好學(xué)生好學(xué)法第二輯激發(fā)興趣心得

好學(xué)生好學(xué)法第二輯激發(fā)興趣心得好學(xué)生好學(xué)法第二輯激發(fā)興趣心得篇一質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，這是穆校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)典禮指出學(xué)校的十項(xiàng)主要工作之一。我們初中部也提出高效課堂、以學(xué)生為中心等多方面的具體要求，對(duì)于我一名一線數(shù)學(xué)教師而言，在這些指導(dǎo)下具體需要思考哪些問(wèn)題呢?在讀過(guò)魏書(shū)生《好學(xué)生、好學(xué)法》一書(shū)后得到了一些啟發(fā)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出用數(shù)學(xué)的眼光看世界，根據(jù)數(shù)學(xué)家羅素的定義：數(shù)學(xué)是符號(hào)邏輯。近年來(lái)我們初中部的學(xué)生生源素質(zhì)越來(lái)越好，絕大部分學(xué)生超過(guò)南京的平均水平，雖然在教學(xué)時(shí)我也會(huì)惱火，總是覺(jué)得一些簡(jiǎn)單問(wèn)題孩子們應(yīng)該掌握，不應(yīng)該犯一些低級(jí)錯(cuò)誤或重復(fù)性錯(cuò)誤，但我必須承認(rèn)我所面對(duì)的是一批優(yōu)秀的孩子，面對(duì)這些好學(xué)生，站在教師的角度我應(yīng)該用什么樣的方法來(lái)指導(dǎo)他們，才能讓他們提高課堂效率，站在孩子的角度又應(yīng)該多采用哪些好的學(xué)習(xí)方法呢?《好學(xué)生、好學(xué)法》一書(shū)中結(jié)合魏書(shū)生自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧，為中學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從端正學(xué)習(xí)心態(tài)、激發(fā)興趣、到培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，再到具體的學(xué)習(xí)方法和技巧，訓(xùn)練記憶力，怎樣讀書(shū)自學(xué)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)，怎樣給自己留作業(yè)、出考題，怎樣應(yīng)對(duì)考試等，形成了完整的學(xué)習(xí)鏈條。并且按照問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)，切近學(xué)生的實(shí)際需要，這些具有極強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性案例，也給與我很大的幫助。我總結(jié)本書(shū)可以從四個(gè)方面理解;一是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，要明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí);二是學(xué)習(xí)輔助力，包括個(gè)人意志力、注意力、記憶力、思維等的培養(yǎng);三是學(xué)習(xí)得法，科學(xué)統(tǒng)籌計(jì)劃、科學(xué)預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、及時(shí)鞏固、認(rèn)真復(fù)習(xí)等;最后是能力的培養(yǎng)與應(yīng)試技巧。就其中兩個(gè)方面說(shuō)一點(diǎn)自己的體會(huì)，第一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：作為班主任我經(jīng)常會(huì)在教室外巡堂，一節(jié)物理課上，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的盯著黑板，再看力的測(cè)量，而數(shù)學(xué)課堂往往需要大量的練習(xí)和講解孩子們就會(huì)打瞌睡，非常羨慕其它學(xué)科課堂上豐富多彩的活動(dòng)，所以我想盡可能的展現(xiàn)一些活動(dòng)來(lái)吸引他們是必要的，例如：希沃白板中的小游戲在很多枯燥定義課時(shí)中可以使用，在概率一章中引用諺語(yǔ)和成語(yǔ)故事，也能夠吸引學(xué)生的目光與思考，守株待兔為什么3000年來(lái)蹲到的唯一一只兔子仍然是隨機(jī)事件，在一些課程中加入這些環(huán)節(jié)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，相對(duì)少做幾道題我覺(jué)得收益更大，畢竟興趣是最好的老師。