幼兒園大班手工活動故事分享

幼兒園大班手工活動故事分享TOC\o"1-2"\h\u18711第一章走進幼兒園大班手工活動的奇妙世界 123第二章解析手工活動故事中的創(chuàng)意元素 118461第三章感受手工活動對幼兒成長的積極意義 225965第四章我看手工活動中的教育理念——以《幼兒園創(chuàng)意手工實例大全》為例 214340第五章從幼兒視角看手工活動的趣味——引用幼兒的話語為證 224730第六章手工活動故事中的親子互動：不可或缺的部分 326106第七章手工活動故事背后的教師引導作用 330695第八章展望幼兒園大班手工活動的未來發(fā)展 3第一章走進幼兒園大班手工活動的奇妙世界幼兒園大班的手工活動就像一個充滿魔法的小天地。在這個小天地里，孩子們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。比如說，有一次我去參觀一個幼兒園大班的手工課，教室里擺滿了各種各樣的材料，像彩色的紙張、小木棍、黏土、彩筆等等。孩子們圍坐在小桌子旁，一個個眼睛里閃爍著興奮的光芒。老師拿出了一些廢舊的紙盒，告訴孩子們今天要把這些紙盒變成小城堡。孩子們馬上就開始動手了，有的孩子把紙盒剪成不同的形狀，當做城堡的塔樓；有的孩子用彩筆在紙盒上畫上窗戶和門，還細心地畫上了小旗幟。每個孩子都沉浸在自己創(chuàng)造的世界里，手工活動的奇妙之處就在于，它能讓孩子們把普通的東西變成獨一無二的作品，就像變魔術(shù)一樣。而且手工活動的種類非常豐富，除了紙盒城堡，還可以做紙飛機、黏土小動物等，每一種手工都能帶給孩子們不一樣的體驗。第二章解析手工活動故事中的創(chuàng)意元素在幼兒園大班的手工活動故事里，創(chuàng)意元素無處不在。就拿《幼兒園創(chuàng)意手工實例大全》這本書里的一個例子來說吧。書里有一個用樹葉做小動物的手工創(chuàng)意。孩子們收集不同形狀和顏色的樹葉，然后根據(jù)樹葉的形狀來構(gòu)思可以做成什么小動物。有個孩子撿到一片大大的扇形樹葉，他靈機一動，覺得這個樹葉很像金魚的尾巴。于是他又找了兩片小一點的橢圓形樹葉當做金魚的身體，用小樹枝做金魚的鰭和眼睛。這其中的創(chuàng)意元素首先是對材料的觀察和聯(lián)想，孩子看到樹葉的形狀就能聯(lián)想到金魚的身體部位。還有就是組合創(chuàng)新，把不同的樹葉組合在一起變成一個完整的金魚形象。而且在這個過程中，孩子們還可以根據(jù)自己的喜好給金魚添加一些裝飾，比如用彩筆畫上一些小泡泡，這又體現(xiàn)了個性化的創(chuàng)意。創(chuàng)意元素讓手工活動不再是簡單的模仿，而是充滿無限可能的創(chuàng)作。第三章感受手工活動對幼兒成長的積極意義手工活動對幼兒園大班的孩子成長有著諸多積極意義。比如說動手能力方面，我見過一個小朋友，以前拿剪刀都不太會用，但是在多次手工活動之后，他不僅能熟練地使用剪刀剪出各種形狀，而且手眼協(xié)調(diào)能力也有了很大的提高。在認知發(fā)展上，手工活動也是一個很好的途徑。孩子們在做手工的過程中，會了解到不同材料的特性。像在做紙雕手工時，他們會知道紙有不同的厚度和韌性，厚一點的紙可能更適合做立體的部分，薄一點的紙可以用來做裝飾。還有在情感和社交方面，當孩子們一起做手工時，他們會互相交流想法，分享材料。有一次兩個小朋友一起做一個大型的手工城堡，一個孩子負責搭建城墻，一個孩子負責裝飾內(nèi)部。在這個過程中，他們學會了合作，也收獲了友誼。手工活動就像是一個小小的成長訓練營，全方位地促進著孩子們的發(fā)展。第四章我看手工活動中的教育理念——以《幼兒園創(chuàng)意手工實例大全》為例《幼兒園創(chuàng)意手工實例大全》這本書里體現(xiàn)了很多很棒的教育理念。