小學(xué)各年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施

小學(xué)各年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施小學(xué)各年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施第1篇一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施李XX小學(xué)孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃。全班共有20人，其中女生11人，男生9人，平均年齡6歲左右。班上鄉(xiāng)內(nèi)有15人，其中這15人平均成績(jī)都比較好，這些學(xué)生大多在幼兒園已接受過(guò)拼音的教學(xué)，且已認(rèn)識(shí)一些字。如：趙俊偉，李佳怡，劉文斌，苑科學(xué)，他們接受能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長(zhǎng)和老師能夠及時(shí)溝通，尤其是家長(zhǎng)能常督促孩子寫好作業(yè)，并能對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。其余的15孩子都是來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)村。這些學(xué)生大多都是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心，再說(shuō)都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè)，或是不寫作業(yè)。如杜新宇，她其實(shí)特別聰明，但因?yàn)楦改鸽x異，父親經(jīng)常在外做生意，爺爺奶奶溺愛，這個(gè)孩子習(xí)慣特別差，好動(dòng)精神不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本就沒讀過(guò)學(xué)期班，如：楊凱迪，剛開學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生，再加上性格內(nèi)向，膽小?？偸强蘅尢涮湟丶?，更不知什么是作業(yè)，有時(shí)甚至聽不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，而且又寄宿在幼兒園，幼兒園的老師管理的孩子很多根本沒有更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，如：孫美玉，湯鑫宇，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)，連數(shù)1——10都有問(wèn)題，更不用說(shuō)書寫了。尤其是孫美玉年紀(jì)還小，自理能力非常的差，常常頭不疏，臉沒洗就來(lái)上學(xué)，記不住老師的作業(yè)，而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。掌握更多的生字，用更多的方法識(shí)字，熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話。為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析及對(duì)策杜XX一、學(xué)生總體學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。二、對(duì)于他們數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握情況的分析1．對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無(wú)論在數(shù)學(xué)知識(shí)上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)學(xué)生在這方面具有良好的知識(shí)準(zhǔn)備的原因之一是學(xué)生受過(guò)這方面的訓(xùn)練，在幼兒園中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)十以內(nèi)的加減法，同時(shí)在一些家長(zhǎng)在家中也進(jìn)行過(guò)輔導(dǎo)，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合學(xué)生在生活中有機(jī)會(huì)使用，因此這方面的準(zhǔn)備比較好。2.在數(shù)的計(jì)算中，學(xué)生對(duì)于十以內(nèi)數(shù)的計(jì)算較為熟練，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習(xí)需要有關(guān)。3．新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的數(shù)感——學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。通過(guò)個(gè)別訪談，了解到學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確，例如對(duì)于“你的小組中有幾個(gè)小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個(gè)，從后往前數(shù)，你是第幾個(gè)，第N個(gè)小朋友是誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，學(xué)生的解答沒有問(wèn)題，都能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的回答，但是對(duì)于圖形，學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)造成了對(duì)數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。4.概括能力和推理能力——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。三、建議和措施1．一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓(xùn)練。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，可以通過(guò)觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體，建立空間觀念。同時(shí)，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。4．在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如一年級(jí)教材中有很多地方可以滲透一一對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號(hào)化思想的，要在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí)。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教情學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施朱XX一、教情分析：在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我注意課文朗讀方法的指導(dǎo)，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生閱讀課外書籍，在讀書中擴(kuò)大識(shí)字量，提高學(xué)生的思維能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我要求學(xué)生每日積累三個(gè)成語(yǔ)，讀一個(gè)小故事，并利用早讀時(shí)間互相交流反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，自由表達(dá)自己的想法。在教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題，比如：有時(shí)不能準(zhǔn)確根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到因材施教。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律差，在課堂上違規(guī)，影響正常的教學(xué)秩序。教師有批評(píng)教育，但未能根治這種不正常的現(xiàn)象，還沒有找到理想教育方法。二、學(xué)生的學(xué)情分析：大部分學(xué)生養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、天天積累習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、存在的問(wèn)題：1、有的孩子至今沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的同學(xué)沒有背書的習(xí)慣，有的同學(xué)書寫不夠規(guī)范，也有的學(xué)生寫作業(yè)速度慢，磨磨蹭蹭，不能按時(shí)交作業(yè)。有個(gè)別的坐的姿勢(shì)不夠規(guī)范，正確的姿勢(shì)只能維持片刻，需要不斷提醒才能維持正確坐姿。