14《我要的是葫蘆》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《我要的是葫蘆》是二年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課以寓言故事的形式，通過葫蘆生長過程中的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生認識事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。教學(xué)過程中，我們將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文本理解能力，通過學(xué)習(xí)寓言故事，學(xué)生能理解故事內(nèi)涵，體會其中道理；2.觀察與分析能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆生長過程，培養(yǎng)細致觀察和邏輯分析的能力；3.語言表達與溝通能力，通過角色扮演和討論，提升學(xué)生的語言表達和團隊協(xié)作能力；4.價值觀培育，使學(xué)生認識到事物之間相互聯(lián)系的重要性，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解寓言故事《我要的是葫蘆》的寓意，體會故事中葫蘆生長過程中的矛盾。

2.學(xué)會觀察事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能用語言表達出來。

難點：

1.學(xué)生對寓言故事的理解深度不足，難以把握故事背后的道理。

2.學(xué)生在觀察和分析事物聯(lián)系時，缺乏細致的觀察力和邏輯思維能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示葫蘆生長過程，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出問題，通過合作學(xué)習(xí)，共同探討故事中的矛盾和寓意。

3.設(shè)計觀察練習(xí)，讓學(xué)生在日常生活中觀察類似現(xiàn)象，培養(yǎng)細致觀察和邏輯分析的能力。

4.通過角色扮演和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達和溝通能力，幫助他們更好地理解和表達故事中的道理。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解寓言故事的結(jié)構(gòu)和寓意。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示葫蘆生長過程，增強教學(xué)趣味性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教育軟件，進行互動練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實物展示：引入葫蘆等實物，讓學(xué)生直觀感受，加深對故事內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對葫蘆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有見過葫蘆？葫蘆在你們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于葫蘆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葫蘆的魅力或特點。

簡短介紹葫蘆的基本概念和重要性，如葫蘆在傳統(tǒng)藝術(shù)中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、葫蘆基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解葫蘆的基本概念、組成部分和生長特點。

過程：

講解葫蘆的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹葫蘆的組成部分，如果實、藤蔓、葉子等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、葫蘆案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解葫蘆的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的葫蘆種植、加工和使用的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解葫蘆的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用葫蘆解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與葫蘆相關(guān)的主題進行深入討論，如葫蘆的種植技術(shù)、葫蘆工藝品制作等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對葫蘆的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)葫蘆的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葫蘆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)葫蘆在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用葫蘆。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄葫蘆的生長過程，撰寫觀察日記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體時間分配和內(nèi)容可根據(jù)實際情況調(diào)整。）

七、拓展活動（5分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

過程：

提供一些葫蘆制作的小手工材料，如彩紙、繩子等。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計并制作自己的葫蘆工藝品。

分享和展示學(xué)生的作品，鼓勵創(chuàng)意和團隊合作。

八、課后反思（5分鐘）

目標：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我學(xué)習(xí)能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

鼓勵學(xué)生提出問題，教師針對學(xué)生的問題進行解答和指導(dǎo)。

布置思考題，讓學(xué)生課后思考葫蘆在文化傳承中的作用和意義。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-葫蘆文化資料：收集有關(guān)葫蘆的歷史文化、民間傳說、藝術(shù)價值等方面的資料，包括書籍、圖片、故事等。

-葫蘆種植知識：搜集葫蘆的種植技術(shù)、生長周期、病蟲害防治等方面的信息，以便學(xué)生了解葫蘆的生長過程。

-葫蘆工藝品案例：收集不同地區(qū)、不同風(fēng)格的葫蘆工藝品，如葫蘆瓶、葫蘆琴、葫蘆擺件等，展示葫蘆的多樣性應(yīng)用。

-葫蘆藝術(shù)作品：介紹著名葫蘆藝術(shù)家的作品，如鄭板橋的葫蘆畫、現(xiàn)代葫蘆雕刻等，激發(fā)學(xué)生對葫蘆藝術(shù)的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)葫蘆的書籍，如《葫蘆的故事》、《葫蘆文化研究》等，拓寬知識面。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于葫蘆種植、加工、藝術(shù)創(chuàng)作的紀錄片，如《中國葫蘆文化之旅》等，直觀感受葫蘆的魅力。

-實地考察：組織學(xué)生參觀葫蘆種植基地或工藝品制作工作室，實地了解葫蘆的生長環(huán)境和制作工藝。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆進行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、雕刻、編織等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-民間故事分享：收集葫蘆相關(guān)的民間故事，如《葫蘆兄弟》、《葫蘆里的秘密》等，通過講述和表演，傳承民間文化。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行葫蘆種植的實驗研究，觀察葫蘆的生長過程，了解葫蘆的生長習(xí)性。

-交流互動：組織學(xué)生參與葫蘆文化論壇或社團活動，與其他同學(xué)交流葫蘆文化知識，提高學(xué)生的溝通能力。

-創(chuàng)新實踐：鼓勵學(xué)生設(shè)計葫蘆工藝品或葫蘆主題的文創(chuàng)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

-環(huán)保教育：通過葫蘆的生長過程，教育學(xué)生關(guān)注環(huán)保，培養(yǎng)節(jié)約資源、愛護環(huán)境的意識。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：