11-1 《諫逐客書》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

11-1《諫逐客書》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11-1《諫逐客書》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設計意圖本節(jié)課《諫逐客書》旨在培養(yǎng)學生閱讀古代文學作品的能力，通過學習李斯的這篇文章，使學生了解秦朝的歷史背景和文學作品的藝術特色，提高學生的文言文閱讀理解和鑒賞能力。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的思辨能力和批判精神，引導學生思考古代文學與現(xiàn)實生活的關聯(lián)。核心素養(yǎng)目標1.文言文閱讀：提高文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對古代文學作品的鑒賞能力。

2.語言建構與運用：學習古代文學作品的詞匯、句式，積累語言素材，提高語言運用能力。

3.思辨能力：培養(yǎng)對古代政治、文化的思辨意識，形成批判性思維。

4.文化理解與傳承：理解古代文學作品的價值觀和文化內涵，增強文化自信。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠閱讀和理解較為簡單的文言文。然而，由于文言文的特殊性和古漢語的復雜性，學生在閱讀理解和詞匯積累上仍存在一定的困難。以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.學生層次：高中一年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但自我約束能力相對較弱。

2.知識方面：學生對古代文學有一定的了解，但對中國古代歷史和文化的掌握程度參差不齊，對秦朝的歷史背景和秦始皇的統(tǒng)治特點了解有限。

3.能力方面：學生在文言文閱讀理解上存在障礙，對實詞、虛詞的辨析能力不足，句式結構分析能力有限，難以把握文章的脈絡和主旨。

4.素質方面：學生在思辨能力和批判精神方面有待提高，對古代文學作品的價值觀和文化內涵理解不夠深入。

5.行為習慣：部分學生在課堂學習中存在注意力不集中、參與度不高的問題，對文言文的學習缺乏興趣和動力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、在線文言文學習資源。

3.信息化資源：秦朝歷史背景資料、相關歷史圖片、視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、文言文朗讀示范、小組討論、課堂提問。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以秦始皇統(tǒng)一六國的壯麗畫面引入，提問：“秦始皇為何要驅逐客卿？這一決策背后有何深意？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的文言文閱讀方法，如字詞解釋、句子翻譯、文章結構分析等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《諫逐客書》的寫作背景、作者李斯的生平及文學成就，以及文章的寫作特點。

-舉例說明：通過分析文章中的關鍵句子，如“臣聞燕、趙、韓、魏、楚、齊，六國之所以久存者，以其能合縱連橫，以爭天下也?！?，幫助學生理解文章的主旨。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分析文章中李斯如何運用辯證法來論證自己的觀點，以及這些論證方法在現(xiàn)代生活中的應用。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據文章內容，進行文言文翻譯練習，并互相批改。

-教師指導：對學生在翻譯過程中遇到的問題進行解答，強調文言文翻譯的技巧。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結文章主旨：強調《諫逐客書》作為一篇優(yōu)秀的議論文，其論證方法、邏輯思維等方面的價值。

-引申思考：引導學生思考古代文學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以及如何在日常生活中運用辯證思維。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學生閱讀《史記》中關于李斯的記載，了解其生平事跡。

-寫作練習：以“論客卿的作用”為題，寫一篇短文，結合所學知識，談談自己對客卿在古代中國政治、文化中的作用的認識。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生觀看與秦朝相關的紀錄片，加深對歷史背景的理解。

-安排學生進行角色扮演，模擬李斯上書的過程，提高學生的語言表達能力和思辨能力。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的李斯本紀，通過閱讀可以深入了解李斯的生平和思想。

-《戰(zhàn)國策》中與客卿相關的篇章，如《齊策四》中的《蘇秦以連橫說齊》，可以對比閱讀，了解不同歷史時期客卿的角色和影響。

-秦始皇統(tǒng)一六國的歷史地圖，幫助學生直觀地理解戰(zhàn)國時期的地理分布和各國之間的關系。

-秦始皇陵兵馬俑的相關資料，通過圖片和文字介紹，讓學生感受秦朝的軍事力量和藝術成就。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《史記》中的《秦始皇本紀》和《李斯列傳》，通過原著了解李斯的生平和《諫逐客書》的寫作背景。

-組織學生觀看歷史紀錄片，如《秦始皇兵馬俑傳奇》，增強對秦朝歷史文化的感性認識。

-引導學生參與課堂討論，探討古代客卿制度在當代社會的啟示，如在國際交流中的作用。

-建議學生閱讀相關學術論文，了解學者對《諫逐客書》的研究成果，提高學術素養(yǎng)。

-通過網絡平臺搜索與秦朝相關的歷史文化資料，如秦朝的法律制度、文化藝術等，拓寬知識面。

-安排學生進行小課題研究，如“秦朝客卿制度對后世的影響”，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的歷史文化活動，如歷史知識競賽、古代文物展覽等，提升歷史興趣和知識水平。

-建議學生閱讀李斯的其它作品，如《論秦紀》等，對比分析其不同時期的文風和思想。

-通過寫作練習，如“假如我是李斯”，讓學生站在歷史人物的角度思考問題，提高文學創(chuàng)作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-秦始皇驅逐客卿的歷史背景

-李斯撰寫《諫逐客書》的目的和意義

-文章的論證結構和論點

②重點詞：

-客卿：指從其他國家或地區(qū)來秦國任職的官員

-諫：進諫，勸諫

-逐：驅逐

-合縱連橫：指戰(zhàn)國時期各國之間的聯(lián)盟和對抗策略

③重點句：

-“臣聞燕、趙、韓、魏、楚、齊，六國之