2、預(yù)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致了不能正常的展開教學(xué)活動(dòng)。大部分學(xué)生不會(huì)復(fù)習(xí)。3、看拼音寫詞語(yǔ)有困難，說(shuō)明他們的拼音掌握的不夠牢固。4、學(xué)生的認(rèn)真做題的習(xí)慣有待提高。5、學(xué)生分析、理解題意的能力還需要提高。6、學(xué)生閱讀短文的能力有待提高，有的同學(xué)不明白題意。四、今后改進(jìn)的措施：1、對(duì)于拼音不過(guò)關(guān)的同學(xué)要安排小老師輔導(dǎo)，逐個(gè)考察，做到全部過(guò)關(guān)。2、在早讀課上進(jìn)行看拼音寫詞語(yǔ)教學(xué)，每周一次，學(xué)生要讀要寫。3、每天背會(huì)兩段課文，積累三個(gè)成語(yǔ)，讀一個(gè)小故事，每周背誦一首詩(shī)。4、課前檢查學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)抓課堂常規(guī)，逐漸形成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力。6、在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。7、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。8、在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析與培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)計(jì)劃白XX學(xué)情分析我任教的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，本期從別處轉(zhuǎn)來(lái)兩名同學(xué)，班容量較大，學(xué)生成績(jī)參差不齊，由于學(xué)生年齡小的較多，智商差異也較大。我任教的這個(gè)班，學(xué)生活潑好動(dòng)天真爛漫，在經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們有時(shí)太頑皮，有些難于管理。由于班容量大，所以抓學(xué)生很難做到面面俱到，比較難抓。全班共有21人，其中女生12人，男生9人，其中學(xué)困生2人，優(yōu)秀生4人。這些學(xué)生大多在家長(zhǎng)能及時(shí)輔導(dǎo)。他們接受能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長(zhǎng)和老師能夠及時(shí)溝通，尤其是家長(zhǎng)能常督促孩子寫好作業(yè)，并能對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。其余的幾名孩子情況有所不同。這些學(xué)生有的是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心，再說(shuō)都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。有時(shí)寫不完作業(yè)，這些孩子習(xí)慣特別差，好動(dòng)精力不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)比較吃力，追不上課。寫字也非常慢，別人都做完了，他還沒做完。有的同學(xué)智商太低，怎么學(xué)也不會(huì)，比如王立超同學(xué)，家長(zhǎng)識(shí)字不多，又不會(huì)輔導(dǎo)，對(duì)孩子又不怎么負(fù)責(zé)任。針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，1、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、猜謎語(yǔ)，講故事，親自動(dòng)手操作等各種形式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。2、多和家長(zhǎng)溝通，做好家長(zhǎng)的工作，是家長(zhǎng)愿意在家輔導(dǎo)學(xué)生，這能有效提高教學(xué)質(zhì)量。3、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，給他們吃偏飯，多輔導(dǎo)他們，盡量做到不漏掉一個(gè)學(xué)生。4、努力做到學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽.表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作，多給他們一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。同學(xué)們就能興致高昂。課后，和學(xué)生一起玩耍，一起談心，這樣能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的親近度、信任度。這樣學(xué)生就可以和老師一起談心，說(shuō)出自己的心里話，學(xué)生還能經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)計(jì)劃：一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差1、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和小學(xué)生談心，關(guān)心他們。讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而根據(jù)學(xué)生的思想、態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的素質(zhì)，采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。二、培優(yōu)補(bǔ)差措施利用課余時(shí)間“因材施教”，“對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的各方面情況采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法，例如：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難點(diǎn)。2、安排座位時(shí)，堅(jiān)持“好差”同桌，結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，即“兵教兵”。3、課堂學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次，第一層“必做題”——基礎(chǔ)題。第二層“選做題”——中等題。第三層“思考題”——拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補(bǔ)差。5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意的幾點(diǎn)：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做互動(dòng)評(píng)價(jià)。4、要講究教法，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高優(yōu)生率。三年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析何XX一、學(xué)生個(gè)性分析：1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二、學(xué)習(xí)方面從三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了三年級(jí)就沒有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來(lái)。常聽有些家長(zhǎng)說(shuō)：我孩子一二年級(jí)一直考99、100分，怎么到三年級(jí)只有90來(lái)分、八十幾分了，的確是這樣，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。但是只要各位家長(zhǎng)和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反，如果三年級(jí)成績(jī)滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會(huì)扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評(píng)價(jià)孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時(shí)，我們要及時(shí)督促，嚴(yán)格教育，更不能聽之任之，過(guò)于遷就，溺愛孩子。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施杜XX我班學(xué)生總?cè)藬?shù)25人,男生14人,女生11人.為了在該班有效地開展研究活動(dòng),我覺得有必要對(duì)該班在不同的研究階段進(jìn)行學(xué)情分析:一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。2、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法（一）做細(xì)課堂教學(xué)。1、重視課內(nèi)閱讀；2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)；3、加強(qiáng)背誦；4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。