第1單元 第1課 遠(yuǎn)古時期的人類活動2024-2025學(xué)年新教材七年級歷史上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

第1單元第1課遠(yuǎn)古時期的人類活動2024-2025學(xué)年新教材七年級歷史上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員設(shè)計思路本課以“遠(yuǎn)古時期的人類活動”為主題，通過圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生了解原始社會的生活狀況，感受原始人的智慧和創(chuàng)造力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，通過分析原始社會人類活動，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，形成對歷史的客觀認(rèn)識。提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，感受人類文明的起源和演進(jìn)，增強(qiáng)文化自信。同時，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，在探究原始社會人類生活方式的過程中，學(xué)會獨立思考和表達(dá)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確重點：了解原始社會人類的生活方式，包括生產(chǎn)方式、社會組織和文化特征。

-詳細(xì)內(nèi)容：

-舉例：通過圖片展示和實物模型，讓學(xué)生直觀感受原始人的洞穴壁畫、石器制作等。

-強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原始人如何利用自然資源，以及這些活動對人類社會發(fā)展的意義。

2.教學(xué)難點：

-識別難點：理解原始社會人類如何適應(yīng)環(huán)境，以及這一過程中展現(xiàn)的智慧和創(chuàng)造力。

-詳細(xì)內(nèi)容：

-舉例：分析原始人的狩獵、采集、漁獵等生活方式，探討其與自然環(huán)境的關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)：通過案例討論，讓學(xué)生理解原始人在面對自然挑戰(zhàn)時的適應(yīng)策略和創(chuàng)新精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版2024七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與原始社會人類活動相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如原始人生活場景圖片、石器制作過程視頻等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備模擬原始工具制作的材料，如石頭、樹枝等，以供學(xué)生動手操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保實驗操作臺的安全整潔。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含原始社會生活圖片和石器制作視頻，要求學(xué)生了解原始人的生活環(huán)境和工具使用。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“原始人如何適應(yīng)環(huán)境？”設(shè)計問題，如“原始人如何狩獵？”，“原始社會有哪些社會組織形式？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記提交情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對原始社會生活有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和疑問列表。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放原始社會生活片段視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解原始社會生產(chǎn)方式、社會組織和文化特征，結(jié)合實例如半坡原始居民的生活。

組織課堂活動：設(shè)計“原始人一天”角色扮演活動，讓學(xué)生體驗原始人的生活。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“原始人是如何解決食物問題的？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗原始社會生活。

提問與討論：學(xué)生提問并討論，如“原始社會的社會組織形式有哪些特點？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解原始社會的基本概念和特征。

角色扮演法：通過實踐活動，讓學(xué)生體驗原始社會生活。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制一幅原始社會生活場景圖，并描述其生產(chǎn)活動。

提供拓展資源：推薦與原始社會相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描繪原始社會生活場景的作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在原始社會生活場景圖中的創(chuàng)作和所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠描述遠(yuǎn)古時期人類的生活環(huán)境和生產(chǎn)方式，如狩獵、采集、漁獵等。

-學(xué)生了解原始社會的社會組織形式，如氏族、部落等。

-學(xué)生掌握原始社會的主要文化特征，如洞穴壁畫、石器制作等。

2.思維能力方面：

-學(xué)生能夠運用歷史思維，分析原始社會人類如何適應(yīng)環(huán)境，以及這一過程中展現(xiàn)的智慧和創(chuàng)造力。

-學(xué)生學(xué)會從多個角度思考問題，如自然環(huán)境、社會組織、文化傳承等。

-學(xué)生提高了解決問題的能力，能夠根據(jù)原始社會人類的活動，提出合理的假設(shè)和解釋。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對原始社會人類的生活產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對人類文明起源的認(rèn)識。

-學(xué)生認(rèn)識到原始社會人類在惡劣環(huán)境中展現(xiàn)的頑強(qiáng)生存意志，培養(yǎng)面對困難的勇氣和決心。

-學(xué)生感受到人類文明發(fā)展的脈絡(luò)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，提高合作意識和溝通能力。

-學(xué)生在動手制作石器等活動中，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如了解環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等概念。

-學(xué)生在家庭、社區(qū)等場合，向他人介紹原始社會人類的生活，傳遞歷史知識。

-學(xué)生關(guān)注人類文明發(fā)展，關(guān)注現(xiàn)代社會與原始社會的聯(lián)系，提高社會責(zé)任感。

-知識層面：學(xué)生掌握了原始社會人類的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式、社會組織和文化特征等知識點。

-思維層面：學(xué)生學(xué)會了運用歷史思維分析問題，提高了解決問題的能力。

-情感層面：學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)了面對困難的勇氣和決心。

-能力層面：學(xué)生提高了合作意識、溝通能力、動手能力和創(chuàng)新精神。

-實踐層面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，關(guān)注人類文明發(fā)展和社會責(zé)任。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)古時期的人類活動?；仡櫼幌?，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不錯。通過播放原始社會生活片段的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對原始社會的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識到，一個好的導(dǎo)入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，實踐活動法特別能吸引學(xué)生的注意力，比如在“原始人一天”的角色扮演活動中，學(xué)生們都積極參與，通過親身體驗，對原始社會的生活有了更直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對原始社會的生活了解不夠，或者是對角色扮演這種方式不太適應(yīng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取不同的教學(xué)方法。

在課堂管理方面，我注意到，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論時，有些小組討論得非常熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注小組討論的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識層面，學(xué)生們對原始社會的人類活動有了更深入的了解；在技能層面，通過實踐活動，學(xué)生們提高了動手能力和解決問題的能力；在情感態(tài)度層面，學(xué)生們對人類文明的起源和發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時，對問題的理解不夠深入，回答不夠準(zhǔn)確。這可能是由于我在講解知識點時，沒有做到足夠