第20課《談創(chuàng)造性思維》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第20課《談創(chuàng)造性思維》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課《談創(chuàng)造性思維》以統(tǒng)編版語文九年級上冊為依據(jù)，結(jié)合學生認知特點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為核心。通過引入案例、小組討論、實踐操作等方式，引導(dǎo)學生深入理解創(chuàng)造性思維的本質(zhì)，提升學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀文本，理解創(chuàng)造性思維的表達方式。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，學會運用創(chuàng)造性思維解決問題。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，通過案例分析，感受創(chuàng)造性思維的獨特魅力。三、重點難點及解決辦法重點：創(chuàng)造性思維的概念及其在文本中的應(yīng)用。

難點：如何將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實際問題的解決。

解決辦法：

1.重點：通過案例分析，引導(dǎo)學生深入理解創(chuàng)造性思維的定義和特點，結(jié)合文本內(nèi)容，分析作者如何運用創(chuàng)造性思維。

2.難點：設(shè)計小組討論活動，讓學生在實際問題解決中嘗試運用創(chuàng)造性思維，教師及時指導(dǎo)，幫助學生突破思維定勢，提升解決問題的能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級學習群。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)案例庫、在線教育平臺資源。

4.教學手段：PPT演示、視頻輔助教學、小組討論互動軟件。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅充滿創(chuàng)意的畫作或設(shè)計作品，提問學生：“這幅作品為什么能吸引你的注意？它體現(xiàn)了什么樣的思維特點？”

-引導(dǎo)學生思考并回答，從而引出課題《談創(chuàng)造性思維》。

2.講授新知（20分鐘）

-**創(chuàng)造性思維的概念**：教師簡要介紹創(chuàng)造性思維的定義，強調(diào)其獨特性、開放性和創(chuàng)新性。

-**創(chuàng)造性思維的類型**：通過PPT展示不同類型的創(chuàng)造性思維，如發(fā)散思維、逆向思維等，并舉例說明。

-**創(chuàng)造性思維的應(yīng)用**：結(jié)合課本中的案例，分析作者如何運用創(chuàng)造性思維解決問題，引導(dǎo)學生思考。

-**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-創(chuàng)造性思維在生活中的應(yīng)用有哪些？

-如何在學習和工作中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

-教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-**案例分析**：教師提供一篇具有挑戰(zhàn)性的文章或案例，要求學生運用創(chuàng)造性思維進行分析和討論。

-**實踐操作**：學生分組進行創(chuàng)造性思維訓練，如頭腦風暴、思維導(dǎo)圖等，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中積極培養(yǎng)和運用創(chuàng)造性思維。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-撰寫一篇短文，闡述創(chuàng)造性思維在個人成長中的意義。

-預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，準備相關(guān)討論問題。六、學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，預(yù)期將取得以下效果：

1.**理解創(chuàng)造性思維的核心概念**：學生能夠明確創(chuàng)造性思維的定義、特征和類型，對創(chuàng)造性思維有更深入的認識。

2.**提高思維品質(zhì)**：通過案例分析、小組討論和實踐操作，學生的思維品質(zhì)得到提升，能夠從多角度、多層面思考問題，增強思維的靈活性和創(chuàng)新性。

3.**增強問題解決能力**：學生學會運用創(chuàng)造性思維的方法和技巧，能夠更有效地解決實際問題，提高問題分析和解決的能力。

4.**培養(yǎng)創(chuàng)新意識**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠意識到創(chuàng)新在個人和社會發(fā)展中的重要性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

5.**提升語言表達能力**：學生在課堂討論和寫作實踐中，能夠更加清晰地表達自己的觀點，語言表達能力和邏輯思維能力得到鍛煉。

6.**形成積極的思維習慣**：學生能夠?qū)?chuàng)造性思維的思維方式融入到日常學習和生活中，形成積極的思維習慣。

7.**增強團隊合作能力**：在小組討論和合作練習中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，提升了團隊合作能力。

8.**激發(fā)學習興趣**：通過本節(jié)課的學習，學生對語文學習產(chǎn)生了更大的興趣，愿意主動探索和嘗試新的學習方法。

9.**培養(yǎng)自主學習能力**：學生在教師指導(dǎo)下，學會了如何自主學習，能夠獨立查找資料、分析問題，提高自主學習能力。

10.**增強文化自信**：通過學習創(chuàng)造性思維，學生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。七、教學反思今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足之處，下面我想結(jié)合教學實際，簡單談?wù)勎业姆此肌?/p>

首先，我覺得課堂氛圍調(diào)動得還可以。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一幅創(chuàng)意畫作，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入了新課的學習。在這個過程中，我觀察到學生們眼神中透露出的好奇和興奮，這讓我感到非常欣慰。

接著，在講授新知環(huán)節(jié)，我嘗試結(jié)合課本中的案例，讓學生們理解創(chuàng)造性思維的本質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于案例中的分析比較感興趣，能夠積極參與討論。但是，在講解創(chuàng)造性思維的類型時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些概念的理解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重概念的解釋和舉例說明。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和案例分析，旨在讓學生將所學知識應(yīng)用于實際問題解決中。這一環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極思考、踴躍發(fā)言的場景，他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解。這讓我覺得，這樣的教學方式是有效的，能夠幫助學生將知識內(nèi)化。

然而，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于創(chuàng)造性思維的應(yīng)用還比較迷茫，不知道如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中。這讓我反思，可能我在講解過程中，對于創(chuàng)造性思維的實際應(yīng)用案例還不夠豐富，今后需要在這方面多下功夫。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學生撰寫一篇短文，闡述創(chuàng)造性思維在個人成長中的意義。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學生們能夠進一步思考創(chuàng)造性思維的重要性，并將其內(nèi)化為自己的行動指南。

總體來說，這節(jié)課我基本達到了預(yù)期的教學目標，但也有一些地方需要改進。例如，在講解創(chuàng)造性思維的類型時，我可能需要更加細致地解釋，以便學生更好地理解。另外，對于作業(yè)的反饋，我需要更加及時，以便學生能夠及時調(diào)整自己的學習方向。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思、不斷改進的過程。我相信，只要我們用心去教，用心去學，就一定能夠取得更好的教學效果。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷探索，為學生們帶來更多精彩的課堂。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-創(chuàng)造性思維的定義

-創(chuàng)造性思維的特點

-創(chuàng)造性思維的