5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》為題，結(jié)合2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解工匠精神，感受時(shí)代品質(zhì)。通過(guò)分析工匠精神的內(nèi)涵，探討其在當(dāng)代社會(huì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，感受工匠精神的深厚底蘊(yùn)。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析工匠精神在文學(xué)作品中的體現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)美的感知。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生追求卓越的精神。學(xué)情分析高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時(shí)也存在一定的學(xué)習(xí)壓力。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解和分析能力，但對(duì)于深層次的文化內(nèi)涵和審美鑒賞仍需提高。能力方面，學(xué)生的思維活躍，但批判性思維和獨(dú)立思考能力有待加強(qiáng)。素質(zhì)上，學(xué)生的審美意識(shí)逐漸形成，但精益求精、追求卓越的品質(zhì)尚未普遍形成。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的課堂參與度較高，但部分學(xué)生在課堂討論中存在被動(dòng)聽講的現(xiàn)象。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀不夠細(xì)致、分析不夠深入的問(wèn)題，影響了對(duì)文章主旨和作者情感的把握。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入理解文章內(nèi)涵。

2.加強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)到工匠精神的魅力。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立精益求精、追求卓越的品質(zhì)，提升他們的文化自信。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材（2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)）、筆記本、白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：相關(guān)文獻(xiàn)資料、工匠精神相關(guān)的視頻、圖片素材。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻，要求學(xué)生閱讀關(guān)于工匠精神的歷史背景和相關(guān)人物故事。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“工匠精神在歷史長(zhǎng)河中有哪些體現(xiàn)？”、“如何理解工匠精神中的‘精益求精’？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)或課后交流，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀了解工匠精神的定義和歷史發(fā)展。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考的疑問(wèn)以書面或電子形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以現(xiàn)代工匠的事跡視頻作為導(dǎo)入，引出工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。

-講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合具體案例，講解工匠精神的核心要素，如耐心、專注、細(xì)致等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析案例中的人物是如何體現(xiàn)工匠精神的。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的看法和案例分析。

-提問(wèn)與討論：在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)進(jìn)行深入探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解工匠精神的內(nèi)涵。

-案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生直觀理解工匠精神。

-小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考如何在日常生活中踐行工匠精神。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，反思自身與工匠精神的差距。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入了解工匠精神的深層含義。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何將工匠精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生加深對(duì)工匠精神的理解和認(rèn)同。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《大國(guó)工匠》一書：這本書收錄了多位中國(guó)當(dāng)代工匠的故事，通過(guò)他們的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了工匠精神的內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書，深入了解工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

《工匠精神：從古代到現(xiàn)代》一文：這篇文章從歷史角度出發(fā)，探討了工匠精神的發(fā)展脈絡(luò)，以及在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)形式。學(xué)生可以閱讀這篇文章，了解工匠精神的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

《現(xiàn)代企業(yè)中的工匠精神》一文：這篇文章分析了工匠精神在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)培養(yǎng)工匠精神提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生可以閱讀這篇文章，了解工匠精神在企業(yè)管理中的重要性。

《工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀》一文：這篇文章探討了工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系，以及如何通過(guò)工匠精神踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生可以閱讀這篇文章，加深對(duì)工匠精神的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，調(diào)查了解自己所在地區(qū)的傳統(tǒng)工藝和民間藝術(shù)，探究這些傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

（2）學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)或手工作坊，實(shí)地感受工匠精神在實(shí)踐中的應(yīng)用，并記錄自己的觀察和體會(huì)。

（3）學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作一件工藝品，如木工、陶瓷、編織等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)工匠精神。

（4）學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于工匠精神的論文或心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

（5）學(xué)生可以組織一次關(guān)于工匠精神的主題班會(huì)或演講比賽，提高自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解工匠精神時(shí)，我嘗試了結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，如介紹“大國(guó)工匠”的事跡，讓學(xué)生更加直觀地感受到工匠精神的內(nèi)涵。這種教學(xué)方法既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體教學(xué)：我利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。這種方法有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)工匠精神的理解還不夠深入，或者缺乏參與討論的信心。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

3.校企合作不足：由于時(shí)間和資源的限制，我沒(méi)有很好地與相關(guān)企業(yè)合作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目，如企業(yè)實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等，以檢驗(yàn)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)校企合作：我將積極尋求與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)與企業(yè)的合作，學(xué)生可以了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高自己的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。板書設(shè)計(jì)①工匠精神的內(nèi)涵

-耐心

-專注

-細(xì)致

-精益求精

②工匠精神的歷史發(fā)展

-