（二）做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學(xué)生課外積累的方法。（三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。三、問(wèn)題研究后的分析經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺地閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有10多個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。”語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)；語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動(dòng)力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來(lái)，寫作水平定會(huì)不斷提高。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施何XX一、主要成績(jī)分析1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，較好地掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、豎式計(jì)算、綜合計(jì)算、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確率高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的選擇題得分率高我們可以看出學(xué)生的判斷、理解能力較強(qiáng)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。2、解決問(wèn)題能力強(qiáng)在本張?jiān)囶}中有5題解決實(shí)際問(wèn)題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。這部分試題中除第2小題較難外，其他基本上是教材上本學(xué)期所教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生的得分率很高，反映出學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,能正確地平移平面圖形，能準(zhǔn)確添上一個(gè)正方形，使圖形成為軸對(duì)稱圖形，能正確的辨認(rèn)八個(gè)方向等。3、解答方法多樣化試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。比如：第四題第2小題“在圖形中添上一個(gè)口，使它成為軸對(duì)稱圖形”，在卷面上就出現(xiàn)了3種答案。又如第五題的第2小題“下圖是泉州民為迎接北就奧運(yùn)制作的宣傳欄。圖中每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是3米，求宣傳欄的面積是多少平方米？”學(xué)生的解答方法多種多樣，有的學(xué)生先算出這個(gè)宣傳欄的長(zhǎng)和寬，再求出面積。有的學(xué)生先算出每個(gè)小正方形的面積，再算出有多少塊小正方形，再求出整個(gè)宣傳欄的面積。可以說(shuō)學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。通過(guò)以上的分析，我們可以看出：我市很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。二、存在問(wèn)題分析1、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，忘記做題，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。特別是有的學(xué)生的計(jì)算方法過(guò)程都是正確的，但卻由于進(jìn)位或退位時(shí)多1或少1而出錯(cuò)，據(jù)測(cè)查后學(xué)生對(duì)卷面的改正，基本能自己改對(duì)。例如，填空題中的“笑笑跳繩12下用了7()”。有部分學(xué)生填的是答案“分”。再如解決問(wèn)題的第5小題“請(qǐng)你根據(jù)下表中的信息確定最便宜的租竹筏的方案”有的同學(xué)理解不是很清楚，寫出來(lái)的并不是最便宜的方案等。因此，學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。2、有些學(xué)生對(duì)概念的理解不到位有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解不到位。如：①、在第一填空題中“填適當(dāng)?shù)膯挝弧钡念}目中，有的學(xué)生將小東的身高填成132分米或132米，將數(shù)學(xué)書的封面填作470厘米。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)面積單位和長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這些單位的表象。②、在填空題第8題“淘氣把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是（），面積是（）?！币徊糠滞瑢W(xué)不能理解如何拼，失分比較多。在選擇題的第4題中，學(xué)生不能先按規(guī)律把圖形畫出來(lái)，然后選擇被遮住的圓和正方形的個(gè)數(shù)，導(dǎo)致錯(cuò)誤比較多，③、第二題第3小題觀察立體圖形從右面看的形狀。有不少學(xué)生選的是從前面看到的圖形等。3、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力有待提高大部分學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)方面失分較多，有些學(xué)生在收集、處理信息解決實(shí)際問(wèn)題能力不強(qiáng)。如選擇題第4小題“把口和o按一定的規(guī)律排列，被遮住的口有()個(gè)，被遮住的o有()個(gè)?！庇捎趯W(xué)生受思維習(xí)慣的影響，雖能找出規(guī)律，但在思維上先看到的是6個(gè)o，因此選擇的時(shí)候會(huì)把6的序號(hào)③填在第一個(gè)括號(hào)里，而把1的序號(hào)①填在第二個(gè)括號(hào)里，有的學(xué)生則填答案沒選序號(hào)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。在解決問(wèn)題第2題中，有些學(xué)生不能理解宣傳欄是個(gè)長(zhǎng)方形，有些學(xué)生不能根據(jù)小正方形的邊長(zhǎng)求出宣傳欄的長(zhǎng)和寬等。三、改進(jìn)策略：根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)：１、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。重視知識(shí)的獲得過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部、校校之間積極開展教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式?！秶?guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平?”，明確地把“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”作為一個(gè)重要的課程目標(biāo)，因此教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來(lái)。在肯定學(xué)生個(gè)性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。2、夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。從點(diǎn)滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知識(shí)檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和對(duì)比，通過(guò)單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。（1）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算，提高學(xué)生口算的正確率和速度。（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，再次教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。防止學(xué)生的驗(yàn)算寫在本子上裝樣子。（3）由于《空間與圖形》比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過(guò)一定的感性材料的積累，因此《空間與圖形》教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析；從測(cè)量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使圖形的大小、放置等適當(dāng)有所變化，以使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（5）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。