在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育——讓后進(jìn)生也成才有一位母親說：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我都要眼含熱淚地?fù)肀?、親吻他，為他感到驕傲?！边@句話深深地觸動(dòng)了我的心靈，因?yàn)檫@句話告訴我們：并不是只有優(yōu)秀孩子的父母才愛他們的孩子，而是天下所有的孩子在父母的眼睛里都是一個(gè)寶?，F(xiàn)在，都是獨(dú)生子女，自從孩子出生那天開始，每位父母都會(huì)給自己孩子最好的生活條件，最好的學(xué)習(xí)條件。他們把愛都傾注在孩子的身上，把希望也寄托在孩子的身上。他們不會(huì)因?yàn)槔蠋煾嬖V自己的孩子是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生而改變對(duì)孩子地付出。他們?nèi)匀灰蝗缂韧貝圩约旱暮⒆?，仍然有著自己的孩子?huì)成龍成鳳的美好夙愿。是??！這就是天下所有父母的愛子之心。正因?yàn)檫@樣，就給作為老師的我們提出了很高的要求，作為老師，能愛優(yōu)等生，欣賞優(yōu)等生，讓優(yōu)等生體會(huì)到成功的喜悅，很多都能做到。但是，能愛學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，特別是學(xué)習(xí)和習(xí)慣上的雙差生，讓他們感受到自己也是一個(gè)了不起的孩子，那是很多老師都難以做到的，以前，我也是這樣的?，F(xiàn)在想想，這部分后進(jìn)生也是一個(gè)活生生的生命，他們也需要關(guān)心，需要得到別人的承認(rèn)，他們也需要在以后的社會(huì)中生存、立足，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。所以，我常常反思自己的教學(xué)，為自己以前沒有把學(xué)生當(dāng)成人來看待的教學(xué)感到慚愧。最近，我聽了成都磨子橋小學(xué)的刁榮普校長的講座，她說：“我們不能總是指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，從學(xué)生的一無是處中找出是來欣賞。”比如：對(duì)考60分的學(xué)生說：“你們好能干，那么多題都做對(duì)了?！睂?duì)考30分的學(xué)生說：“你真不錯(cuò)，連這道題都做對(duì)了?！蔽矣X得她講得實(shí)在太好了，她是真正地理解了新課程理念，真正的給了孩子自信，讓孩子找到了“我能行，我很不錯(cuò)”的感覺，給孩子樹立了學(xué)習(xí)和生活的信心，我覺得當(dāng)他的學(xué)生是很幸福的。聽了他的講座，我想：“我們每一位老師都應(yīng)該讓學(xué)生感到，當(dāng)我的學(xué)生是很幸福的?！彼裕覀?cè)趯W(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該試著努力地去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，把他們的優(yōu)點(diǎn)放大來看，讓他們也體會(huì)到成功的快樂。我是一名語文教師，我想舉例談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中是怎樣滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)后進(jìn)生成才的。例如：前不久，我班發(fā)生了這么一件事：一天中午吃午飯時(shí)，一個(gè)學(xué)生告訴我，吳雪琴?zèng)]有吃飯。我一聽，以為那個(gè)同學(xué)沒有飯，就端了一碗飯走過去，等我走過去一看，原來那個(gè)學(xué)生桌上有飯。經(jīng)過了解，才知道她不吃飯的原因是自己還沒有交伙食費(fèi)。于是我對(duì)她說：“沒關(guān)系，你明天把伙食費(fèi)補(bǔ)來就行了。”沒想到她聽了還是沒有吃，只是埋頭做作業(yè)。我看她這樣做，我想：“她是一個(gè)單親家庭的孩子，經(jīng)常交伙食費(fèi)都是最后，是不是怕自己的爸爸不給自己交?！