guò)寫武松與店家的對(duì)話，刻畫了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎作鋪墊。）2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（抓重點(diǎn)理層次；通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）五、學(xué)習(xí)“明知山有虎，偏向虎山行”部分1.默讀第3~5自然段，思考并回答。（1）武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽(yáng)岡有虎的告示？找出來(lái)并相互交流，再說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。（有兩處這樣的告示。武松開(kāi)始以為是店家的詭計(jì)，看到官府的印信后才相信了，卻還是要上景陽(yáng)岡。從中可以體會(huì)到武松的好強(qiáng)、倔強(qiáng)、膽量過(guò)人。）（2）故事重點(diǎn)是要寫武松打虎，為什么作者還要花如此多的筆墨描寫武松“上岡”呢？（不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。）2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（前有伏筆，后有照應(yīng)，這樣文章前后內(nèi)容聯(lián)系更緊密，結(jié)構(gòu)更緊湊。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。二、品讀“打虎”部分1．默讀第6~7自然段，思考這一部分可分為幾層？（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的性格特點(diǎn)。）3.從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？在文中畫出相應(yīng)的詞句。“從半空里躥下來(lái)”“把腰胯一掀”“吼一聲”（“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。）“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。”（“踢”“打”從中看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）4.同桌討論：這部分主要通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（1）這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。（2）具體寫了虎的氣勢(shì)、虎的靈活、虎的聲勢(shì)。（3）從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。5.朗讀指導(dǎo)。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。三、學(xué)習(xí)“上岡”“下岡”部分（一）學(xué)習(xí)“上岡”部分1.默讀這一部分，思考這部分主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)）2.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）3.這部分有什么作用？（這部分通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。）（二）學(xué)習(xí)“下岡”部分1.這一部分主要寫什么？（依然是武松的心理活動(dòng)，他尋思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲(chóng)來(lái)時(shí)，我卻怎么斗得他過(guò)？）2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松之前勇敢無(wú)畏、武藝超群的形象是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）四、總結(jié)拓展1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？（生自由發(fā)表看法，可聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫，加以體會(huì)。）2.回家后，用自己的話向父母詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。［教學(xué)板書］6景陽(yáng)岡喝酒豪放明知山有虎偏向虎山行倔強(qiáng)勇敢打虎機(jī)智武藝超群上岡下岡［教學(xué)反思］在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生先自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。接著重點(diǎn)講解“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他三部分內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系，以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀自悟，我適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生都能對(duì)人物性格有一定的感悟?！静烤幇嬲Z(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)景陽(yáng)岡教案第2篇】教學(xué)設(shè)計(jì)1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。切入主題1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽(yáng)崗。）（引起學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助老師糾正錯(cuò)字：“崗”應(yīng)作“岡”。）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？（一個(gè)是山岡，一個(gè)是崗位。）畫字形幫助記憶：“崗”字形像崗樓。2、題目既然叫景陽(yáng)岡，那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。（這是寫事的文章。）寫了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一個(gè)地方嗎？（還有上岡、下岡。）（適時(shí)板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）3、根據(jù)板書說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。5、知道武松后來(lái)是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時(shí)很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡(jiǎn)歷，介紹他的特長(zhǎng)，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡(jiǎn)歷吧。重點(diǎn)導(dǎo)讀1、填寫姓名、籍貫。2、寫主要事跡：（1）用一段話表現(xiàn)出他的英勇來(lái)。選黑板上哪一件事？（打虎）（2）自讀課文，想一想當(dāng)時(shí)怎么打的虎？應(yīng)該怎么讀。（3）分角色朗讀課文。①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。邊讀邊畫出描寫武松動(dòng)作的詞和句子。適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：撲——閃掀——閃剪——閃剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（老虎）②請(qǐng)左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰(shuí)厲害？適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：兜——掄劈撲——跳退搭——揪按掙——按踢剛才這一段誰(shuí)比較厲害？（勢(shì)均力敵）③接下來(lái)誰(shuí)占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：沒(méi)力——揪打不動(dòng)——棒打（4）整個(gè)打虎過(guò)程可分為幾部分？這三個(gè)階段可以說(shuō)是從防守轉(zhuǎn)向相持再進(jìn)行反攻，你寫主要事跡的時(shí)候，也可以注意開(kāi)始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰(zhàn)越勇，制服老虎?？