在這本書的手工實例中，非常注重孩子的自主性。例如書中有一個關于制作小木偶的手工。書中并沒有給出非?？贪宓牟襟E，而是給孩子們提供了一些基本的材料和大概的制作方向。這就鼓勵孩子們根據(jù)自己的想法去制作小木偶，可以是長頭發(fā)的小木偶，也可以是短頭發(fā)的；可以給小木偶穿上紅色的衣服，也可以是藍色的。這種教育理念尊重了每個孩子的獨特性，讓孩子們在手工活動中能夠自由地表達自己。同時這本書也強調(diào)了過程的重要性。哪怕孩子最后做出來的小木偶不是那么完美，但是在制作過程中孩子學會了思考、摸索和嘗試，這才是手工活動中最重要的教育價值。而且書中很多手工實例都是取材于生活中的常見物品，這也在向孩子們傳遞一種環(huán)保和節(jié)約資源的理念，讓孩子們明白生活中的很多東西都可以變廢為寶。第五章從幼兒視角看手工活動的趣味——引用幼兒的話語為證從幼兒的視角來看，手工活動充滿了趣味。有個小朋友做完一個紙飛機后，興奮地說：“看呀，我的小飛機可以飛到天上去啦，它會帶著我的夢想一起飛?！边@簡單的話語就體現(xiàn)出孩子在手工活動中的快樂和憧憬。還有個小女孩在做完一個黏土小花朵后，滿臉笑容地說：“我覺得我像一個小魔法師，把一團黏土變成了這么漂亮的花朵?！焙⒆觽儼咽止せ顒赢敵闪艘环N魔法，他們享受著從無到有的創(chuàng)造過程。在做手工的過程中，孩子們可以按照自己的意愿去塑造作品，這對他們來說是一種極大的滿足。比如在做彩色紙燈籠的時候，孩子們一邊做一邊想象著晚上提著燈籠出去玩耍的情景，這種充滿童趣的想象讓手工活動變得更加有趣。他們不在乎最后的結(jié)果是否完美，而是沉浸在手工制作的每一個瞬間。第六章手工活動故事中的親子互動：不可或缺的部分親子互動在幼兒園大班手工活動故事中是非常重要的一部分。我認識一對父子，他們參加了幼兒園組織的親子手工活動?；顒拥闹黝}是制作家庭樹。爸爸和孩子一起收集了家里人的照片，然后開始用彩紙、樹枝等材料制作家庭樹。爸爸負責把樹枝固定成樹的形狀，孩子就在彩紙上畫上家人的頭像，然后剪下來貼在樹枝上。在這個過程中，爸爸會給孩子講一些家族的故事，孩子也會和爸爸分享自己對家人的感受。這種親子互動不僅增進了親子之間的感情，還讓孩子在手工活動中有了更多的收獲。還有一次，一位媽媽和女兒一起做手工編織。媽媽耐心地教女兒如何編織簡單的圖案，女兒在學習的過程中遇到困難時，媽媽就鼓勵她再試一次。這種陪伴式的互動，讓孩子感受到了媽媽的愛，也讓手工活動變得更加溫馨和有意義。第七章手工活動故事背后的教師引導作用在幼兒園大班的手工活動中，教師的引導作用是不可忽視的。教師就像是一個引路人，帶領孩子們走進手工的奇妙世界。比如在一次以“海洋世界”為主題的手工活動中，教師首先向孩子們介紹了海洋里的各種生物，展示了一些海洋生物的圖片，這就為孩子們的手工創(chuàng)作提供了靈感。然后在孩子們制作過程中，教師會巡回指導。當有孩子不知道如何表現(xiàn)水母的透明感時，教師就會建議他可以用透明的塑料紙來制作。教師還會鼓勵孩子們嘗試不同的材料和方法。有的孩子想把貝殼粘在紙上做裝飾，但是膠水總是粘不住，教師就引導他可以先用彩泥把貝殼固定住，再用膠水加固。教師的引導讓孩子們在手工活動中能夠克服困難，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。第八章展望幼兒園大班手工活動的未來發(fā)展幼兒園大班手工活動的未來發(fā)展充滿了無限的可能性?？萍嫉牟粩噙M步，手工活動也可以和科技相結(jié)合。比如可以利用3D打印技術(shù)，讓孩子們先在電腦上設計自己想要制作的東西，然后再用3D打印機打印出來，最后孩子們再用手工進行裝飾，這樣可以讓孩子們接觸到更前沿的技術(shù)，同時也不失去手