4 不做“小馬虎”第2課時（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊

4不做“小馬虎”第2課時（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4不做“小馬虎”第2課時（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《不做“小馬虎”》第2課時，屬于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊課程內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞“小馬虎”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。與學(xué)生已有知識相聯(lián)系的是一年級學(xué)生已經(jīng)掌握的基本道德規(guī)范和自我認(rèn)知能力，有助于學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高自我管理能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.道德素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立誠實守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的道德觀念。

2.責(zé)任意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的行為后果，培養(yǎng)勇于承擔(dān)責(zé)任的精神。

3.自我管理能力：通過實踐練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會自我反省，提高自我管理能力。

4.團隊合作意識：在小組活動中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認(rèn)知水平和行為習(xí)慣正在逐步形成。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：一年級學(xué)生個體差異較大，部分學(xué)生可能由于家庭環(huán)境、早期教育等因素，在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。但在道德與法治課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍具備初步的道德認(rèn)知，能夠理解基本的道德規(guī)范。

2.知識方面：學(xué)生已掌握一些基本的道德規(guī)范，如尊老愛幼、誠實守信等。然而，對于“小馬虎”這一概念的理解可能存在一定難度，需要通過具體案例和活動來幫助他們深入理解。

3.能力方面：一年級學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力尚在發(fā)展中，他們在面對問題時可能缺乏獨立思考的能力。因此，本節(jié)課需要通過互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的思維能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在自我管理、團隊合作等方面尚處于初步階段，需要教師通過課程內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：一年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們在課堂上可能存在注意力不集中、紀(jì)律性不強等問題。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時引導(dǎo)和糾正。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合講授、討論和游戲等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“小馬虎”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗錯誤與責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感；通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，增強對“小馬虎”行為的認(rèn)識。

3.教學(xué)媒體：運用多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻，輔助講解，增強教學(xué)效果；同時，利用實物教具，如“小馬虎”卡片，讓學(xué)生在互動中加深對課程內(nèi)容的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述《小馬虎》的故事，引出“小馬虎”這一概念，激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生“什么是誠實？什么是責(zé)任？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的道德規(guī)范。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“小馬虎”的表現(xiàn)、原因和后果，以及如何避免“小馬虎”的行為。

-舉例說明：通過具體案例，如忘記帶作業(yè)、忘記關(guān)燈等，幫助學(xué)生理解“小馬虎”的具體表現(xiàn)。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何避免“小馬虎”，并分享自己的經(jīng)驗。

3.教學(xué)活動（約25分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演“小馬虎”和“智者”，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗“小馬虎”的行為和后果。

-游戲活動：設(shè)計“找不同”游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)并改正“小馬虎”的錯誤。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑問。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“小馬虎”的危害和避免方法。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，鼓勵他們在日常生活中踐行所學(xué)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生觀察家人或朋友的行為，記錄下他們是否有“小馬虎”的表現(xiàn)，并思考如何幫助他們改正。

-鼓勵學(xué)生撰寫心得體會，分享自己在課程中的收獲和感悟。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.道德認(rèn)知的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“小馬虎”這一概念，認(rèn)識到自己的行為可能帶來的不良后果，從而在日常生活中更加注重細(xì)節(jié)，避免“小馬虎”行為的發(fā)生。

2.責(zé)任意識的增強：學(xué)生在參與角色扮演和討論活動中，能夠體會到承擔(dān)責(zé)任的重要性，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。

3.自我管理能力的提高：通過課堂練習(xí)和家庭作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)W會自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力改正，從而提高自我管理能力。

4.團隊合作能力的培養(yǎng)：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

5.誠實守信品質(zhì)的塑造：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，通過案例分析和角色扮演，深刻體會到誠實守信的重要性，從而在日常生活中更加注重誠信。

6.解決問題的能力：通過互動探究和游戲活動，學(xué)生學(xué)會了分析問題、解決問題的方法，提高了解決問題的能力。

7.課堂紀(jì)律和注意力：學(xué)生在課堂上積極參與，提高了課堂紀(jì)律和注意力，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，對“小馬虎”行為有了更深刻的認(rèn)識，從而在情感態(tài)度上發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加珍惜自己的時間和他人的付出。

9.家庭教育的影響：學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，影響家人和朋友的言行，起到良好的家庭教育作用。

10.綜合素質(zhì)的提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，包括道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來說說教學(xué)反思吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過《小馬虎》的故事導(dǎo)入，孩子們挺感興趣的。他們能從故事中找到共鳴，這樣有助于他們更好地理解“小馬虎”這個概念。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對“小馬虎”的理解還是不夠深入，可能是因為故事里的情節(jié)離他們生活比較遠(yuǎn)，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會考慮結(jié)合一些貼近他們生活的案例，讓他們更有代入感。

然后是策略方面，我設(shè)計了角色扮演和小組討論，希望孩子們能在互動中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論時比較被動，不太愿意表達(dá)自己的觀點。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?，或者是不?xí)慣在課堂上發(fā)言。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多鼓勵他們表達(dá)自己，給他們提供更多的發(fā)言機會。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律整體還是不錯的，但是偶爾還是有孩子會分心。我意識到，我需要更加關(guān)注每個孩子的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓他們保持專注。

我覺得這節(jié)課在知識方面，孩子們對“小馬虎”有了更清晰的認(rèn)識，他們能夠區(qū)分出哪些行為是“小馬虎”，哪些行為是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在技能方面，他們通過角色扮演和