從試卷的分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中尚存在著一些問(wèn)題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進(jìn)的方法，提高解決問(wèn)題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過(guò)程中，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學(xué)生能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實(shí)際問(wèn)題思考方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)異向思維，發(fā)散思維的訓(xùn)練。3、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強(qiáng)閱讀理解，重視題意分析，通過(guò)作業(yè)及測(cè)試及時(shí)了解、反饋學(xué)生的錯(cuò)誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，發(fā)揮典型錯(cuò)誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等，注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力?？傊陆滩慕o教師留下了很大的空間，因此積極地學(xué)習(xí)與利用新教材、合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改過(guò)程中不斷涌現(xiàn)的新理念，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地整合三維目標(biāo)，提高教學(xué)的實(shí)效性。四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施杜XX語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀：一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。二、學(xué)困生占班級(jí)比例過(guò)大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班28人，期末考試最高分96分，最低分一位數(shù)字。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級(jí)間發(fā)展不平衡，班級(jí)內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。四、班級(jí)凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。本學(xué)期采取的應(yīng)對(duì)措施：一、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。二、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。積極開展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。三、重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過(guò)早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書室對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施范XX一、學(xué)生情況分析我們四年級(jí)本學(xué)期共有288人。學(xué)生多來(lái)自路北街道下屬的各個(gè)村，有小部分是外學(xué)區(qū)學(xué)生，本學(xué)期沒有新的插班生。從大的方面來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。二、學(xué)習(xí)情況分析1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。3、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不能很好的理解題意；對(duì)概念的理解不深；計(jì)算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。三、對(duì)策及辦法1、改善學(xué)習(xí)行為：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)；2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。3、認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維能力。4、提高答題技巧。5、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。五年級(jí)學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施康XX五年級(jí)共有學(xué)生14人,其中男生8人,女生6人。學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡。但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話等。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：一、道德品質(zhì)本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見到老師能主動(dòng)打招呼問(wèn)好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯(cuò)就改。佟然、楊艷超、等同學(xué)就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。如馬海娟、王瑩等幾位同學(xué)，經(jīng)常有人報(bào)告：他們把誰(shuí)弄哭了，把什么東西弄壞了等。二、紀(jì)律方面五年級(jí)整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，上課說(shuō)話的人較少，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來(lái)，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動(dòng)和同桌或后面的同學(xué)說(shuō)話。就以上的情況來(lái)看，主要是五年級(jí)這一階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的。五年級(jí)孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長(zhǎng)造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動(dòng)，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時(shí)，也會(huì)聚精會(huì)神，鴉雀無(wú)聲。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動(dòng)，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來(lái)。從而創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。三、學(xué)業(yè)成績(jī)本班學(xué)生在四年級(jí)時(shí)，整體基礎(chǔ)較好，特別語(yǔ)文成績(jī)較突出，我所任教的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，成績(jī)還比較平衡，但拔尖的學(xué)生不多，幾乎沒有。本期的三次測(cè)驗(yàn)和期中考試沒有一個(gè)得100分的，總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)失誤。張秀琪、張英杰、吳艷敏等同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但到考試時(shí)就是不能得滿分。其次，也有五六個(gè)基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué)生，如郝文斌、孫明麗、陳曉麗等屬于這一行列。另外，也有少數(shù)語(yǔ)數(shù)成績(jī)不平衡的學(xué)生，如李艷東、王宏偉、李玉良等。另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。四、身體狀況整體來(lái)看，本班學(xué)生大部分好動(dòng)，整天蹦蹦跳跳的，身體素質(zhì)普遍很好。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生抵抗力較差，愛生點(diǎn)小毛病。，經(jīng)常感冒請(qǐng)假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學(xué)生平時(shí)飲食方面比較正常，普遍飯量較大，吃完飯后都能喝一碗湯。