24“諾曼底號(hào)”遇難記說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

24“諾曼底號(hào)”遇難記說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《24“諾曼底號(hào)”遇難記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀，深入理解文本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在閱讀過程中感受災(zāi)難的殘酷，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等方式，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中體會(huì)語言美、情感美和藝術(shù)美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)記敘文有一定的了解，能夠識(shí)別記敘文的要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，但面對(duì)復(fù)雜情節(jié)和深刻主題的文本，他們的理解深度和廣度仍有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事和災(zāi)難事件有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)《24“諾曼底號(hào)”遇難記》這樣的課文內(nèi)容容易產(chǎn)生興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式參與課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生可能更偏好團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《24“諾曼底號(hào)”遇難記》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史背景不熟悉、對(duì)遇難者情感難以共鳴等問題。此外，復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)臍v史背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并通過情感共鳴和角色扮演等方式幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)文本內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文本，幫助學(xué)生建立對(duì)事件的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就遇難者的英勇行為和災(zāi)難事件的影響進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)遇難者的心理狀態(tài)，增強(qiáng)情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展現(xiàn)遇難事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課外閱讀推薦：推薦相關(guān)歷史書籍和資料，拓展學(xué)生知識(shí)面，深化對(duì)文本的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放關(guān)于諾曼底號(hào)遇難的新聞片段，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這是什么事件嗎？你們對(duì)這類事件有什么樣的看法？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹諾曼底號(hào)遇難的歷史背景。

講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧記敘文的基本要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。

2.閱讀課文《24“諾曼底號(hào)”遇難記》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遇難者的英勇行為和災(zāi)難事件的影響。

3.教師講解文本中的重點(diǎn)句子和段落，如“船在海上漂泊了三天三夜”、“他們用最后的力氣，唱著歌，向大海告別”等。

4.分析遇難者的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。

5.結(jié)合歷史背景，講解諾曼底號(hào)遇難的原因和影響。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如果你是遇難者中的一員，你會(huì)怎么做？

2.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.學(xué)生嘗試仿寫遇難者的日記或信件，教師指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：在這次災(zāi)難中，有哪些人物讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為遇難者為什么會(huì)有如此堅(jiān)強(qiáng)的意志？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從心理、信仰、責(zé)任等方面進(jìn)行分析。

3.教師提問：這個(gè)故事給我們帶來了哪些啟示？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)珍惜生命、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于勇氣的視頻，讓學(xué)生感受遇難者的精神。

2.學(xué)生分享視頻中的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遇難者的英勇行為和堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，要勇敢面對(duì)，珍惜生命。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.教師注重引導(dǎo)學(xué)生分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和情感共鳴。

3.通過課堂提問和師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在欣賞視頻的過程中，更好地理解遇難者的精神。

5.教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《泰坦尼克號(hào)沉沒》：介紹1912年泰坦尼克號(hào)沉沒事件，讓學(xué)生對(duì)比了解兩次重大海難事件。

-《海難逃生記》：收集不同歷史時(shí)期海難逃生故事，讓學(xué)生了解人類面對(duì)災(zāi)難時(shí)的勇氣和智慧。

-《海洋探險(xiǎn)家》：介紹著名海洋探險(xiǎn)家的故事，如麥哲倫、哥倫布等，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋探索的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解海難事件的歷史背景和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解現(xiàn)代海洋救援技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一次虛擬的海洋救援演練，提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-海難事故的原因分析：探討人為因素和自然因素在海難事故中的作用。

-海洋環(huán)境保護(hù)：了解海洋污染對(duì)海難事故的影響，以及如何保護(hù)海洋環(huán)境。

-海洋救援技術(shù)：介紹現(xiàn)代海洋救援技術(shù)，如搜救犬、水下機(jī)器人等。

-海洋法規(guī)：了解國(guó)際海上搜救法規(guī)和各國(guó)海上救援體系。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮Ｊ虏┪镳^或海洋科學(xué)館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海洋文化的魅力。

-學(xué)生參與模擬海洋救援演練，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和應(yīng)急處理能力。

-學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)或小冊(cè)子，介紹海難事故的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，提高公眾的安全意識(shí)。

-學(xué)生進(jìn)行海洋環(huán)保宣傳活動(dòng)，倡導(dǎo)綠色生活方式，保護(hù)海洋環(huán)境。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《24“諾曼底號(hào)”遇難記》時(shí)，我嘗試讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)遇難者的心理狀態(tài)，這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更加投入，而且有助于他們深入理解文本。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，這樣的方式能夠直觀地呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生有更生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的了解不足：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)諾曼底號(hào)遇難的歷史背景了解不夠，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生情感共鳴不足：雖然我嘗試通過情景模擬和情感引導(dǎo)來增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，但效果似乎并不理想，部分學(xué)生在討論和仿寫時(shí)仍然顯得較為冷漠。

3.課堂互動(dòng)不夠深入：在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠回答問題，但他們的回答往往較為表面，缺乏深度和思考。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：在課前，我會(huì)為學(xué)生提供相關(guān)的歷史資料，讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)歷史背景有更深入的了解。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)結(jié)合歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.深化情感教育：為了增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入情感教育元素，比如邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來校講座，或者組織學(xué)生參觀歷史遺址，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中感受歷史的厚重。

3.提升課堂互動(dòng)質(zhì)量：我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。此外，我會(huì)嘗試使用小組討論和合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升自己的分析能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-諾曼底號(hào)遇難事件的歷史背景

-遇難者的英勇行