28 海的女兒 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

28海的女兒說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》一課，主要內(nèi)容包括：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解童話(huà)的基本特點(diǎn)，理解海的女兒為了追求愛(ài)情和幸福，不惜犧牲自己，最終化為泡沫的感人故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和人文精神。通過(guò)閱讀《海的女兒》，學(xué)生能夠領(lǐng)略童話(huà)的奇幻魅力，感受人物情感，培養(yǎng)想象力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化自信。三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的年齡階段，他們對(duì)童話(huà)故事有著天生的喜愛(ài)，能夠較快地被童話(huà)中的奇幻元素所吸引。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)童話(huà)故事有一定的了解，但對(duì)其文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵的把握尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析人物心理、提煉故事主題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力豐富，但需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑾胂筠D(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：首先，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)吸引他們的注意力；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提高他們的閱讀理解能力；最后，通過(guò)課堂互動(dòng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升他們的思維能力和表達(dá)能力。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，講解童話(huà)的基本特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解故事背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討海的女兒的人物形象和犧牲精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情景模擬法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)海的女兒的情感變化，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)呈現(xiàn)海的女兒的故事背景和場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.朗讀與背誦：通過(guò)朗讀和背誦，讓學(xué)生深入感受故事的語(yǔ)言美，提升文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于海洋的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察海洋的美麗和神秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋生物的興趣。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道海洋里有哪些神奇的生物嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事，就發(fā)生在一個(gè)神奇的海底世界，讓我們一起走進(jìn)《海的女兒》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.故事背景介紹：講解《海的女兒》的作者安徒生，以及故事發(fā)生的時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)故事有更深入的了解。

2.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析海的女兒、王子、巫婆等人物形象，探討他們的性格特點(diǎn)和故事中的行為動(dòng)機(jī)。

3.故事情節(jié)講解：詳細(xì)講解故事的主要情節(jié)，包括海的女兒如何愛(ài)上王子，以及她為了愛(ài)情所做出的犧牲。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生分組朗讀故事，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.故事情節(jié)復(fù)述：請(qǐng)學(xué)生嘗試復(fù)述故事，檢查他們對(duì)故事情節(jié)的理解程度。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：海的女兒為什么愿意放棄自己的魚(yú)尾，變成一個(gè)人類(lèi)？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：海的女兒的行為給我們帶來(lái)了哪些啟示？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物的情感變化。

2.小組討論：分組討論海的女兒的故事，分享自己的感受和看法。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話(huà)故事中的美好品質(zhì)和人生哲理。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集其他童話(huà)故事，了解不同文化背景下的童話(huà)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

2.講授新課（20分鐘）：介紹故事背景，分析人物，講解情節(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：朗讀練習(xí)，復(fù)述故事。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）：提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）：角色扮演，小組討論。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）：總結(jié)，布置作業(yè)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，既注重知識(shí)的傳授，又關(guān)注學(xué)生的參與和體驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-安徒生生平介紹：介紹安徒生的生平經(jīng)歷，包括他的成長(zhǎng)背景、創(chuàng)作歷程以及對(duì)后世的影響。

-童話(huà)故事背景知識(shí)：探討童話(huà)故事在各個(gè)文化中的地位和作用，以及它們對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響。

-海洋生物知識(shí)：介紹海洋生物的種類(lèi)、生活習(xí)性以及與人類(lèi)的關(guān)系，特別是與海的女兒故事相關(guān)的海洋生物。

-童話(huà)故事的藝術(shù)特點(diǎn)：分析童話(huà)故事的語(yǔ)言風(fēng)格、人物塑造、情節(jié)安排等方面的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-安徒生作品閱讀：推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他童話(huà)故事，如《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》等，感受不同故事的魅力。

-海洋探索活動(dòng)：組織學(xué)生參觀(guān)海洋館或水族館，實(shí)地觀(guān)察海洋生物，增強(qiáng)對(duì)海洋生物的認(rèn)識(shí)。

-童話(huà)故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《海的女兒》為靈感，創(chuàng)作自己的童話(huà)故事，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-童話(huà)故事改編：讓學(xué)生嘗試將《海的女兒》改編成劇本或漫畫(huà)，通過(guò)不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)故事內(nèi)容。

