5守株待兔 （說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊

5守株待兔（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級語文下冊的《5守株待兔》。主要內(nèi)容包括成語故事《守株待兔》的閱讀與理解，以及對故事中蘊含的道理的探究。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學生已掌握的閱讀理解方法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生通過閱讀成語故事，進一步學習成語的來源、含義及其在日常生活中的運用。同時，結(jié)合三年級學生的認知特點，引導(dǎo)學生通過討論、思考，理解故事中蘊含的勤勞、誠實等美德。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《守株待兔》，提升學生理解和分析文本的能力。

2.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學生了解成語故事背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信。

3.思辨能力：通過討論故事中的道理，培養(yǎng)學生的思辨思維，學會獨立思考。

4.價值觀塑造：引導(dǎo)學生從故事中學習勤勞、誠實的價值觀，形成正確的人生觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生在三年級上學期已經(jīng)接觸過一些成語故事，對成語的基本概念有所了解。他們能夠閱讀簡單的文本，并運用基本的閱讀策略進行理解。此外，學生在日常學習中已經(jīng)積累了一定的詞匯量，這為理解《守株待兔》中的成語提供了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對成語故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為他們正處于好奇和探索的階段。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的互動來學習新知識。學習風格上，他們傾向于通過故事和實踐活動來學習，因此，結(jié)合故事情節(jié)和角色扮演的教學方法能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《守株待兔》時，學生可能會遇到成語理解的困難，因為成語往往包含著深厚的文化背景和比喻意義。此外，學生對故事中蘊含的道理可能難以把握，需要教師通過深入淺出的講解和討論來幫助學生理解。此外，學生在討論和表達個人觀點時，可能會遇到語言表達不夠準確的問題，需要教師在課堂上給予適當?shù)闹笇?dǎo)和練習機會。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于布置作業(yè)和分享學習資源。

3.信息化資源：成語故事相關(guān)圖片、視頻資料、在線成語解釋工具。

4.教學手段：課本《守株待兔》文本、故事卡片、角色扮演道具、討論引導(dǎo)問題。五、教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一系列關(guān)于勤勞與懶惰的圖片，引導(dǎo)學生思考勤勞與懶惰帶來的不同結(jié)果。

2.提出問題：引導(dǎo)學生分享自己生活中遇到的勤勞與懶惰的例子，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

3.引入課題：教師總結(jié)學生的分享，引出今天的學習內(nèi)容——《守株待兔》。

二、講授新課（15分鐘）

1.故事導(dǎo)入：教師講述《守株待兔》的故事，讓學生初步了解故事情節(jié)。

2.詞語解析：講解故事中出現(xiàn)的成語“守株待兔”，解釋其含義。

3.重點分析：引導(dǎo)學生分析故事中人物的行為，探討勤勞與懶惰的關(guān)系。

4.道理探究：討論故事中蘊含的勤勞、誠實、知足等道理，引導(dǎo)學生思考如何將這些道理應(yīng)用到自己的生活中。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞語填空：教師出示成語，學生根據(jù)故事內(nèi)容填空，鞏固成語的理解。

2.故事情節(jié)排序：將故事中的情節(jié)打亂順序，學生重新排列，檢驗對故事情節(jié)的掌握。

3.角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，進行角色扮演，加深對故事內(nèi)容的理解。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學生回顧故事中的道理，分享自己的理解。

2.學生提問：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學生互動：教師針對學生的回答進行點評，鼓勵學生積極參與課堂。

2.學生與學生互動：學生之間互相討論，分享自己的學習心得。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)勤勞、誠實、知足等道理的重要性。

2.學生總結(jié)：學生分享自己的學習收獲，表達對勤勞、誠實、知足等道理的理解。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后閱讀：讓學生閱讀與勤勞、誠實、知足等道理相關(guān)的書籍或文章。

2.家長簽字：讓學生將作業(yè)內(nèi)容告訴家長，請家長簽字確認。

整個教學過程共計45分鐘，教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中的重難點，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力，拓展學生思維。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-成語故事集：收集與《守株待兔》類似的成語故事，如《畫蛇添足》、《杯弓蛇影》等，以豐富學生的成語知識。

-勤勞與懶惰的寓言故事：選取一些與勤勞、懶惰相關(guān)的寓言故事，如《愚公移山》、《南轅北轍》等，幫助學生從不同角度理解勤勞的價值。

-歷史故事：介紹與成語故事相關(guān)的歷史人物和事件，如《守株待兔》中的宋國農(nóng)夫，讓學生了解成語背后的歷史背景。

-傳統(tǒng)文化：介紹與成語相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，如成語的來源、演變等，增強學生的文化素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與成語故事相關(guān)的書籍，如《成語故事大全書》、《中國成語故事》等，拓寬知識面。

-主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己了解到的成語故事，提高學生的口頭表達能力。

-角色扮演：讓學生分組進行成語故事的角色扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和道理的理解。

-詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學生根據(jù)成語故事創(chuàng)作詩詞，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-家庭作業(yè)：布置與成語故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生查找與成語相關(guān)的成語故事，并撰寫讀后感。

-社會實踐：鼓勵學生在生活中尋找與成語故事相關(guān)的例子，如“勤能補拙”、“知足常樂”等，讓學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

-成語接龍：組織成語接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固成語知識，提高語言表達能力。

-成語詞典：推薦學生使用成語詞典，自主查詢成語的含義和用法，培養(yǎng)自主學習能力。七、教學反思今天的課，我?guī)е活w期待的心走進了教室，希望通過《守株待兔》這個故事，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，既能學到知識，又能受到啟發(fā)。現(xiàn)在，我想對今天的課堂進行一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我用了圖片和提問的方式，孩子們的興趣立刻被激發(fā)起來。他們積極參與討論，分享自己生活中的例子，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于成語的理解還不夠深入，他們在回答問題時，往往只能說出成語的字面意思，而無法結(jié)合故事內(nèi)容來闡述其深層含義。這可能是因為他們對成語的積累還不夠，所以在今后的教學中，我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫夂瓦\用成語。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解故事中的人物行為時，孩子們的注意力特別集中。他們對故事中的人物評價各有不同，這讓我看到了他們獨立思考的能力。但同時，我也注意到，有些孩子對于故事中蘊含的道理理解不夠，他們需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，我決定在今后的教學中，更多地采用討論和啟發(fā)式教學，讓孩子們在思考中學習，在討論中成長。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空、排序和角色扮演等活動，旨在讓學生通過多種方式鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演環(huán)節(jié)特別受歡迎，孩子們在扮演角色的過程中，不僅加深了對故事情節(jié)的理解，還鍛煉了自己的表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在進行角色扮演時，表現(xiàn)出了緊張的情緒，這可能是因為他們對角色的理解不夠深入。所以，在今后的教學中，我會更加注重角色扮演前的準備工作，