梢杂脮系暮迷~、好句，也可以用自己的話來(lái)寫，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，聽(tīng)懂了嗎？開(kāi)始寫吧。（教師巡視，隨時(shí)選好的句子、段落讀給大家，開(kāi)啟思路。）（5）剛才我們是進(jìn)行了一次縮寫練習(xí)，記住縮寫的方法了嗎：結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（板書）合作交流1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺(jué)武松是個(gè)有勇無(wú)謀的人，不太合適。一個(gè)人能正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點(diǎn)吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)？（喝酒）2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語(yǔ)言、對(duì)話，練習(xí)讀一讀，并寫出他的特點(diǎn)來(lái)。同桌可以討論一下。3、同桌分角色讀人物對(duì)話，不用讀旁白。再說(shuō)說(shuō)給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)。“你別說(shuō)這樣的話來(lái)騙我”（從這幾句里體會(huì)到武松是一個(gè)很直率的人，不理解別人的好心。）從武松的一些心理活動(dòng)也可以看出武松的性格特點(diǎn)。“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”“哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山?！保◤倪@幾句可以體會(huì)到武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不理解好人心。）“轉(zhuǎn)身回酒店吧”（從這幾句里體會(huì)到武松很愛(ài)面子。）……拓展創(chuàng)新1、寫“求職意向”：武松該怎么說(shuō)自己適合這項(xiàng)工作呢？2、你覺(jué)得以武松的個(gè)性能做好這個(gè)工作嗎？（他太愛(ài)面子，容易意氣用事。）有時(shí)候本身是優(yōu)點(diǎn)的性格如果過(guò)了度，也會(huì)成為缺點(diǎn)。3、這節(jié)課用幫武松寫簡(jiǎn)歷的辦法讀懂了課文，還練習(xí)了縮寫，你們佩服武松嗎？4、后來(lái)武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識(shí)更多英雄人物。【部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)景陽(yáng)岡教案第3篇】教材分析：《景陽(yáng)岡》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，它改編自中國(guó)四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無(wú)畏的性格。教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分?？v觀全文，有如下特點(diǎn)：1、全文篇幅較長(zhǎng)，適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。2、本文生字和難讀字較多，在自學(xué)課文時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間練讀。3、課文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。所以在處理教材時(shí)，應(yīng)該把對(duì)文言詞匯的理解作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。4、教材在具體描寫人物時(shí)，突出了武松的語(yǔ)言和動(dòng)作。特別是描寫“打虎”一章時(shí)突出了武松的動(dòng)作描寫，而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的對(duì)話。分析武松與店家的對(duì)話，主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開(kāi)：前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng)，后一部分反應(yīng)了武松的英勇無(wú)畏。在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓人物的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂人物語(yǔ)言來(lái)概括分析人物個(gè)性品質(zhì)，這也是第一課時(shí)的另一訓(xùn)練重點(diǎn)。學(xué)情分析這是一篇略讀課文，再現(xiàn)了武松趁著酒意，執(zhí)意上景陽(yáng)岡，并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事，表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無(wú)所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半白話半文言文的課文，本來(lái)是有一定難度的。但故事有趣，學(xué)生心理上容易走近，而且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)讀過(guò)好多白話版的《水滸傳》，看過(guò)電視上的連續(xù)劇，所以只要合理駕馭，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以生為本，注意引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生思維，大膽讓學(xué)生自讀自悟，開(kāi)展好小組相互探討、交流，是可以化難為易，完成全部教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。2、注意部分文言詞匯在課文中的意思；會(huì)根據(jù)提示給課文分段，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括段意。過(guò)程與方法通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)小組合作探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。2、通過(guò)個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，抓住人物語(yǔ)言描寫，感悟武松個(gè)性特征。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言描寫，感受武松個(gè)性品質(zhì)。突破方法：通過(guò)朗讀，抓住人物的言行，將其投入到具體的事情中去分析、體會(huì)。教法與學(xué)法師：導(dǎo)引法。生：自讀自悟，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入教師播放《好漢歌》，學(xué)生聽(tīng)，提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？（學(xué)生自由回答）這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲，《水滸傳》可是我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)的四大名著之一。今天，我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧！板書課題：景陽(yáng)岡二：自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞語(yǔ)，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們一起來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。課件出示：但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出你如何不肯買酒給我吃？那只大蟲(chóng)想掙扎，武松使勁力氣按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！2、體會(huì)詞語(yǔ)。篩：斟。篩酒：即斟酒、倒酒。如何：為什么。但凡：凡是、只要。請(qǐng)勿自誤：誤；受傷害。請(qǐng)不要使自己受傷害。豈：難道。哨棒：防身用的木棍。平生力氣：全身的力氣。三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序，理清文章的脈絡(luò)，并試著給每部分加上小標(biāo)題。板書：（1——4自然段）岡下飲酒（5——7自然段）酒后上岡（8——12自然段）武松打虎（13自然段