“一主軸二維度三保障”勞動(dòng)育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐

摘要：加強(qiáng)勞動(dòng)教育是高職院校培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力、傳承職業(yè)精神的重要途徑之一。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化工程學(xué)院構(gòu)建并實(shí)踐了“一主軸二維度三保障”勞動(dòng)育人模式，即以“博學(xué)、求實(shí)、崇德、創(chuàng)新”為主軸，將“知”勞動(dòng)教育和“行”勞動(dòng)教育二維度并行推進(jìn)，提供師資、設(shè)備設(shè)施、資源三保障，聚合教師、企業(yè)、家長(zhǎng)三方力量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)、思、踐、悟中知行合一，使其能夠通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐最終發(fā)展“五得”——知識(shí)獲得、技能習(xí)得、素質(zhì)修得、志商練得、逆商贏得。關(guān)鍵詞：一主軸二維度三保障；勞動(dòng)教育；育人模式《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容?！兑庖姟穼?duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育作了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，明確了新時(shí)代勞動(dòng)教育重要意義和總體要求。加強(qiáng)勞動(dòng)教育是高職院校培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力、傳承職業(yè)精神的重要途徑之一［1］，有利于大學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神，提升實(shí)踐能力?；诖?，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）構(gòu)建了“一主軸二維度三保障”勞動(dòng)育人模式（如圖1所示），以期幫助學(xué)生發(fā)展“五得”，即知識(shí)獲得、技能習(xí)得、素質(zhì)修得、志商練得、逆商贏得。一、學(xué)生發(fā)展“五得”模型概述學(xué)生發(fā)展“五得”模型，是我院為確保學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)造性構(gòu)建的勞動(dòng)育人成效模型（如下頁圖2所示）。我院通過勞動(dòng)教育，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能基礎(chǔ)，培育學(xué)生博學(xué)、求實(shí)、崇德、創(chuàng)新的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生練就堅(jiān)韌性、果斷性、自制力等志商，具備戰(zhàn)勝困難的內(nèi)驅(qū)力，贏得穩(wěn)步向前的原動(dòng)力。同時(shí)，我院將“3個(gè)課堂+6個(gè)活動(dòng)”特色基層勞動(dòng)教育品牌融入人才培養(yǎng)中，打造立體的勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系。學(xué)生發(fā)展“五得”模型的構(gòu)建，使我院破解了高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育的單一體系，形成創(chuàng)新性的聯(lián)動(dòng)育人模式，創(chuàng)新了高職院校實(shí)施勞動(dòng)教育的新路徑，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)礪煉心智、實(shí)踐促推成長(zhǎng)的目標(biāo)。圖2學(xué)生發(fā)展“五得”模型二、“一主軸二維度三保障”勞動(dòng)育人模式的構(gòu)建（一）一軸：以“博學(xué)、求實(shí)、崇德、創(chuàng)新”為主軸，找準(zhǔn)時(shí)代勞動(dòng)教育落腳點(diǎn)我院以“博學(xué)、求實(shí)、崇德、創(chuàng)新”為勞動(dòng)教育的主軸并向縱深推進(jìn)。首先，“博學(xué)”是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。我院通過構(gòu)建“必修+選修”“線上+線下”的立體勞動(dòng)教育第一課程體系，讓學(xué)生在必修課程中學(xué)習(xí)原理基礎(chǔ)、安全知識(shí)、創(chuàng)新思維等理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，在“金工課”“挑戰(zhàn)吉尼斯技能賽”等選修課程及系列實(shí)操競(jìng)賽中實(shí)際操練，了解和體驗(yàn)勞動(dòng)技能。除了線下開展勞動(dòng)教育課程，還搭建勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)資源庫。其次，“求實(shí)”是勞動(dòng)教育的核心。我院將勞動(dòng)實(shí)踐教育納入共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度體系，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣為著力點(diǎn)，構(gòu)建“勞動(dòng)+思想教育、勞動(dòng)+實(shí)踐實(shí)習(xí)、勞動(dòng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)+文體素養(yǎng)、勞動(dòng)+志愿公益”的“勞動(dòng)+”五位一體勞動(dòng)實(shí)踐第二課堂課程體系，以寓教于樂、深入淺出的方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、腳踏實(shí)地的作風(fēng)。再次，“崇德”是勞動(dòng)教育的重要目標(biāo)。我院在第一和第二課堂開展勞動(dòng)教育時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過勞動(dòng)實(shí)踐，打造“沉浸式”勞動(dòng)教育課堂，探索“勞動(dòng)實(shí)踐+參與體驗(yàn)+思想教育”新時(shí)代勞動(dòng)教育新思路，依托學(xué)院“一站式”學(xué)生社區(qū)及學(xué)院校內(nèi)、外實(shí)踐基地，為學(xué)生打造情景化、體驗(yàn)化、共情化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，營造身臨其境的勞動(dòng)場(chǎng)景。