只有少數(shù)學(xué)生比較挑食，分析以上情況，吳廣安同學(xué)只是個(gè)特例，大部分學(xué)生是好的，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導(dǎo)，正面教育，讓學(xué)生做到不偏食、不挑食，均衡營(yíng)養(yǎng)。平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，讓身體長(zhǎng)得棒棒的。五、家庭背景本班學(xué)生家庭背景情況比較單純，大部分學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，父母在外打工或商，由爺爺奶奶在家照管。此類型的學(xué)生，家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)極少，只是有時(shí)一兩個(gè)電話系?？傊?，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作比較配合和支持，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很關(guān)心。五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論是課程的調(diào)整，還是身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。六年級(jí)學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施杜XX一、班級(jí)情況分析：我們這個(gè)班共有學(xué)生32人，其中男生15人，女生17人。根據(jù)五年級(jí)的教學(xué)情況來(lái)看，班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色，但是也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)也不穩(wěn)定。從他們的課堂上看，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯(cuò)誤比較多，個(gè)別同學(xué)上課的時(shí)候?qū)τ诶蠋煹膯?wèn)題一問(wèn)三不知，在今后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些孩子要特別注意。因?yàn)槊刻於荚谶M(jìn)行口算和計(jì)算的訓(xùn)練，所以孩子對(duì)計(jì)算的掌握的還比較可以，除了個(gè)別容易混淆計(jì)算馬虎的同學(xué)的以外。在復(fù)習(xí)時(shí)要多進(jìn)行計(jì)算的的練習(xí)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能正確掌握，不出現(xiàn)失分現(xiàn)象。對(duì)于個(gè)別簡(jiǎn)便計(jì)算方法的訓(xùn)練也得加強(qiáng)。我們班的書寫狀況這個(gè)學(xué)期雖然有了一定的進(jìn)步，但是個(gè)別同學(xué)做作業(yè)的態(tài)度還是很馬虎，字跡潦草，平時(shí)作業(yè)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。由于是畢業(yè)班級(jí)學(xué)生的思想浮動(dòng)較大，男生多班級(jí)里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思想開小差的想象，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，經(jīng)常捉弄女生，班級(jí)紀(jì)律有點(diǎn)差。需要班主任老師不斷的提醒和教育。這些是需要在這學(xué)期中改進(jìn)的地方。1、學(xué)習(xí)情況分析班級(jí)整體水平分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，書寫普遍不夠端正，整體的數(shù)學(xué)水平參差不齊。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們普遍掌握的不夠扎實(shí)，對(duì)關(guān)于發(fā)表自己的間意見與感覺的能力就更差了。普遍學(xué)習(xí)不夠積極不夠主動(dòng)。在這個(gè)班里學(xué)困生較多，他們的基礎(chǔ)量特別差，有許多最基礎(chǔ)的知識(shí)和方法及能力都沒有，計(jì)算也不會(huì)，基本的分析能力也欠缺。學(xué)習(xí)習(xí)慣更是極差，上課聽講不專心，作業(yè)質(zhì)量不高，老師有時(shí)候催促也不寫。在老師和同學(xué)的幫助下，雖然有些進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)仍然缺乏自學(xué)性，作業(yè)態(tài)度欠端正，作業(yè)馬虎。2、紀(jì)律情況分析男孩子相對(duì)多些，在管理上也更困難。本班大約有12名學(xué)困生，由于各種原因，使這么多的學(xué)困生聚在了本班，再者家長(zhǎng)們的工作也是以工人、農(nóng)民為主，并且有三分之一的孩子是留守孩子。還有幾個(gè)男孩子比較調(diào)皮，自由散漫，紀(jì)律約束也很困難。在學(xué)習(xí)上，孩子們的基礎(chǔ)也存在較大差異。二、具體的措施：1、培養(yǎng)形成良好的班風(fēng)。2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。指導(dǎo)每個(gè)孩子做好自己的本質(zhì)工作，讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中約束自己、鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。4、使學(xué)生講文明，懂禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)公物，遵守紀(jì)律。抓好學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時(shí)對(duì)自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不良。針對(duì)上學(xué)期末的考試成績(jī)，要求成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問(wèn)、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí);日常表現(xiàn)差的同學(xué),期初確立目標(biāo),并努力達(dá)到要求.6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)，如繪畫、作文片斷寫作等比賽。我班有幾位同學(xué)在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好功課的同時(shí)，多參加校內(nèi)外活動(dòng)，把班級(jí)氣氛搞得更活躍。7、發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，為他們不久要進(jìn)入中學(xué)就讀打好基礎(chǔ)。這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開展主題班會(huì)，如演講比賽等。8、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動(dòng)打招呼；在參加公眾場(chǎng)合注意班級(jí)面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。9、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。在學(xué)期初，對(duì)原有的班委進(jìn)行調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫好工作計(jì)劃，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門功課，搞好各項(xiàng)活動(dòng)。10、做好畢業(yè)班工作。在這方面我準(zhǔn)備多與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方共同來(lái)督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)差生的自尊心和自信心。小學(xué)各年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施第2篇三、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此在課堂上，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定。激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛說(shuō)的欲望。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。初中二年級(jí)的學(xué)生正處于渴望求知的發(fā)展期，通過(guò)視頻、圖片等多媒體形式展示重返聯(lián)合國(guó)、中美關(guān)系緩和、建交等有關(guān)問(wèn)題，可以讓不同的學(xué)生從中獲得不同的體驗(yàn)。