第三單元 采摘節(jié)-混合運(yùn)算 第2課時(shí)《除法與加、減法的混合運(yùn)算》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

第三單元采摘節(jié)——混合運(yùn)算第2課時(shí)《除法與加、減法的混合運(yùn)算》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）第三單元《采摘節(jié)——混合運(yùn)算》第2課時(shí)《除法與加、減法的混合運(yùn)算》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法與加、減法的混合運(yùn)算。這與學(xué)生已有的知識(shí)緊密相連，有助于學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生能夠正確、熟練地進(jìn)行混合運(yùn)算。

2.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生在解決問題時(shí)的分析、推理和判斷能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基本運(yùn)算規(guī)則，對(duì)基本的數(shù)感和運(yùn)算能力有一定的掌握。他們能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，并能夠識(shí)別和解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)游戲和活動(dòng)形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的數(shù)學(xué)能力正處于發(fā)展階段，具備一定的抽象思維能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀操作和具體實(shí)例來理解抽象概念，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過邏輯推理和符號(hào)運(yùn)算來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)運(yùn)算順序的理解不夠清晰，容易混淆先乘除后加減的規(guī)則；二是缺乏對(duì)復(fù)雜問題的分析和解決策略，難以在多步運(yùn)算中保持準(zhǔn)確性；三是對(duì)于不同類型的運(yùn)算（如分?jǐn)?shù)、小數(shù)）的混合運(yùn)算，可能難以靈活運(yùn)用。此外，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《采摘節(jié)——混合運(yùn)算》教材，包含必要的練習(xí)題和例題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與除法與加減法混合運(yùn)算相關(guān)的圖片、圖表，以及講解運(yùn)算順序的視頻資源，以輔助學(xué)生理解和應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、小黑板或白板，用于展示計(jì)算過程和即時(shí)反饋。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示采摘節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶在采摘節(jié)中可能遇到的數(shù)學(xué)問題，如分配水果、計(jì)算總價(jià)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生已掌握的加、減、乘、除法運(yùn)算規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生回顧運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解除法與加、減法的混合運(yùn)算規(guī)則，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，即先算除法，再算加、減法。

2.舉例說明：通過具體例子，如“12÷3+4-2”，引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并展示計(jì)算過程。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試解決類似的問題，并分享解題思路和方法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，加深對(duì)混合運(yùn)算的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.布置拓展作業(yè)，如收集生活中的混合運(yùn)算問題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。

六、教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.播放采摘節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶在采摘節(jié)中可能遇到的數(shù)學(xué)問題，如分配水果、計(jì)算總價(jià)等。

2.提問：在采摘節(jié)中，你們遇到過哪些數(shù)學(xué)問題？你們是如何解決的？

3.引出本節(jié)課的主題：除法與加、減法的混合運(yùn)算。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算除法，再算加、減法。

-舉例說明：如“12÷3+4-2”，先計(jì)算除法“12÷3=4”，再計(jì)算加法“4+4=8”，最后計(jì)算減法“8-2=6”。

2.舉例說明：

-展示多個(gè)混合運(yùn)算的例子，如“8÷2+3-1”、“15÷5+6-2”等，引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

-強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中要注意符號(hào)的運(yùn)用和運(yùn)算順序。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，加深對(duì)混合運(yùn)算的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中遇到的難題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論、交流解題方法。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

-強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：

-完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-收集生活中的混合運(yùn)算問題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。

2.布置拓展作業(yè)：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一些混合運(yùn)算的題目，并與其他同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算規(guī)則的理解和應(yīng)用能力得到顯著提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用除法與加、減法的混合運(yùn)算規(guī)則，正確地進(jìn)行四則混合運(yùn)算。

2.學(xué)生在解決問題時(shí)的邏輯思維能力得到加強(qiáng)。學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的混合運(yùn)算問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行逐步分析和解決，提高了邏輯推理和判斷能力。

3.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、分配任務(wù)等，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

4.學(xué)生在計(jì)算速度和準(zhǔn)確性方面有所提高。通過反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)，學(xué)生在完成混合運(yùn)算時(shí)能夠更快地計(jì)算出結(jié)果，并且減少了計(jì)算錯(cuò)誤。

5.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的溝通和協(xié)作能力得到鍛煉。通過小組討論和合作解決混合運(yùn)算問題，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

6.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際問題引入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)尋求解決方案。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了遇到問題時(shí)如何分析問題、尋找解決方法，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的能力。

8.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心得到增強(qiáng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握混合運(yùn)算規(guī)則的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了面對(duì)更復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的自信心。

9.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試不同的解題思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-混合運(yùn)算

-運(yùn)算順