由此，學(xué)生可以更好地理解社會(huì)和職業(yè)，激發(fā)其通過努力和奮斗為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的決心和責(zé)任。最后，創(chuàng)新是勞動(dòng)教育的未來發(fā)展方向?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，對(duì)當(dāng)代青年的培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。我院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為抓手，構(gòu)建“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人骨干隊(duì)伍，課程以課證融匯、課賽融通、思創(chuàng)融合的“三融”為著力點(diǎn)，結(jié)合崗位、競(jìng)賽、證書、德育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，形成了“課堂+講壇+訓(xùn)練+競(jìng)賽+成果轉(zhuǎn)化”的“五位一體”的教學(xué)體系。同時(shí)，匯集校內(nèi)教師、行業(yè)專家、工匠、勞模四方力量，構(gòu)建以創(chuàng)造性勞動(dòng)成果為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式，由此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近三年，在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽中，我院學(xué)生獲得金獎(jiǎng)3項(xiàng)、銀獎(jiǎng)11項(xiàng)、銅獎(jiǎng)13項(xiàng)。（二）二維：開展“學(xué)”勞動(dòng)和“行”勞動(dòng)，促進(jìn)勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成勞動(dòng)教育是新時(shí)代高職院校重要育人手段之一，是“關(guān)于勞動(dòng)”的教育和“通過勞動(dòng)”的教育相結(jié)合的統(tǒng)一體［2］。我院將“學(xué)”勞動(dòng)和“行”勞動(dòng)兩個(gè)維度并行，以第一課堂為勞動(dòng)教育之基礎(chǔ)，以推進(jìn)第二課堂和第三課堂建設(shè)為勞動(dòng)教育之抓手，促進(jìn)學(xué)生深刻理解勞動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值，為其未來的職業(yè)發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做好準(zhǔn)備。1.“學(xué)”勞動(dòng)：勞動(dòng)+專業(yè)、學(xué)賽融合、觀影讀書、勞模入校勞動(dòng)教育最核心、最本質(zhì)的價(jià)值目標(biāo)是提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，培育學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)等品質(zhì)［3］。一是“勞動(dòng)+專業(yè)”，培養(yǎng)時(shí)代新人。我院將第一課堂作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的場(chǎng)域，將勞動(dòng)教育與課程思政融合，在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值觀的引領(lǐng)和勞動(dòng)精神的培育。我院以國家示范性職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地和大師工作室為平臺(tái)，以現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、城市交通信號(hào)系統(tǒng)、建筑智能控制系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，結(jié)合智能化、數(shù)字化、信息化的國家戰(zhàn)略，開展勞動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)教育；結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以中華民族崇尚勞動(dòng)的重要特質(zhì)為脈絡(luò)，梳理從古至今豐富多彩的系列故事，從“空談?wù)`國、實(shí)干興邦”的理念興起、“奮斗是青春最亮麗的底色”的價(jià)值倡導(dǎo)，到智能制造行業(yè)中涌現(xiàn)的勞模工匠［4］，將“智能制造”“綠色發(fā)展”“匠心精神”“匠魂品格”等內(nèi)容融入專業(yè)課程，使崗位實(shí)踐層面的思政教育與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合。教師與企業(yè)專家協(xié)同構(gòu)建“專業(yè)課+實(shí)踐課+勞動(dòng)教育課”的必修課程體系，形成“三階遞進(jìn)，四環(huán)貫通”的課程育人模式（如圖3所示），實(shí)現(xiàn)通識(shí)課、專業(yè)課與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合，將勞動(dòng)教育滲透、貫穿教育和教學(xué)的全過程，使學(xué)生形成勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神和工匠精神，提升勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力。圖3勞動(dòng)教育融入課程設(shè)計(jì)二是“學(xué)賽融合”，激發(fā)勞動(dòng)熱情。我院開展“依標(biāo)準(zhǔn)說職業(yè)——工作過程知識(shí)競(jìng)賽”“我是解說員”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞未來的“職業(yè)”，查閱國家職業(yè)分類大典，開展社會(huì)調(diào)查和分析，從而將職業(yè)的崗位、能力要求、工作任務(wù)等寫出來、講出來、錄出來，以培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。此外，我院舉行“校園吉尼斯”專業(yè)技能比武等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在技能比拼中“學(xué)”基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技法、操作技能，人人爭(zhēng)破校園吉尼斯紀(jì)錄。