-童話(huà)故事主題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞童話(huà)故事中的主題進(jìn)行討論，如愛(ài)情、犧牲、勇氣等，提升他們的思辨能力。

-童話(huà)故事中的道德教育：分析童話(huà)故事中的道德教育元素，如誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

-童話(huà)故事與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考童話(huà)故事中的情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)他們的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知能力。

-童話(huà)故事中的文化差異：比較不同文化背景下的童話(huà)故事，探討文化差異對(duì)童話(huà)故事的影響，拓寬學(xué)生的文化視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-安徒生生平及其作品背景

-童話(huà)故事的文學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值

-《海的女兒》的故事情節(jié)和人物形象

②關(guān)鍵詞：

-童話(huà)、安徒生、海的女兒、王子、巫婆、愛(ài)情、犧牲、勇氣

③重點(diǎn)句子：

-“她是一個(gè)人魚(yú)公主，她的聲音比任何人的聲音都要美麗?！?/p>

-“她愿意放棄自己的魚(yú)尾，變成一個(gè)人類(lèi)?！?/p>

-“她用自己的聲音換來(lái)了人類(lèi)的腳，但她卻失去了自己最寶貴的聲音?！?/p>

④情節(jié)邏輯關(guān)系：

-故事開(kāi)端：介紹海的女兒和她的生活環(huán)境。

-發(fā)展：海的女兒愛(ài)上了王子，但她知道自己無(wú)法與人類(lèi)共同生活。

-高潮：海的女兒為了愛(ài)情犧牲自己，化為泡沫。

-結(jié)尾：王子與另一個(gè)女孩結(jié)婚，海的女兒的姐姐們因嫉妒而阻止了王子的幸福。

⑤人物關(guān)系：

-海的女兒：故事的主人公，具有美麗、善良、勇敢的品質(zhì)。

-王子：海的女兒的愛(ài)慕對(duì)象，代表著美好和正義。

-巫婆：故事的反派角色，代表著邪惡和破壞。

-海的女兒的姐姐們：海的女兒的親屬，對(duì)她的選擇感到不滿(mǎn)和嫉妒。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我?guī)е活w期待的心開(kāi)始了，現(xiàn)在回想起來(lái)，有幾個(gè)方面我覺(jué)得做得還不錯(cuò)，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了海洋紀(jì)錄片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，他們看得很認(rèn)真，這也讓我意識(shí)到，多媒體資源的運(yùn)用確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。我提問(wèn)“你們知道海洋里有哪些神奇的生物嗎？”時(shí)，孩子們的回答很積極，這說(shuō)明他們對(duì)海洋生物有一定的了解，這也為接下來(lái)的故事學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我詳細(xì)介紹了安徒生的生平和作品背景，讓學(xué)生對(duì)《海的女兒》有更深的認(rèn)識(shí)。在分析人物時(shí)，我著重講解了海的女兒的性格特點(diǎn)，以及她為了愛(ài)情做出的犧牲，這些內(nèi)容引發(fā)了學(xué)生的共鳴。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了朗讀和復(fù)述故事的活動(dòng)，這有助于學(xué)生加深對(duì)故事的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)能夠較好地把握情感，這說(shuō)明他們的朗讀能力有所提高。在復(fù)述故事時(shí)，有些學(xué)生能夠抓住故事的主要情節(jié)，但有些學(xué)生則對(duì)細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，這提醒我今后需要加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的記憶訓(xùn)練。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于海的女兒犧牲精神的問(wèn)題，孩子們的回答各不相同，有的從愛(ài)情的角度出發(fā)，有的從勇氣和犧牲的角度分析，這讓我看到了他們對(duì)故事的理解已經(jīng)超越了表面，開(kāi)始思考更深層次的意義。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，孩子們的參與度很高，他們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中，不僅加深了對(duì)人物的理解，還鍛煉了自己的表達(dá)能力。在小組討論中，他們能夠積極分享自己的看法，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，在講解故事背景時(shí)，我可能講得有些快，有些學(xué)生可能沒(méi)有完全跟上。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。此外，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

1.在講解故事背