因此,以這種信息技術(shù)設(shè)置作為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的載體，順應(yīng)了中學(xué)生當(dāng)前心理特征和認(rèn)知水平。另外該年齡段的學(xué)生，非常喜歡尋求身邊的歷史，中美關(guān)系等歷史對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，愿意主動(dòng)接受這些熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，這也符合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的：“減少艱深的歷史理論和概念，增強(qiáng)貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容”。(一)七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生特點(diǎn)：七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生在年齡上一般是12歲，個(gè)別有差異，按照教育和發(fā)展心理學(xué)巨匠——瑞士心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，這時(shí)的孩子正處于具體運(yùn)演階段(從六七歲左右到十一二歲左右)到形式運(yùn)演階段(十一二歲左右到十四五歲左右)的過(guò)渡期，對(duì)直觀的材料很敏感，但已具備一定的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)：科目明顯增多，考試負(fù)擔(dān)加重;知識(shí)層次提高，內(nèi)容難度加深;教學(xué)方法改變。（七年級(jí)學(xué)情）采用什么樣的教學(xué)方法，是以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)的。作為七年級(jí)學(xué)生，沒有經(jīng)歷系統(tǒng)的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，其對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)尚處于感性認(rèn)識(shí)階段?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣無(wú)疑是歷史教學(xué)的關(guān)鍵。因此，針對(duì)歷史學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用靈活多變的教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。七年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)社會(huì)充滿好奇與渴望，而又不愿被動(dòng)接受，因此課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的積極思維給予肯定，但處于這一年齡段的學(xué)生畢竟能力有限，對(duì)很多問(wèn)題的分析和理解還不到位，這就需要老師對(duì)他們作出肯定的同時(shí)還要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生知學(xué)好學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。七年級(jí)1）心理特征：初一學(xué)生，思想活躍，對(duì)歷史學(xué)科也有較大的興趣；在個(gè)性方面，學(xué)生的自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈。2）、已有知識(shí)能力：學(xué)生的歷史知識(shí)大多來(lái)于影視劇，對(duì)唐朝的歷史環(huán)境比較熟悉，但他們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)于膚淺，必須在課堂上加以引導(dǎo)。二、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)情分析：盡管初三下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，但是對(duì)世界史，尤其是經(jīng)濟(jì)史方面比較陌生。我校雖地處新塘街道，農(nóng)村學(xué)生狀況依然存在，對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，對(duì)于臨考前這種信息量大的知識(shí)遷移能力，更需要教師的引導(dǎo)。這樣才能做到既不誤課，又為總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)法：⑴心理指導(dǎo)：因?yàn)槭寝r(nóng)村學(xué)生，老師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)分組，合理搭配，讓討論、分析、研究、交流落到實(shí)處，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言并做好課堂筆記。⑵課前要預(yù)習(xí)，了解本單元的前言，收集二戰(zhàn)前后的相關(guān)資料。⑶學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納法、圖表法、分析對(duì)比法等來(lái)加強(qiáng)對(duì)教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到體驗(yàn)歷史、感受歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)開卷考的應(yīng)試能力。三、說(shuō)教法1、采用多媒體導(dǎo)演法和“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法（目的是為把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)易化、條理化）。2、結(jié)合時(shí)事政治、地理，通過(guò)多學(xué)科的滲透，進(jìn)行課外延伸，以培養(yǎng)學(xué)生歷史科開卷考的能力。小學(xué)各年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施第3篇一、預(yù)防控制改正策略如何才能防止、減少、消除小學(xué)生的問(wèn)題行為,把有問(wèn)題行為的學(xué)生轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)者,下面從預(yù)防策略、控制策略和改正策略三個(gè)方面進(jìn)行全面總結(jié)。(一)預(yù)防策略預(yù)防策略是指在課堂問(wèn)題行為發(fā)生前做好充分的工作,防范問(wèn)題行為的發(fā)生。這種處理課堂問(wèn)題行為的方法是非常理想的,它是在學(xué)生的問(wèn)題行為出現(xiàn)之前,采取有效的預(yù)防性措施,以避免或減少問(wèn)題行為產(chǎn)生的可能性,防止不必要的問(wèn)題行為的發(fā)生,使問(wèn)題行為沒有產(chǎn)生的機(jī)會(huì)和條件。教師因在課堂教學(xué)中缺乏對(duì)問(wèn)題行為的了解和防范,問(wèn)題行為的發(fā)生不可避免,且這些未得到關(guān)注的問(wèn)題行為常常引發(fā)大范圍多領(lǐng)域的問(wèn)題行為。1.制定明確的課堂規(guī)則。教師要在學(xué)期或?qū)W年的初期階段,對(duì)學(xué)生的課堂行為提出明確而具體的要求和規(guī)范,并在課前經(jīng)常提醒大家遵守這一要求,逐漸形成師生共同遵守的課堂規(guī)則。規(guī)則的制定必須符合學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn),并且切實(shí)可行。課堂規(guī)則形成后,教師在日常工作和生活中堅(jiān)持這一規(guī)則,以身作則,維護(hù)它的權(quán)威性,從而對(duì)學(xué)生課堂行為產(chǎn)生強(qiáng)有力的約束力量。2.把教學(xué)變成快樂(lè)的事。課堂教學(xué)要有趣,教學(xué)氛圍要民主平等,教學(xué)方法要靈活,師生關(guān)系要融洽和諧,讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)取得成就感的快樂(lè),并激起輕松愉快的情緒和好奇心、求知欲,讓每一位同學(xué)都感受到課堂的吸引力,從而減輕壓力感和焦慮緊張的情緒,降低挫折水平,提高應(yīng)對(duì)挫折的能力,這樣就會(huì)盡可能地避免和減輕問(wèn)題行為的發(fā)生。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不但是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方式,而且是預(yù)防學(xué)生問(wèn)題行為發(fā)生的有效途徑?！敖虒W(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。只要是著眼于學(xué)生身心的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo),可以有效承載教學(xué)內(nèi)容,收到良好效果的教學(xué)方法,我們就認(rèn)為是恰當(dāng)?shù)摹＝處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中的地位是無(wú)法取代的,但教師只能起到領(lǐng)導(dǎo)者的作用,應(yīng)將學(xué)習(xí)的主體地位讓給學(xué)生。