庇谑俏矣终f：“吃吧，今天的錢不會(huì)讓你給的，老師幫你給?！睕]想到她還是不吃。我們的談話引來了一部分同學(xué)，大家都來勸她吃，可是她說什么也不吃。我們就這樣僵持著，我也不知道該怎么辦，正在這時(shí)，從后面擠了一個(gè)同學(xué)進(jìn)來，他一句話也沒有說，只是手里抓了一把零錢放在吳雪琴的桌子上，然后把吳雪琴手里的作業(yè)本拿走了。他的動(dòng)作雖然很快，但是我仿佛看到了一塊金子在我的面前閃過。我還來不及細(xì)想，他已經(jīng)擠出了人群，我看著他小小的背影，投去了贊賞的目光。吳雪琴也被同學(xué)的關(guān)心感動(dòng)了，端起飯邊吃邊流淚，我想：她流的肯定是激動(dòng)的淚。這件事后，我的心久久難以平靜，因?yàn)?，那個(gè)拿錢的同學(xué)不是我們班的優(yōu)等生，而是我們班學(xué)習(xí)和習(xí)慣上的雙差生，這真讓我感到意外。晚上回到家，這件事還在我腦海里回蕩。突然，眼前一亮，這不是一個(gè)很好的寫作材料嗎？它發(fā)生在孩子們的身邊，孩子們肯定有很多感受，肯定有話可說，有話可寫。更重要的是它還可以教育學(xué)生怎樣做人，同時(shí)，還可以讓后進(jìn)生看到自己的閃光之處，從而體會(huì)到成功的快樂。所以，第二天，我取消了上新課的計(jì)劃，以“閃著金光的心”為題，讓孩子們寫寫發(fā)生在身邊的好人好事。在寫作之前，我講了昨天發(fā)生的這件事，狠狠地把他表揚(yáng)了一番。這一天，我發(fā)覺他好象換了一個(gè)人一樣，充滿了精神，充滿了自信，上課從來不舉手的他還舉了好幾次手。這次作文，我發(fā)覺凡是寫這件事的都寫得真實(shí)、感人，很成功。而且，我發(fā)覺表揚(yáng)了這件事后，班上關(guān)心班級(jí)，關(guān)心同學(xué)的孩子更多了。后來我想：這次作文之所以能取得這么好的效果，那就是我及時(shí)地抓住了發(fā)生在孩子們身邊的有教育意義的事。其實(shí)，孩子們身邊的事有很多很多，在我們老師的眼里，很容易一晃而過。但是，在孩子們眼里，卻是了不起的大事。我們教每一個(gè)學(xué)科的老師都應(yīng)該及時(shí)抓住這些“小事”，和自己的學(xué)科相聯(lián)系滲透德育教育，而不把教育孩子看成僅僅是班主任的事情。因?yàn)?，這種教育是輕而易舉的事，更重要的事這樣可以讓學(xué)生感受到你在關(guān)注他們，他們就會(huì)親近你，就會(huì)出現(xiàn)“親其師，信其道”的效果。在這些“小事”中，如果能看出后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)的，更不能放過。因?yàn)?，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的成功一般很少，很難受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的肯定。很容易迷失自己，很容易失去生活和學(xué)習(xí)的信心。如果讓他們感受到自己是一個(gè)沒用的人，那是一件很可怕的事。因?yàn)椋?dāng)一個(gè)人自暴自棄的時(shí)候，是什么事都能干出來的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生自暴自棄的時(shí)候，他就會(huì)干壞事，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。如果上課時(shí)有學(xué)生在那兒搗亂，你的教學(xué)效果是可想而知的。所以，我們更需要從其它的事來肯定后進(jìn)生，讓他們也感受到我是有用的人，老師愛我，班級(jí)需要我。如果每一位老師都做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他們，那我們不但能在教學(xué)上得到豐收，更能拯救我們的后進(jìn)生，讓他們也成為社會(huì)主義建設(shè)的有用之才。是??！我們眼里的后進(jìn)生是多么的可愛，他們對(duì)老師的渴求是那么的少，只要給他們一點(diǎn)點(diǎn)肯定，他們就心滿意足了。那就讓我們一起攜