14　天文學(xué)上的曠世之爭（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

14天文學(xué)上的曠世之爭（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以“天文學(xué)上的曠世之爭”為主題，結(jié)合高二語文選擇性必修下冊的相關(guān)內(nèi)容，通過分析天文學(xué)歷史上的重要爭論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)發(fā)展的曲折性和科學(xué)精神的寶貴性。設(shè)計思路如下：首先，通過回顧天文學(xué)史上的經(jīng)典爭論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，分析爭論背后的科學(xué)原理和歷史背景；最后，通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團隊合作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、批判性思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)天文學(xué)上的曠世之爭，學(xué)生將能夠理解科學(xué)探索的復(fù)雜性，培養(yǎng)對科學(xué)真理的尊重和追求；通過分析歷史爭論，學(xué)生將提升批判性思維能力，學(xué)會從不同角度審視問題；同時，通過小組合作和課堂互動，學(xué)生將增強溝通協(xié)作能力，提升跨學(xué)科知識整合能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此前的高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識，包括天文學(xué)的基本概念、宇宙的結(jié)構(gòu)和天體物理學(xué)的初步原理。他們可能對一些著名的天文現(xiàn)象和歷史事件有所了解，如日心說與地心說的爭論、伽利略和開普勒的發(fā)現(xiàn)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高二學(xué)生通常對宇宙探索和天文學(xué)充滿好奇，他們的學(xué)習(xí)興趣點可能集中在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事和科學(xué)家的生平事跡上。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠通過閱讀和討論理解復(fù)雜的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能既有獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也樂于在小組中合作學(xué)習(xí)，通過討論和辯論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)天文學(xué)上的曠世之爭時，可能會遇到以下困難：一是對歷史背景和科學(xué)原理的理解不夠深入，難以把握爭論的實質(zhì)；二是批判性思維能力不足，難以從不同角度分析問題；三是語言表達能力有限，難以清晰地表達自己的觀點。此外，學(xué)生可能對抽象的科學(xué)概念感到陌生，需要教師提供適當?shù)囊龑?dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《高二語文選擇性必修下冊》教材，以便查閱相關(guān)背景知識。

2.輔助材料：準備與天文學(xué)爭論相關(guān)的圖片、圖表、歷史視頻等多媒體資料，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)輔助工具：包括白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和討論過程中的關(guān)鍵信息。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；預(yù)留實驗操作臺空間，如需進行模擬實驗。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問的方式引入課題：“同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些著名的科學(xué)爭論嗎？”

（2）學(xué)生積極回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文學(xué)領(lǐng)域的爭論。

（3）教師總結(jié)：今天，我們將一起探究天文學(xué)上的曠世之爭。

二、課堂探究

1.天文學(xué)史上的爭論

（1）教師介紹天文學(xué)史上的幾個重要爭論，如哥白尼的日心說與托勒密的地球中心說之爭。

（2）學(xué)生閱讀教材，了解每個爭論的背景、主要觀點和影響。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些爭論背后反映了哪些科學(xué)精神？

2.伽利略與開普勒

（1）教師介紹伽利略和開普勒的生平事跡及他們的主要貢獻。

（2）學(xué)生閱讀教材，了解伽利略和開普勒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)及其對天文學(xué)的推動作用。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：伽利略和開普勒的科學(xué)成就給我們帶來了哪些啟示？

3.天文望遠鏡的發(fā)明

（1）教師介紹天文望遠鏡的發(fā)明歷程，如伽利略、牛頓等人的貢獻。

（2）學(xué)生閱讀教材，了解天文望遠鏡的發(fā)明及其對天文學(xué)研究的意義。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：天文望遠鏡的發(fā)明對天文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

4.哈雷彗星回歸

（1）教師介紹哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)和回歸現(xiàn)象，如哈雷的預(yù)言和觀測結(jié)果。

（2）學(xué)生閱讀教材，了解哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)及其對天文學(xué)研究的價值。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哈雷彗星的回歸現(xiàn)象對天文學(xué)研究有何啟示？

5.太陽系和銀河系

（1）教師介紹太陽系和銀河系的結(jié)構(gòu)特點，如行星運動、恒星演化等。

（2）學(xué)生閱讀教材，了解太陽系和銀河系的基本知識。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽系和銀河系的結(jié)構(gòu)特點對我們認識宇宙有何意義？