教師首先要端正教育教學(xué)觀念,自覺使行為符合新課改方向。教師的教育觀念是教師素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。教育觀念是教師一切教育行為的動(dòng)力,指引教師的教育教學(xué)行為。在課程改革進(jìn)行得如火如荼的今天,教師一定要樹立與當(dāng)前課程改革相符合的教育觀念:尊重每一個(gè)學(xué)生,教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都是可以學(xué)得很好的,以后都可以成為社會(huì)有用之才;教師要以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為著眼點(diǎn),以學(xué)生為主體,把課堂的主動(dòng)性還給學(xué)生,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)想法,使人格和個(gè)性差異得到關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生積極、健康、全面、和諧的發(fā)展;教師要重新審視自己的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和引領(lǐng)者,改變以往那種教師是絕對(duì)的權(quán)威,教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者的傳統(tǒng);教師不再通過(guò)向?qū)W生傳授知識(shí),隨意批評(píng)學(xué)生,管理學(xué)生,樹立威信,而是通過(guò)不斷提高自身素養(yǎng),不斷提升教學(xué)水平,在與學(xué)生互動(dòng)交流過(guò)程中自然形成的。只有教師樹立了良好的教育觀念,才會(huì)積極探求課堂教育教學(xué)的最理想的方式方法,進(jìn)而降低學(xué)生課堂問(wèn)題行為的發(fā)生頻率。3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生共同創(chuàng)造優(yōu)雅的課堂環(huán)境,營(yíng)造和諧活躍的學(xué)習(xí)氛圍,合理安排課堂活動(dòng)的內(nèi)容和節(jié)奏,使學(xué)生在活潑向上、輕松愉快的課堂環(huán)境中自由健康地成長(zhǎng),這樣有利于減少課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的可能性。4.教師要不斷提高自己。教師要不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì),拓展知識(shí)層面,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)水準(zhǔn),及時(shí)更新教育觀念,采取科學(xué)民主的教育方式,尊重學(xué)生,熱愛教育事業(yè),努力維護(hù)自身權(quán)威形象,從而有效預(yù)防問(wèn)題行為的發(fā)生。(二)調(diào)控策略根據(jù)研究表明,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于心理尚未成熟的階段,自控能力和約束能力非常薄弱。小學(xué)生高年級(jí)課堂問(wèn)題行為一旦產(chǎn)生,就應(yīng)及時(shí)給予有效控制,使之得到及時(shí)處理,防止擴(kuò)散和蔓延而造成其他領(lǐng)域的問(wèn)題行為。1.間接調(diào)控。根據(jù)桑代克行為強(qiáng)化理論,人們當(dāng)因行為受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí),更愿意重復(fù)。因此,教師在教學(xué)和管理中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為,這些良好行為受到鼓勵(lì)就會(huì)得到強(qiáng)化并鞏固,成為其他成員學(xué)習(xí)的榜樣,擴(kuò)大良好行為的影響面。課堂問(wèn)題行為得不到強(qiáng)化而慢慢減少,從而在一定程度上抑制或終止問(wèn)題行為的發(fā)生。這種良好行為的強(qiáng)化可以采取微笑、稱贊、肯定的方式,可以通過(guò)允許學(xué)生做喜愛的活動(dòng),通過(guò)對(duì)學(xué)生的期望效應(yīng)和獎(jiǎng)勵(lì)措施或者通過(guò)給學(xué)生提供具體的榜樣或規(guī)范的方式進(jìn)行。2.直接調(diào)控。小學(xué)生高年級(jí)課堂問(wèn)題行為大多數(shù)是輕度影響的問(wèn)題行為,教師可以通過(guò)巧妙的策略制止其的發(fā)生。教師可以采用眼神、語(yǔ)氣、手勢(shì)等信號(hào),提醒和警告有問(wèn)題行為的學(xué)生,可以在學(xué)生注意力下降時(shí)用幽默、笑話等調(diào)節(jié)課堂氣氛,也可以通過(guò)一些小表演、小競(jìng)賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。對(duì)故意搗亂的學(xué)生,可以采取置之不理的態(tài)度,對(duì)自尊心特別強(qiáng)的學(xué)生,可以采用暗示或轉(zhuǎn)移注意的方式,對(duì)屢教不改的不自覺的學(xué)生,可以采用嚴(yán)厲的批評(píng),甚至適當(dāng)?shù)膽土P。盡量避免師生發(fā)生對(duì)抗性沖突,教師可待冷靜后再解決問(wèn)題。(三)改正策略小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的行為問(wèn)題的意識(shí)還不清晰,不能夠?qū)ψ陨泶嬖诘恼n堂問(wèn)題行為做出自省和自我改正的決策。當(dāng)問(wèn)題行為產(chǎn)生后,教師必須利用各種恰當(dāng)有效的方法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。1.以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生以后,教師采用懲罰手段的效果遠(yuǎn)沒有獎(jiǎng)勵(lì)的效果好,因?yàn)閼土P的手段容易引發(fā)逆反心理,甚至?xí)U(kuò)大問(wèn)題行為的影響面和影響程度。獎(jiǎng)勵(lì)的矯正作用是很明顯的,獎(jiǎng)勵(lì)可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì),從而樹立自尊心和自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從根本上減少或消除課堂問(wèn)題行為。因此,在教育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)以獎(jiǎng)勵(lì)作為矯正問(wèn)題行為的主要手段,批評(píng)和懲罰作為輔助手段。2.走進(jìn)學(xué)生的心靈。小學(xué)高年級(jí)課堂問(wèn)題行為往往是由學(xué)生的心理因素造成的,教師必須走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生的需要,關(guān)注其心智發(fā)展情況,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和思想指導(dǎo),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我行為,促使學(xué)生用自己的方法改變不應(yīng)出現(xiàn)的課堂問(wèn)題行為。此外,課堂問(wèn)題行為是由課堂內(nèi)外諸多因素引起的,因此,教師要勤與家長(zhǎng)溝通,協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)各方面的教育因素,使各種因素形成方向一致的合力,避免各自為戰(zhàn)、彼此消解的不利傾向。二、具體措施(一)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育首先,教師應(yīng)有判別青少年常見生理疾病和心理疾病的能力,對(duì)于學(xué)生的身體和心理狀態(tài),應(yīng)給予積極的指導(dǎo),如果有必要,就可以建議家長(zhǎng)帶學(xué)生進(jìn)行專業(yè)治療。與此同時(shí),應(yīng)該定期給學(xué)生做好思想工作,對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生理教育和心理輔導(dǎo),通過(guò)輔導(dǎo)和培訓(xùn),不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生及時(shí)糾正無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)出的課堂問(wèn)題行為。如果此時(shí)用批評(píng)或懲罰,則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒,引發(fā)學(xué)生的深層次課堂問(wèn)題行為。很多時(shí)候,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和責(zé)備更令人印象深刻,也更容易接受。有時(shí),可以用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式解決這一問(wèn)題。