部編版五年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃錦集四篇

部編版五年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃錦集四篇教學(xué)方案是老師進(jìn)行教學(xué)活動的腳本,了解教學(xué)方案相關(guān)學(xué)問有助于老師更好地完成教學(xué)活動。以下是我收集整理的部編版五班級語文下冊教學(xué)方案錦集四篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

部編版五班級語文下冊教學(xué)方案

一、學(xué)情分析：

五班級共有孩子21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字力量、口語交際、寫作力量、預(yù)習(xí)新課文的力量和肯定的自學(xué)力量。但部分孩子上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好孩子的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高孩子課外閱讀的愛好。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計(jì)寫字量為2300個。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確?????地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的力量。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感；三是引導(dǎo)孩子了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)孩子積累美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)孩子潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育孩子的速讀力量。

第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的討論報(bào)告。

第7單元：讓孩子進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語言；四是要從實(shí)際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)愛好，引起孩子溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達(dá)三種力量。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的力量以及語文的綜合運(yùn)用力量。

四、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要準(zhǔn)時(shí)聽寫檢測。

2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、老師依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)孩子愛好，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)孩子實(shí)際交際的需要，讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用孩子喜聞樂見的方式來激發(fā)孩子。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。

（四）習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使孩子都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，孩子就有東西寫。再就是講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個孩子通過講評

發(fā)現(xiàn)成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3、觀看、思維、表達(dá)三種力量結(jié)合起來培育。

4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。

部編版五班級語文下冊教學(xué)方案

一、班級基本狀況分析

本班同學(xué)59人，經(jīng)過一學(xué)期的努力，同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量有了明顯進(jìn)步，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的力量，但課外讀書較少，作文水平還較差。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注意調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，轉(zhuǎn)化同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高同學(xué)的自學(xué)力量，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

二、工作目標(biāo)

在教學(xué)上，要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，每月連續(xù)向同學(xué)推舉一、兩本好書，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高同學(xué)的閱讀力量。針對同學(xué)習(xí)作中存在的問題，加強(qiáng)同學(xué)自我修改作文的力量，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)觀看事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。信任同學(xué)的習(xí)作會有所提高。

三、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對同學(xué)進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

正確引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文生字。加強(qiáng)同學(xué)詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推想含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。努力激發(fā)同學(xué)多讀、要在讀中悟情。同學(xué)以讀為主，充分利用早讀和課堂訓(xùn)練等支配充裕的時(shí)間讓同學(xué)朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、留意提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。

針對同學(xué)的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)愛好，特殊是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的樂觀性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的支配，讓同學(xué)將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培育獨(dú)立閱讀的力量。

4、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5、留意調(diào)動同學(xué)練筆的樂觀性，利用周記形式，對同學(xué)進(jìn)行作文訓(xùn)練。盡量鼓舞同學(xué)自由表達(dá)和說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

部編版五班級語文下冊教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個同學(xué)的進(jìn)展，為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)。堅(jiān)持以老師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以老師素養(yǎng)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步增加教學(xué)的活力，達(dá)到扎實(shí)雙基，重視力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識和力量的教學(xué)目標(biāo)。

二、工作重點(diǎn)：

1、以新課程理念的實(shí)施帶動教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價(jià)的變革。

2、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證五班級語文的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、切實(shí)做好教學(xué)分析和評價(jià)，促進(jìn)老師自我反思。

4、樂觀參與校本培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)理論性文章和有關(guān)閱歷。

5、開展有關(guān)教學(xué)閱歷的溝通(案例溝通，教研組上課、評課，教學(xué)閱歷溝通等)。

三、工作措施

詳細(xì)工作：

(一)、仔細(xì)組織學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)老師專業(yè)成長。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

組織學(xué)習(xí)專業(yè)理論文章《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)，加深全體老師對新課程的理解，提高老師實(shí)施新課程的力量和水平，讓老師素養(yǎng)能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

2、充分利用每兩周一次的教研活動時(shí)間組織老師圍繞新課程的基本目標(biāo)、詳細(xì)要求及其實(shí)施方式這一核心內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。不斷改善老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)，更加緊密地加強(qiáng)協(xié)作。

(二)、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。

組織集體備課，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;要求主備老師要仔細(xì)把握教材，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出適合本校的優(yōu)秀教案。每位老師在上課前要對教案進(jìn)行修改，課后還要寫出教學(xué)反思，堅(jiān)持“個人精備+集體爭論+個人修改”的集體備課制度。每位老師在教研組內(nèi)上一節(jié)研討課，課后集體爭論評議。

(三)規(guī)范作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，要求老師仔細(xì)對待，、不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，對于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改狀況、同學(xué)的書寫等方面也要力求達(dá)到要求。

(四)開展豐富多彩的語文課外活動，進(jìn)一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文課外活動，培育同學(xué)的實(shí)踐力量。

1、開展一次鋼筆字書寫競賽和閱讀競賽。

2、開展五班級閱讀競賽活動，做好讀書筆記，進(jìn)行評比，引導(dǎo)同學(xué)多讀書。

3、樂觀組織各類作文競賽，以切實(shí)提高同學(xué)作文水平。

4、加強(qiáng)同學(xué)的寫字練習(xí)，進(jìn)行一次鋼筆字競賽。

5、結(jié)合節(jié)日、語文教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)出刊小報(bào)，進(jìn)行小報(bào)展。

五、各月份工作支配：

三月份：

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理論文件，更新教學(xué)觀念，討論新教材。

2、制訂教學(xué)工作方案

3、慶祝“三八婦女節(jié)”，組織征文活動。

四月份：

1、組織同學(xué)開展讀書活動

2、組織班級寫字競賽

3、師生美文誦讀大賽

五月份：

組織期中質(zhì)量調(diào)研

六月份：

1、組織同學(xué)美文誦讀競賽

2、老師教學(xué)閱歷介紹。

七月份：

1、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)溝通。

2、組織期末質(zhì)量調(diào)測

部編版五班級語文下冊教學(xué)方案

一、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為同學(xué)進(jìn)展和老師成長供應(yīng)了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語文實(shí)踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式