二是學(xué)習(xí)方法中提到了錯(cuò)題的整理，就錯(cuò)題本從自己上學(xué)到任教教書(shū)，可以說(shuō)對(duì)其認(rèn)知幾經(jīng)反復(fù)，自己上學(xué)時(shí)老師說(shuō)，我自己沒(méi)做過(guò)，潛意識(shí)里覺(jué)得用處不大，每日作業(yè)那么多哪有時(shí)間，自己當(dāng)教師后覺(jué)得用處很好但過(guò)于耗費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)看，應(yīng)該多做做同類(lèi)題型，自我總結(jié)！現(xiàn)在我又有了新的認(rèn)識(shí)，同類(lèi)型題目中那個(gè)還能比當(dāng)時(shí)他做錯(cuò)的題更加有針對(duì)性呢?不用擔(dān)心學(xué)生記住答案，安排他們?cè)陂g隔一段時(shí)間去做，做的時(shí)候?qū)懬暹^(guò)程，這樣的效果更加明顯。規(guī)定時(shí)間定期復(fù)習(xí)，過(guò)程詳細(xì)自己可以批改，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)整理歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這讓我想起了我們數(shù)學(xué)的雜志《一題一課》這也許就是孩子們自己的一題一課。我常和孩子們說(shuō)，我的數(shù)學(xué)課堂希望是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的課堂，而不是只教會(huì)你怎樣解數(shù)學(xué)題。在解決我教學(xué)所遇到的問(wèn)題中《好學(xué)生、好方法》是從理論實(shí)踐給與了答案，而我之前讀過(guò)《腦科學(xué)》，書(shū)中從人體科學(xué)的角度闡釋了大腦記憶的原理，揭示出遺忘才是我們大腦工作的常態(tài)。那么根據(jù)科學(xué)的探究我們了解到掌握記憶的腦組織是海馬體，海馬體判定那些信息是必要信息，那些信息是非必要信息，它把必要信息變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶信號(hào)保存在大腦皮質(zhì)內(nèi)，而其它信息不會(huì)通過(guò)。這里我們?cè)谛W(xué)習(xí)的大部分知識(shí)往往都會(huì)被判定為非必要信息，為什么呢?因?yàn)楹ｑR體的判定標(biāo)準(zhǔn)為這一信息是否關(guān)乎于生存。進(jìn)化論提出人是由動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)，而對(duì)于動(dòng)物而言，所謂“學(xué)習(xí)”就是指牢記在險(xiǎn)境中獲得經(jīng)驗(yàn)以避免再次遇到相同的危險(xiǎn)，進(jìn)而越來(lái)越適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，顯然學(xué)習(xí)課本內(nèi)的知識(shí)是無(wú)法在意識(shí)里達(dá)到這一高度的。那么我們應(yīng)該怎樣做才能讓海馬體通過(guò)哪些知識(shí)呢?答案就是熟知的反復(fù)記憶，也就是說(shuō)一次又一次的遺忘也不氣餒，仍然反反復(fù)復(fù)地將信息送往海馬體，這時(shí)海馬體會(huì)判定這種反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是重要的信息需要通過(guò)。方法說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，在實(shí)踐過(guò)程中還是需要運(yùn)用一些技巧，而這些技巧正是高效學(xué)習(xí)法的秘訣所在。第一點(diǎn)是遺忘的規(guī)律，也就是我們常說(shuō)的艾賓浩斯記憶曲線，再關(guān)鍵的24小時(shí)、7天、一個(gè)月做出相應(yīng)的復(fù)習(xí)，那么這里書(shū)中提到了很好的一點(diǎn)，就是睡前復(fù)習(xí)，這種驚人的復(fù)習(xí)方法是不用努力也可以掌握的，它就是睡覺(jué)。根據(jù)研究結(jié)果可知，如果我們?cè)谀骋惶鞂W(xué)習(xí)了新的知識(shí)，那么當(dāng)天最好能有充足的睡眠。