在三大品牌競(jìng)賽中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“認(rèn)知職業(yè)→認(rèn)同職業(yè)→熟練職業(yè)”三階遞進(jìn)式成長(zhǎng)，增強(qiáng)了對(duì)未來職業(yè)勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同和責(zé)任感，掀起了學(xué)習(xí)的浪潮，在比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍中提升了勞動(dòng)技能，形成了良好的勞動(dòng)品格和勞動(dòng)習(xí)慣。三是觀影讀書，研學(xué)勞動(dòng)精神。我院以“踐行勞動(dòng)教育弘揚(yáng)時(shí)代旋律”為主題，制訂觀影計(jì)劃及閱讀書單，組織學(xué)生觀看時(shí)代英雄視頻、電影及圖書等，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模和工匠精神，發(fā)揮榜樣的模范作用，弘揚(yáng)時(shí)代風(fēng)尚，爭(zhēng)做時(shí)代新人。四是勞模入校，與榜樣同向同行。我院重點(diǎn)打造“企業(yè)講堂”和“榜樣說”等與優(yōu)秀榜樣對(duì)話的主題活動(dòng)，定期邀請(qǐng)深耕水電行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)能手和勞模到校與學(xué)生座談。勞模代表結(jié)合自身專精技藝的修煉、良善德行的習(xí)得，通過線上線下相結(jié)合的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)子與榜樣同向同行。2.“行”勞動(dòng)：打造勞動(dòng)教育專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、勞動(dòng)情懷浸潤(rùn)培育平臺(tái)和勞動(dòng)教育融合實(shí)踐平臺(tái)我院依托勞動(dòng)教育專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、勞動(dòng)情懷浸潤(rùn)培育平臺(tái)和勞動(dòng)教育融合實(shí)踐平臺(tái)，助推勞動(dòng)教育落地，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)、惜勞動(dòng)的優(yōu)秀品格。一是勞動(dòng)教育專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)——教學(xué)課堂。首先，注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。專業(yè)課程注重勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，以項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)方法為主，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有效提升。學(xué)院的學(xué)生先后獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽“電氣電子產(chǎn)品環(huán)保檢測(cè)員”賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量滿意度顯著提升，教師師德水平較以往明顯提高。其次，注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。我院重視教師的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，先后與廣西某自動(dòng)化科技股份有限公司成立教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，與某物業(yè)服務(wù)集團(tuán)、珠海市某自動(dòng)化設(shè)備有限公司等十余家“專精特新”企業(yè)建立智能制造實(shí)訓(xùn)基地，定期派遣教師到企業(yè)參加項(xiàng)目建設(shè)及技術(shù)攻關(guān)，也邀請(qǐng)企業(yè)專家將行業(yè)前沿技術(shù)和工藝帶進(jìn)校園。教師基于真實(shí)的工作案例和項(xiàng)目反哺教學(xué)，“能說會(huì)做”的教學(xué)能力得到顯著提升。近三年來，我院教師參加自治區(qū)教師教學(xué)能力大賽現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)賽項(xiàng)并榮獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，在自治區(qū)高職高專院校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程“精彩一課”教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我院不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為開發(fā)活頁式教材積累了豐富的實(shí)踐素材，并以“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的方式打破職業(yè)教育與社會(huì)需求不匹配的壁壘，使勞動(dòng)教育充滿活力、成效顯著。最后，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新探索。我院注重探究適合學(xué)生、適應(yīng)社會(huì)的教學(xué)模式。如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程中融入勞動(dòng)教育模塊［5］，結(jié)合通識(shí)教育和專業(yè)教育，建成課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、勞動(dòng)實(shí)踐為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索出“雙元、八步、七維度”教學(xué)模式：企業(yè)專家與校內(nèi)教師雙元協(xié)同育人；課前、課中、課后將“探究、導(dǎo)入、初學(xué)習(xí)、初創(chuàng)新、再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)、鞏固提升”八步逐步推進(jìn)；培養(yǎng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的自覺度，課中目標(biāo)的清晰度、知識(shí)的關(guān)聯(lián)度、學(xué)習(xí)的參與度、技能的熟練度、應(yīng)用的靈活度，課后學(xué)習(xí)的延展度?