但是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)運(yùn)用要恰當(dāng),不要聽起來(lái)像是在諷刺挖苦他,否則就事倍功半了。(二)提高教師業(yè)務(wù)水平和人文素養(yǎng)1.積極改變教師的教育理念。優(yōu)秀的教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和易接受為宗旨,針對(duì)不同的講授內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和教學(xué)步驟,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,這樣學(xué)生的課堂問(wèn)題行為才會(huì)真正減少或消失。年輕缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)盡量避免授課呆板、缺乏激情、表現(xiàn)力差等不當(dāng)教學(xué)行為,通過(guò)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生的注意力,營(yíng)造輕松、快樂(lè)、活潑的課堂氛圍。2.提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。教學(xué)水平的提高需要建立在教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的練習(xí)的基礎(chǔ)上。認(rèn)真?zhèn)湔n,做好充分的上課準(zhǔn)備是上好每一堂課的先決條件。不斷學(xué)習(xí),豐富知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)理論,是上好課的基礎(chǔ)。解決小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為,教師需要多學(xué)習(xí)理論知識(shí),并在實(shí)踐中不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)。教師需要了解學(xué)生的需求和發(fā)展水平,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和需要整合教材,選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法。教師需要靈活運(yùn)用多種教育教學(xué)手段和方式方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望,一切以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)主體;教師需要具有高超的溝通技巧和管理經(jīng)驗(yàn)。教育是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù),我們需要按照教育規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。提高學(xué)生的管理能力,也是教學(xué)能力的一種表現(xiàn)。提高管理能力的具體做法如下:一要建立和保持和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系,可以使處于這一關(guān)系中的學(xué)生處于積極狀態(tài)。要善于運(yùn)用高超的溝通技巧。逐漸建立協(xié)商平臺(tái),師生建立友好的關(guān)系,促使學(xué)生積極努力地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),自覺減少各種課堂問(wèn)題行為。二要以身作則。小學(xué)生模仿力很強(qiáng),教師通過(guò)自身的規(guī)范性行為給學(xué)生做榜樣,可以減少學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出問(wèn)題行為的機(jī)率。教師在生活和工作中,要有良好的品格和操守,有良好的行為習(xí)慣,有廣博的知識(shí)面,使學(xué)生建立最起碼的信任和尊敬的心理。小學(xué)生對(duì)于自己喜愛的教師可以做到言聽計(jì)從,為了喜歡的老師,其課堂問(wèn)題行為自然可以減少甚至消除,這就是榜樣的力量。三要運(yùn)用高期望成就良好行為。教師對(duì)學(xué)生的期望越高,學(xué)生的責(zé)任感越強(qiáng)烈,學(xué)生會(huì)越重視教師對(duì)其提出的行為要求,在課堂上會(huì)自覺地約束自己的行為,從而減少課堂問(wèn)題行為的發(fā)生頻率。教師可以讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)的感受,體會(huì)管理的難度,從而博得學(xué)生的理解。在這一過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生充滿信任和信心,給以高期望,幫助其樹立努力目標(biāo)。3.培養(yǎng)教師的強(qiáng)烈責(zé)任心和高尚德行。責(zé)任心是教師在工作中能否做出成績(jī)的關(guān)鍵,只有愛崗敬業(yè)才能做好教學(xué)工作,只有在工作中付出耐心和愛心,才能強(qiáng)化教學(xué)效果。責(zé)任心強(qiáng)的教師往往對(duì)教學(xué)管理更加細(xì)致入微,對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常必要的,對(duì)于解決很多小學(xué)高年級(jí)課堂行為問(wèn)題是非常有效的。暫時(shí)性的課堂問(wèn)題行為如果在教師的責(zé)任心的驅(qū)使下得到及時(shí)矯正,就不容易轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)期性課堂問(wèn)題行為,最終難以糾正。師德直接關(guān)系到學(xué)生的課堂問(wèn)題行為。責(zé)任心和師德是教師必須具備的基本從業(yè)素質(zhì),也是矯正小學(xué)高年級(jí)課堂問(wèn)題行為的主要條件。(三)改善教室環(huán)境好的環(huán)境會(huì)帶給師生好的心情,課堂環(huán)境布置直接影響課堂教學(xué)和管理效果。下面是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)教室布置提出的建議。1.教室環(huán)境的布置必須整潔大方,與教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)和課堂教學(xué)活動(dòng)一致。教室環(huán)境要為教學(xué)順利服務(wù),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。必須根據(jù)教學(xué)要求布置教室環(huán)境,對(duì)教學(xué)有益的可以添設(shè),如鐘表和名言牌匾等。教室布置還要考慮衛(wèi)生條件和光線問(wèn)題,避免造成環(huán)境布置的二次影響。2.合理安排學(xué)生桌椅的位置。教室桌椅的排列方式一般分為“秧田式”和“環(huán)繞式”?！把硖锸健钡呐帕蟹绞娇梢詼p少學(xué)生之間隨便交流的機(jī)會(huì),減少問(wèn)題行為的發(fā)生。缺點(diǎn)是不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不容易活躍課堂氣氛?！碍h(huán)繞式”排列方式便于學(xué)生之間的討論和交流,易于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。缺點(diǎn)是易發(fā)生各種各樣的問(wèn)題行為,難以控制課堂秩序。教師要根據(jù)課的類型合理安排學(xué)生座位。教室可以根據(jù)授課內(nèi)容對(duì)座位安排情況進(jìn)行靈活調(diào)整,如果是以講授為主的課,那么采用“秧田式”比較合適;如果是以動(dòng)手操作為主的課,那么采用“環(huán)繞式”比較合適。3.保證學(xué)生都在教師的可視范圍內(nèi)。為了及時(shí)監(jiān)督學(xué)生和維持秩序,教室需要始終將學(xué)生放在自己的可視范圍內(nèi),督促學(xué)生自覺遵守課堂秩序和課堂規(guī)范。如果學(xué)生不在教師的可視范圍內(nèi),則教師無(wú)法適時(shí)給學(xué)生提供幫助,也不能及時(shí)阻止課堂問(wèn)題行為的發(fā)生。4.合理布置布告欄和墻面。教師可以用布告欄活躍氣氛,增強(qiáng)教育教學(xué)效果。另外,教師可以在墻面和布告欄上張貼規(guī)章制度,展示學(xué)生的作品,懸掛獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方法等,但要注意色彩的運(yùn)用和搭配。5.除了節(jié)日或活動(dòng)期間以外,不要過(guò)于夸張地布置教室,否則只會(huì)分散學(xué)生的注意力,起到相反的作用。節(jié)日過(guò)后要及時(shí)清理教室,還原教室的肅靜整潔的面貌。(四)加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通學(xué)校教育和家庭教育目標(biāo)要求一致,才能給予孩子正確的引導(dǎo),才能盡快糾正學(xué)生的課堂問(wèn)題行為,強(qiáng)化學(xué)校教育效果。學(xué)生是生活在家庭、社會(huì)和學(xué)校三個(gè)維度的立體的人,他們不可能避開家庭和社會(huì)帶來(lái)的影響,只接受學(xué)校教育。教師與學(xué)生家長(zhǎng)要做好溝通,及時(shí)切斷家庭或社會(huì)帶給學(xué)生的負(fù)面影響源,給學(xué)生營(yíng)造