《認識11~20（第三課時）》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學西師大版

《認識11~20（第三課時）》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學西師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《認識11~20（第三課時）》是2024-2025學年一年級上冊數學西師大版教材中的內容。本節(jié)課主要圍繞11~20的數字認識展開，通過具體、形象的教學活動，幫助學生建立對11~20數字的直觀感知，培養(yǎng)學生的數感和計數能力。教材內容與生活實際緊密相連，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，包括：1）數感與符號意識，通過具體操作和游戲活動，讓學生體驗數字的實際意義，建立數字與數量的對應關系；2）邏輯推理，通過解決實際問題，引導學生進行簡單的推理和判斷；3）空間觀念，通過觀察和比較，幫助學生形成初步的空間感知能力；4）模型意識，通過將實際問題抽象成數學模型，培養(yǎng)學生解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解11~20數字的實際意義，并能正確讀寫這些數字；2.通過數數活動，理解數字的順序和計數規(guī)律。

難點：1.將抽象的數字與具體的物品數量建立聯系；2.理解和運用數數規(guī)律，進行簡單的計數。

解決辦法與突破策略：1.通過實物操作和游戲，讓學生直觀感受數字與物品數量的對應關系；2.設計循序漸進的數數活動，幫助學生逐步建立數數規(guī)律；3.利用多媒體輔助教學，通過動畫或視頻展示數數過程，強化學生的直觀感知；4.鼓勵學生合作學習，通過小組討論和交流，共同解決計數中的問題。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和操作活動，讓學生直觀感知數字和數量關系。

2.運用游戲化教學，設計“數數接力”、“數字猜猜樂”等游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度。

3.實施合作學習，組織學生進行小組數數競賽，培養(yǎng)合作精神和交流能力。

4.利用多媒體技術，展示數字變化的動畫，幫助學生理解數的順序和計數規(guī)律。

5.設計開放性問題，鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對11~20數字的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們每天都會用到哪些數字嗎？它們在我們生活中有什么作用？”

展示一些生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、書本等，讓學生數一數它們的數量。

簡短介紹11~20數字的重要性，以及它們在我們日常生活中如何被使用，為接下來的學習打下基礎。

2.11~20基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解11~20數字的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解11~20數字的定義，強調這是從10開始，通過在十位上增加1個單位來表示的數字。

詳細介紹11~20數字的組成部分，即十位和個位，并使用數字卡片展示。

3.11~20案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解11~20數字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的數學問題，如計算購物找零、分糖果等，讓學生用11~20數字解決問題。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到11~20數字在實際問題中的應用。

引導學生思考這些案例中數字的順序和計數規(guī)律，以及如何通過數數來解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與11~20數字相關的主題進行討論，如“如何用11~20數字編故事”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對11~20數字的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括編的故事、使用的數字和解決問題的方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調11~20數字的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括11~20數字的定義、組成部分、案例分析等。

強調11~20數字在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些數字。

布置課后作業(yè)：讓學生用11~20數字進行家庭購物計算，或者創(chuàng)作一個簡單的數學故事，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.數感與符號意識提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確讀寫11~20的數字，并在日常生活中識別和運用這些數字，如購物找零、記錄時間等。學生對數字的感知能力得到增強，能夠將數字與實際物品數量建立聯系。

2.計數能力增強：學生通過參與數數游戲和實踐活動，掌握了11~20的計數規(guī)律，能夠熟練地進行連續(xù)計數，并在實際操作中運用這一技能。

3.觀察與比較能力提高：學生在觀察數字卡片、實物和圖片的過程中，學會了比較數字的大小和順序，為后續(xù)學習整數大小比較奠定了基礎。

4.合作與交流能力培養(yǎng)：通過小組討論和展示活動，學生學會了與他人合作，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通和表達能力。

5.解決問題的能力提升：學生在解決實際問題的過程中，如購物找零、分配物品等，運用11~20的數字進行計算，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

6.創(chuàng)新思維發(fā)展：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生通過創(chuàng)作數學故事，運用11~20的數字進行創(chuàng)意表達，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)造力。

7.學習興趣增強：通過豐富多彩的教學活動，學生對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和參與數學學習。

8.自主學習能力提高：學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成與11~20數字相關的任務，如計算、創(chuàng)作數學故事等，培養(yǎng)了自主學習能力。

9.邏輯推理能力增強：學生在解決實際問題的過程中，需要運用邏輯推理來判斷、分析和解決問題，本節(jié)課的學習有助于提高學生的邏輯推理能力。

10.空間觀念初步建立：通過觀察和比較數字卡片、實物和圖片，學生開始形成初步的空間觀念，為后續(xù)學習幾何圖形和空間關系打下基礎。內容邏輯關系①數字認識

-本文重點知識點：11~20數字的讀寫

-重點詞句：十位、個位、十加一、二十

②數數規(guī)律

-本文重點知識點：11~20的連續(xù)數數規(guī)律

-重點詞句：連續(xù)計數、下一個、再下一個

③實際應用

-本文重點知識點：11~20數字在生活中的應用

-重點詞句：購物、找零、記錄時間、分配物品

④計數活動

-本文重點知識點：通過游戲和活動進行計數練習

-重點詞句：數數接力、數字猜猜樂、計數卡片

⑤合作學習

-本文重點知識點：小組合作解決計數問題

-重點詞句：小組討論、表達觀點、傾聽他人

⑥課堂展示

-本文重點知識點：學生展示計數和解決問題的方法

-重點詞句：展示成果、提問和點評、討論和交流

⑦課后作業(yè)

-本文重點知識點：鞏固11~20數字的學習

-重點詞句：家庭購物計算、數學故事創(chuàng)作、自主學習教學反思與總結今天的課，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我想說的是，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我引入了一些游戲化的元素，比如“數數接力”和“數字猜猜樂”，這些活動不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了數字，還提高了他們的參與度和興趣。我發(fā)現，當孩子們在游戲中學習時，他們的注意力更集中，學習的效率也更高。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在“數數接力”游戲中，有些學生因為緊張或者不熟悉規(guī)則，導致游戲進行得不順暢。這說明我在設計游戲時，可能沒有考慮到所有學生的接受程度，需要更加細致地設計游戲規(guī)則，確保每個學生都能參與其中。

在策略上，我嘗試了小組合作學習。我覺得這是一個很好的方法，因為它不僅能夠培養(yǎng)學生的合作精神，還能讓他們在交流中互相學習。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵那些不太活躍的學生，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的學習環(huán)境。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但是有時候還是會有一些小狀況發(fā)生，比如學生之間的小打小鬧。這讓我明白，我需要更加靈活地處理這些突發(fā)情況，同時也要教會學生如何自己管理自己的行為。

在情感態(tài)度方面，學生們對數學的興趣明顯增加，他們在課堂上更加積極，愿意嘗試新的事物。這讓我感到非常欣慰，因為我知道，一個學生對學科的興趣是學習成功的關鍵。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在解決實際問題時，還是顯得有些迷茫，不知道如何運用所學的知識。這可能是由于我在講解實際應用時，沒有結合更多的實例，導致學生缺乏實踐