三、課堂討論

（1）教師提出問題：“你認為天文學(xué)上的曠世之爭給我們帶來了哪些啟示？”

（2）學(xué)生分組討論，各抒己見。

（3）教師邀請各組代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂總結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)天文學(xué)上的曠世之爭對科學(xué)發(fā)展的重要意義。

（2）教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注科學(xué)問題，培養(yǎng)科學(xué)精神。

五、課后作業(yè)

（1）學(xué)生撰寫一篇關(guān)于天文學(xué)上曠世之爭的短文，闡述自己的觀點。

（2）學(xué)生收集有關(guān)天文學(xué)的歷史資料，進行拓展閱讀。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，適時進行提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解天文學(xué)上的曠世之爭，認識到科學(xué)發(fā)展中的曲折性和科學(xué)精神的寶貴性。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)天文學(xué)上的曠世之爭，能夠準確理解并掌握哥白尼的日心說、托勒密的地球中心說、伽利略和開普勒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)等關(guān)鍵知識點。他們能夠區(qū)分不同爭論的背景、主要觀點和科學(xué)原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)天文學(xué)和相關(guān)科學(xué)史打下堅實基礎(chǔ)。

2.思維能力提升：

學(xué)生在分析天文學(xué)爭論的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們學(xué)會了從多個角度審視問題，能夠?qū)v史事件進行客觀評價，并從中提煉出科學(xué)探索的方法和規(guī)律。

3.科研素養(yǎng)增強：

通過探究天文學(xué)上的曠世之爭，學(xué)生了解了科學(xué)研究的發(fā)展歷程，認識到科學(xué)探索的復(fù)雜性和曲折性。他們學(xué)會了尊重科學(xué)事實，追求真理，培養(yǎng)了科研素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)天文學(xué)上的曠世之爭的過程中，對宇宙奧秘和科學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了濃厚興趣。這種興趣將促使他們在課后主動查閱資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.溝通與合作能力：

在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并與他人共同解決問題。這有助于提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

6.文化素養(yǎng)提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)天文學(xué)上的曠世之爭的過程中，了解到了不同歷史時期的文化背景和科學(xué)精神。這有助于提高他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對人類文明發(fā)展的尊重和熱愛。

7.價值觀塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)天文學(xué)上的曠世之爭的過程中，體會到了科學(xué)家們?yōu)樽非笳胬硭冻龅钠D辛努力。這有助于塑造他們的價值觀，培養(yǎng)他們尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①天文學(xué)史上的爭論

①.1哥白尼的日心說

-重點知識點：日心說的提出，對地球中心說的挑戰(zhàn)。

-重點詞句：“地心說”、“日心說”、“太陽中心說”。

①.2托勒密的地球中心說

-重點知識點：地球中心說的理論基礎(chǔ)，對天體運動的解釋。

-重點詞句：“天球”、“本輪”、“均輪”。

②伽利略與開普勒

②.1伽利略的貢獻

-重點知識點：伽利略的望遠鏡觀測，對天體運動的認識。

-重點詞句：“望遠鏡”、“自由落體”、“慣性”。

②.2開普勒的定律

-重點知識點：開普勒三大定律，對行星運動的描述。

-重點詞句：“橢圓軌道”、“面積速度恒定”、“調(diào)和定律”。

③天文望遠鏡的發(fā)明

③.1望遠鏡的發(fā)明歷程

-重點知識點：望遠鏡的發(fā)明者，發(fā)明過程。

-重點詞句：“伽利略”、“牛頓”、“折射望遠鏡”。

③.2望遠鏡對天文學(xué)的影響

-重點知識點：望遠鏡對天文學(xué)研究的推動作用。

-重點詞句：“天體觀測”、“深空探索”、“光譜分析”。

④哈雷彗星回歸

④.1哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)

-重點知識點：哈雷彗星的周期性，哈雷的預(yù)言。

-重點詞句：“周期彗星”、“哈雷彗星”、“回歸周期”。

④.2哈雷彗星對天文學(xué)的意義

-重點知識點：哈雷彗星