；谠摻虒W(xué)模式撰寫的論文《打造高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“精彩一課”的研究與實(shí)踐——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》榮獲2023年全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟年會(huì)論文征集評(píng)選一等獎(jiǎng)。在供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)課程中，我院注重探究“理實(shí)一體”“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)培養(yǎng)模式，利用信息化手段將教師的規(guī)范化操作同步投屏，破解教學(xué)中的難題，確保學(xué)生“看得清、聽得懂、學(xué)得會(huì)”，通過過程、結(jié)果、綜合和增值評(píng)價(jià)，提高學(xué)生課堂實(shí)踐參與度，有效突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)?；诠┡潆娤到y(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)課程“理實(shí)一體”和“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)培養(yǎng)模式開展的課堂教學(xué)，榮獲自治區(qū)2021年職業(yè)院校教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和勞動(dòng)實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，使命感、責(zé)任感和干事創(chuàng)業(yè)的能力顯著提升。二是勞動(dòng)情懷浸潤(rùn)培育平臺(tái)——生活課堂。在生活課堂中，我院以“尊重傳承發(fā)揚(yáng)”為主線，浸潤(rùn)式培育學(xué)生勞動(dòng)情懷，引導(dǎo)學(xué)生“明”勞動(dòng)之理、“燃”勞動(dòng)之情、“悟”勞動(dòng)之美。首先，組織關(guān)懷活動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果。我院組織“夏日送清涼，冬日送溫暖”活動(dòng)，學(xué)生為老師、宿管阿姨、保安大叔和校車司機(jī)等校園工作者遞上熬制的茶水，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受祖國建設(shè)者在工作中的辛勞與不易，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待勞動(dòng)分工，樹立“勞動(dòng)無分貴賤，每一份職業(yè)都值得尊敬”的觀念。其次，開展民族項(xiàng)目，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣。我院利用校區(qū)地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，以當(dāng)?shù)貪夂竦膲盐幕癁榍腥朦c(diǎn)，開展“壯族三月三”民族文化進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)活動(dòng)，師生一同開展剪紙、畫彩蛋、踢毽子、跳竹竿舞等民俗活動(dòng)，以五色糯米飯、彩蛋、糍粑的制作加強(qiáng)手工非遺項(xiàng)目的傳承教育，提升手工技能。學(xué)生在感受民族一家親的和諧氛圍中親歷勞動(dòng)過程，啟發(fā)其觀察與思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高勞動(dòng)質(zhì)量和效率，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣。最后，發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，宣傳勞動(dòng)之美。我院結(jié)合勞動(dòng)教育和校園文化建設(shè)，打造“記錄身邊的勞動(dòng)之美”隨手拍系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)記錄身邊美好事物，引導(dǎo)其深入分析勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，以學(xué)生視角引領(lǐng)廣大青年崇尚勞動(dòng)之美，形成勞動(dòng)光榮的良好風(fēng)尚。三是勞動(dòng)教育融合實(shí)踐平臺(tái)——生產(chǎn)課堂。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)勞動(dòng)相關(guān)法律法規(guī)，我院組建“兩支隊(duì)伍”，并鼓勵(lì)學(xué)生參加兩個(gè)“一”實(shí)踐活動(dòng)：組建“星火傳遞”志愿服務(wù)團(tuán)和“匠造未來”科普宣講團(tuán)，推進(jìn)志愿服務(wù)的常態(tài)化、專業(yè)化、特色化；鼓勵(lì)全體學(xué)生參加“一次暑期社會(huì)實(shí)踐”和“一次校外實(shí)習(xí)”活動(dòng)［6］。首先，“星火傳遞”志愿服務(wù)團(tuán)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，組織學(xué)生在校園內(nèi)外開展志愿服務(wù)活動(dòng)：在校內(nèi)為師生提供免費(fèi)證件照拍攝服務(wù)；在社區(qū)里為居民提供家電維修技術(shù)服務(wù)；在結(jié)對(duì)幫扶村屯開展暑期“三下鄉(xiāng)”勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。通過開展志愿服務(wù)，學(xué)生體會(huì)到被需要、被尊重的勞動(dòng)價(jià)值，收獲了華僑城社區(qū)、岜林村委會(huì)贈(zèng)送的牌匾和錦旗，從而提升了學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，志愿服務(wù)團(tuán)基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沃柑種植的痛點(diǎn)，研發(fā)出“沃壤培優(yōu)柑——水肥灌溉領(lǐng)跑者”的方案，探索了一條科技助農(nóng)興產(chǎn)業(yè)之路。該方案榮獲第七屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)銀獎(jiǎng)。