相反如果一夜沒(méi)睡，那么剛剛學(xué)到的知識(shí)很快就會(huì)從腦中消失。我們睡覺(jué)時(shí)，腦會(huì)以各種形式整合信息，然后檢查信息的一致性并整理過(guò)去的記憶。海馬體就是在此時(shí)對(duì)信息進(jìn)行審查，判斷這些信息是否必要。因此，要想讓知識(shí)記得牢固，就必須重視睡眠。有時(shí)僅僅是安靜的閉上眼睛放空自己，就能達(dá)到和睡覺(jué)一樣的效果。提到睡眠當(dāng)然少不了睡眠的規(guī)律，調(diào)整好自己的生物鐘，在淺層睡眠是起床更有利于一天的工作與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在于持之以恒，有效的利用每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，合理的利用外在動(dòng)力，比如色彩、音樂(lè)“莫扎特效應(yīng)”、目標(biāo)與計(jì)劃等。還有很多老師們常用的措施如聯(lián)想記憶法、講述學(xué)習(xí)到的知識(shí)強(qiáng)化記憶、利用聲音、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)強(qiáng)化記憶等等。書(shū)中還提到了一點(diǎn)就是先擴(kuò)大擅長(zhǎng)科目的優(yōu)勢(shì)，腦在記憶時(shí)不僅會(huì)記憶事物本身，同時(shí)還會(huì)記住對(duì)該事物的“理解方法”，然后利用這種理解方法，去發(fā)現(xiàn)潛藏在不同事物之前的“法則”和“共同點(diǎn)”，這樣就能更快、更深刻地理解其它事物了。在一個(gè)學(xué)科內(nèi)我么要學(xué)會(huì)膨脹記憶法，記憶從一點(diǎn)或幾點(diǎn)出發(fā)來(lái)推導(dǎo)和理解后續(xù)的知識(shí)，從而建立完整的結(jié)構(gòu)。最后因?yàn)槲覀兊拇竽X對(duì)輸入信號(hào)和輸出信號(hào)比對(duì)中更加重視輸出信號(hào)，我們所要記憶的內(nèi)容應(yīng)該是以輸出為主要的手段，例如講述、合作探究、討論、練習(xí)測(cè)試等。讀過(guò)《腦科學(xué)》，里面有很多理論和方法，這些完全可以應(yīng)用到我實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去，但最大的收獲是我能夠從內(nèi)心意識(shí)到孩子們學(xué)習(xí)中遺忘是難免的，只有我們意識(shí)到這一問(wèn)題才能從根本上認(rèn)同學(xué)生的不斷出錯(cuò)，才能更好的理解他們幫助他們。中國(guó)作為文明古國(guó)教育理論自古有之，溫故而知新、書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)，前人總結(jié)頗多，我想在教育的路上我們應(yīng)該也應(yīng)多多溫故，因材施教、持之以恒。好學(xué)生好學(xué)法第二輯激發(fā)興趣心得篇二魏書(shū)生魏老師的《好學(xué)生好學(xué)法》這本書(shū)，已經(jīng)放在我書(shū)架上好久了。每每翻閱都會(huì)有不一樣的收獲，這是一本很好的工具書(shū)，里面的舉例都很具體，還有相應(yīng)的解決方案，很是受用。本書(shū)從增強(qiáng)動(dòng)力、激發(fā)興趣、磨練意志、發(fā)展智力、掌握技巧等多方面對(duì)老師教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及如何培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法給出了很好的方法，比如在磨練意志中說(shuō)到“勤勞是做人的根本，是做學(xué)生的根本——天道酬勤，勤奮定能成功”。魏老師從1979年開(kāi)始，就在班級(jí)黑板的一側(cè)，每天寫(xiě)一條新的格言，讓同學(xué)們輪流做這件事，有天輪到了一位叫楊奕的同學(xué)，她只寫(xiě)了八個(gè)字“勤勞是做人的根本?！蔽矣X(jué)得這八個(gè)字道出里人生真諦，便引導(dǎo)大家一次為題，寫(xiě)作文?！扒趧谑亲鋈说母尽?、“聰明在于勤奮”、“天才在于積累”，本來(lái)這都是人生簡(jiǎn)單不過(guò)的道理和常識(shí)，是學(xué)生最應(yīng)該遵守的最基本原則定律。但近幾年，面對(duì)浮躁的、喧囂的社會(huì)，個(gè)別人急功近利，宣傳違背基本規(guī)律的所謂的學(xué)習(xí)竅門(mén)“的高分秘訣”等等，什么邊吃喝玩樂(lè)就能學(xué)好習(xí)，“老師勤奮沒(méi)有大出息”等等，而