其次，“匠造未來”科普宣講團(tuán)結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)，打造“知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性”為核心的科普活動(dòng)?？破栈顒?dòng)在社區(qū)、中小學(xué)和高等院校展開，助力廣大學(xué)子科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提升，收到了理想的效果。再次，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值。我院鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假走出校園，到基層、到車間開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過勞動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式，理解勞動(dòng)是塑造自我、認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)到個(gè)人勞動(dòng)給他人和社會(huì)帶來的幫助及改變，從而在潛移默化中樹立了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。最后，體驗(yàn)校外實(shí)習(xí)，補(bǔ)齊勞動(dòng)短板。我院根據(jù)制造行業(yè)人才技能需求實(shí)際，將勞動(dòng)教育融入專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，構(gòu)建以工程項(xiàng)目為主體的模塊化課程體系，將實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)車間作為勞動(dòng)教育的重要課堂，校企合作共建以職業(yè)活動(dòng)為主線的綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生全流程實(shí)景體驗(yàn)勞動(dòng)過程，將理論知識(shí)和專業(yè)勞動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐本領(lǐng)，彌補(bǔ)自身短板，提升專業(yè)素養(yǎng)。（三）三保障：師資保障、設(shè)備設(shè)施保障、資源保障一是師資保障。我院為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平的勞動(dòng)育人格局，建成了廣西首批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，擁有一支博士、碩士研究生占比80%的“雙師型”教師隊(duì)伍，并聘請(qǐng)十余名企業(yè)技術(shù)專家作為兼職教師，以培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛且技能扎實(shí)的人才。我院成立“教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站”，建立“智能制造實(shí)訓(xùn)基地”，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”培訓(xùn)模式，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外教學(xué)水平高的專家到校開展專業(yè)培訓(xùn)，送教師到優(yōu)質(zhì)企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，有效提升了專兼職教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，培育了一批懂勞動(dòng)教育、能開發(fā)、善實(shí)施的勞動(dòng)教育教師，為我院順利開展勞動(dòng)教育提供了師資保障。二是設(shè)備設(shè)施保障。我院高度重視勞動(dòng)教育工作，近3年來累計(jì)投入2300多萬元用于實(shí)訓(xùn)樓的建設(shè)，建有面積13000平米的自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心和50多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)立有國家級(jí)的“電工電子及自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地”以及“低壓電工特種作業(yè)考證鑒定基地”、“1+X運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)應(yīng)用證書”考點(diǎn)。除此之外，我院建設(shè)的校區(qū)“一站式”學(xué)生社區(qū)入選全區(qū)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)A類建設(shè)單位，還出臺(tái)了《推進(jìn)和園“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作方案》，這些均為勞動(dòng)教育的有效開展提供了有力保障。三是資源保障。我院借助抖音、官方微信公眾號(hào)、易班金課等新媒體矩陣，創(chuàng)作“青春浸潤(rùn)：勞動(dòng)與成長(zhǎng)”系列勞動(dòng)育人金課、錄制“聲聲不息”系列音頻作品、創(chuàng)建“云思政”微課堂勞動(dòng)教育品牌，并以云端為平臺(tái)，及時(shí)回應(yīng)青年學(xué)生的關(guān)切和需求。學(xué)院以學(xué)生自行錄制的一批“依標(biāo)準(zhǔn)說職業(yè)——工作過程”視頻作為自學(xué)資源庫，為上萬名學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)提供服務(wù)，為其適應(yīng)未來的職業(yè)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、“一主軸二維度三保障”勞動(dòng)育人模式的實(shí)施成效及優(yōu)化方向我院高度重視勞動(dòng)教育，通過頂層設(shè)計(jì)，在教學(xué)課堂、生活課堂、生產(chǎn)實(shí)踐課堂中融入勞動(dòng)教育元素，確保全員、全程、全方位開展勞動(dòng)教育，優(yōu)化勞動(dòng)育人理念。通過多種措施，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育的體系化發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，點(diǎn)燃了學(xué)生